«Логоритмика на уроках музыки»
номинация «Методическая копилка учителя»
УЧИТЕЛЬ МУЗЫКИ
Алексеева Екатерина Александровна
Музыка - моя жизнь. С годами работы, сложился свой стиль, манера проведения урока. Считаю, что создание благоприятных условий, для физического и психического здоровья школьника на уроках музыки, один из важных компонентов образовательного процесса. В настоящее время наблюдается тенденция к снижению уровня речевого развития у детей. В связи с этим я стала использовать на уроках музыки элементы логопедической ритмики. Логоритмика – это система упражнений, заданий, игр и логопедических распевок на основе музыки и движения, музыки и слова или триединства всех трёх видов деятельности, направленные на решение коррекционных, образовательных и воспитательных задач:
коррекционные задачи - развитие дыхания, голоса, артикуляции;
образовательные задачи - формирование двигательных навыков и умений;
воспитательные задачи - воспитание и развитие чувства ритма музыкального произведения, способность ритмично двигаться под музыку и анализировать свою деятельность.
Структура логоритмических занятий включает в себя развитие памяти, внимания, слуховых функций, двигательной сферы, ручной моторики, артикуляционной моторики, речевой функциональной системы, звукопроизношения.
В результате использования элементов логоритмики на уроках музыки, реализуются следующие задачи:
- уточнение артикуляции;
- развитие фонематического восприятия;
- расширение лексического запаса;
- развитие слухового внимания и двигательной памяти;
- совершенствование общей и мелкой моторики;
- выработка четких, координированных движений во взаимосвязи с речью;
- развитие мелодико-интонационных и просодических компонентов;
- творческой фантазии и воображения.
Структуру своего урока выстраиваю следующим образом:
1.Музыкальное приветствие
2.Логопедические распевки - артикуляционные упражнения, упражнения для дыхания.
3.Основная часть:
-разучивание музыкально – ритмических упражнений с элементами танцев, ритимизацией в виде хлопков, притопов, взмахов, прищелкиваний.
-игра на шумовых музыкальных инструментах (бубны).
-вокальная работа – работа над песенным материалом с отработкой артикуляции, интонации, элементарной выразительности.
4.Заключительная часть, как правило включает в себя самые ярко эмоционально окрашенные упражнения, которые дети с удовольствием повторяют, закрепляя пройденный материал.
Акцент на уроке делается на схему - подсказку знаков - символов.
В результате использования регулярных логоритмических элементов на уроке музыки, происходит положительная перестройка речедвигательной, моторной, дыхательной, сердечно - сосудистой систем.
Кроме коррекционного воздействия, логоритмика как часть музыкальной терапии благотворно влияет на следующие системы организма:
- Сердечно-сосудистая система;
- Дыхательная система;
- Сенсорная система;
- Речевой аппарат;
- Гормональный обмен ;
- Опорно-двигательный аппарат;
- Органы слуха;
- Вестибулярный аппарат.
Логоритмическое занятие включает в себя следующие элементы:
| Пальчиковая гимнастика, песни и стихи, сопровождаемые движением рук. | Развитие мелкой моторики, плавности и выразительности речи, речевого слуха и речевой памяти. |
| Музыкальные и музыкально-ритмические игры с музыкальными инструментами. | Развитие речи, внимания, умения ориентироваться в пространстве. Развитие чувства ритма. |
| Логопедическая (артикуляционная) гимнастика, вокально-артикуляционные упражнения. | Укрепление мышц органов артикуляции, развитие их подвижности. Развитие певческих данных. |
| Чистоговорки для автоматизации и дифференциации звуков, фонопедические упражнения. | Коррекция звукопроизношения, укрепление гортани и привитие навыков речевого дыхания. |
| упражнения на развитие мимических мышц. Коммуникативные игры и танцы. | Развитие эмоциональной сферы, ассоциативно-образного мышления, выразительности невербальных средств общения, позитивного самоощущения. |
| Упражнения на развитие общей моторики, соответствующие возрастным особенностям. | Развитие мышечно-двигательной и координационной сферы. |
| Упражнение на развитие словотворчества. | Расширение активного запаса детей. |
Таким образом, использование различных элементов логоритмики, призвано, прежде всего содействовать духовно-нравственному воспитанию детей, открывая перед ними всё новые пространства для самопознания и свободного творческого самовыражения. Свободное самовыражение необходимо, чтобы помочь ребёнку устранить проявления его негативного психоэмоционального состояния, разрешить имеющиеся психологические проблемы и т.д. Традиционные для отечественной культуры образы-идеалы человека и человеческих отношений, значимость которых в современных условиях особенно ощутима, отражены в народных песнях и произведениях русской классической музыки. Эти образы могут транслироваться и закрепляться в структуре личности ребёнка с помощью логоритмических элементов.
В этом состоит особая педагогическая значимость таких форм работы, их роль в решении острых социальных проблем и воспитательных задач, стоящих перед современной школой.
324
137 009 
