Логика и развитие лагерной смены.

Логика и развитие лагерной смены

Воспитательные ценности детского оздоровительного лагеря.

• Природно-климатическая база.
• Реальная окружающая жизнь той территории, на которой расположен лагерь.
• Лагерь – школа социальности.
• Процесс общения.
• Временный характер детского коллектива.
• Разнообразная деятельность.
• Интенсивность освоения детьми различных видов деятельности.

Логика построения смены

• Организационный
• Основной
• Заключительный

Логика построения смены

Организационный период

• ЦЕЛЬ: адаптация ребенка к условиям и особенностям летнего лагеря.

Советы:

• Частая смена временных командиров
• Больше отрядных дел
• Больше перегруппировок при подготовке творческих дел
• Дисциплина – главное условие благополучного пребывания в лагере

Содержание работы

1. Знакомство друг с другом, со взрослыми.

• Включение детей в активную разнообразную деятельность.
• Создание доброжелательной обстановки
• Создание ситуаций неформального общения
• Помощь детям в проявлении их лучших качеств.
• Доверительное отношение к ребенку, уважение к его личности.

Содержание работы

2. Знакомство с сотрудниками и с самим лагерем.

• Знакомство с территорией лагеря, с условиями и возможностями, которые есть в лагере для ребенка, знакомство с окружающей природой.
• Обозначение мест, в которых запрещено находиться детям.

Содержание работы

3. Принятие общих норм и требований проживания и совместной деятельности.

• Знакомство с требованиями и правилами, направленными на охрану жизни и здоровья детей
• Знакомство с режимом дня, с санитарно-гигиеническими требованиями.
• Знакомство с законами и традициями лагеря, с правами и обязанностями детей и взрослых в лагере.
• Выработка собственных норм, которые будут приняты каждым членом коллектива.

Содержание работы

4 . Формирование представления о перспективах деятельности.

• Знакомство детей с информацией о возможных вариантах деятельности в смене.
• Включение детей в планирование деятельности.
• Создание ситуаций выбора деятельности.
• Выявление интересов и желаний детей, диагностика их потребностей.

Основной период

Первый этап:

• создать условия для проявления самобытности каждого ребенка, его духовно-нравственного потенциала.
• Развернуть деятельность клубов и кружков, которые соответствуют интересам и запросам ребенка.
• Создать условия для работы органов самоуправления
• Корректировать нормы общения, поведения, отношений.

Основной период

Второй этап:

• Организовать коллективно-творческую деятельность.
• Создать условия для полноценного функционирования органов детского самоуправления.
• Показать знания, умения и навыки, полученные на занятиях кружков или клубных объединений.
• Корректируются межличностные и коллективные отношения.

Итоговый период

Цель: подведение итогов смены

• Подведение итогов реализации программы
• Анализ результатов деятельности органов самоуправления
• Самоанализ деятельности (отметить лучшее, творческие находки смены , выявить сложности и определить пути их устранения в будущем).