«Логическое математическое лото»

Д ОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ПЕТРОВСКОГО РАЙОНА ГОРОДА ДОНЕЦКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ образовательное учреждение

«Ясли-сад КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА № 386 города Донецка»

Номинация «Методическая разработка»

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

«ЛОГИЧЕСКОЕ МАТЕМАТИЧЕСКОЕ ЛОТО»

Автор:

Бейдик Анна Владимировна

Воспитатель

муниципального дошкольного

образовательного учреждения

«Ясли-сад комбинированного типа

№ 386 города Донецка»

г. Донецк - 2019

Автор:

Бейдик Анна Владимировна, воспитатель подготовительной группы МДОУ «Ясли-сад № 386 г. Донецка»

Рецензенты:

Сухарева О.Г., заведующий МДОУ «Ясли-сад № 386 г. Донецка»

Гончарова Т.С., старший воспитатель МДОУ «Ясли-сад № 386 г. Донецка»

Аннотация

Методическое пособие представляет собой дидактическую игру (апробированную автором) по формированию и развитию элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста. С помощью данной дидактической игры педагог имеет возможность направить внимание старших дошкольников на определенные закономерности и явления, которые необходимы для расширения и закрепления представлений дошкольников о свойствах геометрических фигур, счете, форме, цвете.

Многофункциональность данного дидактического пособия предполагает возможность использования его практически в любой деятельности (организованной образовательной деятельности, индивидуальной работе, самостоятельной деятельности детей).

«Логическое математическое лото» – это не только веселая обучающая игра, но и прекрасная тренировка внимательности и памяти. Ведь чаще всего, победа зависит именно от них, а вовсе не от удачи игрока. А значит, каждый дошкольник будет стремиться запомнить все табличные случаи.

Пособие может быть использовано педагогами, родителями в работе с детьми старшего дошкольного возраста.

Содержание

Пояснительная записка……………………………………………………...............5

1. Основная часть………………………………………………………………..8

   1. Теоретическая часть…………………………………………………...9

   2. Практическая часть…………………………………………………..12

   3. Дидактическая часть………………………………………….

Заключение ……………………………………………………

Список использованной литературы………………………………………

Пояснительная записка

Государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ГОС ДО) – это требование времени. ГОС ДО в качестве основного принципа дошкольного образования рассматривает формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности. Кроме того, стандарт направлен на развитие интеллектуальных качеств дошкольников. Важно, чтобы каждый ребенок с поступление в школу имел равные стартовые возможности.

Для успешного освоения программы школьного обучения ребенку необходимо не только много знать, но и последовательно и доказательно мыслить, догадываться, проявлять умственное напряжение, логически мыслить.

Под логическим мышлением понимается способность и умение ребёнка самостоятельно производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.), а также составные логические операции (построение отрицания, утверждения и опровержение как построение рассуждения с использованием различных логических схем).

Актуальность данной темы обусловлена тем, что дошкольный возраст является крайне благоприятным для развития логического мышления, при условии, что этот процесс построен на использовании возможностей наглядно-образного мышления, присущего ребенку в данном возрасте.

Развитие логического мышления включает в себя использование дидактических игр, смекалок, головоломок, решение различных логических игр и лабиринтов и вызывает у детей старшего дошкольного возраста большой интерес. В этой деятельности у детей формируются важные качества личности: самостоятельность, находчивость, сообразительность, вырабатывается усидчивость, развиваются конструктивные умения. Дети учатся планировать свои действия, обдумывать их, догадываться в поиске результата, проявляя при этом творчество.

По словам В.А. Сухомлинского: «Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

Дошкольники изучают окружающий их мир только в процессе игры. Руководя игрой, организуя жизнь детей в игре, воспитатель воздействует на все стороны развития личности ребенка: на чувства, на сознание, на волю и на поведение в целом.

В современной педагогике дидактическая игра рассматривается, как эффективное средство развития ребёнка, развитие таких интеллектуальных психических процессов как внимание, память, мышление, воображение. Обучение через игру – интересное и увлекательное занятие. Способствует постепенному переносу интереса и увлеченности с игровой на учебную деятельность. Игра, увлекающая детей, их не перегружает ни умственно, ни физически. Очевидно, что интерес детей к игре постепенно переходит не только в интерес к учению, но и к тому, что изучается, т. е. интерес к познавательно-математической деятельности.

Именно поэтому любая воспитательно - образовательная деятельность в МДОУ не проходит без развивающих пособий.

Дидактическое пособие «Логическое математическое лото» позволяет дошкольникам узнать не только что-то новое, но и применить полученные знания на практике. В процессе игры закрепляются знания о составе числа, сложении и вычитании, развиваются навыки правильного, быстрого счета в пределах первого десятка, развиваются наблюдательность, внимание, память, мышление, параллельно осваиваются цифры, поддерживается интерес детей к интеллектуальным заданиям.

Цель игры: создание благоприятных условий для формирования математических представлений с целью развития предпосылок к учебным действиям, теоретического мышления, развития математических способностей.

Пособие помогает решать следующие задачи:

• закреплять знания детей о прямом и обратном счёте в пределах 9;

• закрепить «соседей» числа;

• тренировать в распознавании основных геометрических фигур;

• развивать умение видеть геометрические фигуры в формах окружающих предметов;

• развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность;

• развивать мышление, внимание, память;

• воспитывать усидчивость и целеустремлённость, совершенствовать коммуникативные качества, умение доводить начатое дело до конца.

Предполагаемый результат.

Играя и выполняя различные упражнения, дошкольники постепенно:

• овладевают умением выделять образы цифр;

• закрепляют навыки последовательного счета;

• учатся соотносить количество пальцев или предметов с определенной цифрой;

• развивают зрительную память и ручную моторику, внимание и мышление;

• овладевают различными речевыми умениями и навыками.

При изготовлении пособия учитывались следующие принципы:

• наглядность должна опираться на программный материал;

• игровой материал должен вовлекать в образовательный процесс самые сохранные анализаторы (зрительный и тактильный);

• назначение предметов, картинок, смысл вопросов, условия работы с материалом должен быть ясны и понятны детям;

• используемое пособие должно обеспечить вовлечение всех детей в образовательный процесс;

• пособие должно быть внешне привлекательным, иметь эстетический вид.

1. Основная часть

   1. Теоретическая часть

Дидактическая настольная игра «Логическое математическое лото» - простая и очень динамичная игра, основанная на хорошо известном «русском лото». Эта игра популярная форма семейного и детского времяпровождения, поэтому мгновенно увлекает и детей, и взрослых.

Данная игра – это не только удовольствие и радость для ребёнка, что само по себе очень важно, с её помощью можно развивать внимание, память, мышление, воображение дошкольника. Играя, ребёнок может приобретать новые знания, умения, навыки, развивать способности, подчас не догадываясь об этом.

Игра ориентирована на детей в возрасте 5-7лет. В процессе игры предусматривается совместная деятельность ребенка со взрослым (педагогом, родителями), самостоятельная деятельность детей, а так же использование игры в организованной образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста.

Дидактическая игра «Логическое математическое лото» имеет яркое оформление в виде сменных карточек с изображениями цифр от 1 до 9, геометрических фигур и различных предметов, так же используются пластиковые бочонки с наклеенными на вершине цифрами, фигурами и предметами. Для выполнения заданий игровое поле разделено на квадраты.

Игра будет полезна и дошкольникам, которые только запоминают названия чисел, и в начальной школе, для закрепления навыков быстрого правильного счёта.

1. Практическая часть

Оборудование: набор из четырнадцати карточек, на которых изображены цифры и геометрические фигуры, пятнадцать «бочек» с цифрами, геометрическими фигурами и различными предметами, мешочек для «бочек», фишки.

Для изготовления данного пособия Вам потребуется:

• И гровое поле: цветной картон 28×20 см, вырезать из цветной бумаги прямоугольники 20×10 см,

• Распечатать цифры от 1 до 10; геометрические фигуры, предметы (вырезать из них квадраты 3×3 см, круги ø 2см)

• Расчертить прямоугольники на ячейки 12 шт., вклеить в верхнем ряде цифры в нижнем фигуры, вскрыть скотчем.

• П одготовить бочонки, у нас пустые коробочки из под киндер сюрприз наклеить на них цифры ,фигуры, предметы.

• Вырезать фишки 50 шт.,

• Мешочек для хранения игры.

1. Дидактическая часть

Обучение проводится в игровой форме. При обучении во время организованной образовательной деятельности педагог применяет различные дидактические игры и упражнения, которые позволяют детям эффективно и качественно усваивать программный материал.

Правила игры, варианты заданий.

Обязательным компонентом игры являются ее правила. Правила служат тому, чтобы организовать поведение ребенка-дошкольника и его действия. Правила делают игру напряженной и интересной, ставят запреты и предписания, которым должен следовать ребенок в процессе игры. Для соблюдения правил дошкольник должен учиться преодолевать отрицательные эмоции, которые проявляются из-за неудачных результатов, учится прилагать усилия воли.

Вариант 1. Правила игры очень просты: раздаются карточки по количеству детей, ведущий достает из мешочка «бочку» с цифрой или фигурой, громко и четко называет изображенную на «бочке» цифру, фигуру или предмет, имеющий форму изображенной геометрической фигуры. Игроки накрывают названную фигуру или цифру фишкой. Выигравшим считается тот, кто первым закрыл фишками все цифры и фигуры.

Вариант 2. «Реши задачку». Воспитатель предлагает решить стихотворную задачу, а ответ выложить фишкой на карточке.

• Карандаш один у Миши,

Карандаш один у Гриши.

Сколько же карандашей

У обоих малышей? (2 карандаша)

• Я рисую кошкин дом:

Три окошка, дверь с крыльцом.

Наверху еще окно, чтобы не было темно.

Посчитай окошки в домике у кошки. (4 окна)

Вариант 3. Играет подгруппа детей от 2 до 5 человек. Дети по очереди выбирают «бочонки», если цифра или фигура не подходит, то «бочонок» отправляется в мешочек, где заново перемешивается. Игра длится, пока один из участников не найдет нужные бочонки с цифрами или фигурами на своей карточке.

Заключение

В 5-6 лет ребенок смотрит на мир широко открытыми глазами. Ему все интересно, его все манит и привлекает. Он постигает мир под девизом «Хочу все знать!» Уровень развития мыслительных операций ребенка старшего дошкольного возраста помогает ему более осознанно и глубоко воспринимать и постигать имеющиеся сведения о мире, разбираться в них, устанавливать различные связи и зависимости.

Очевидно, что научить ребенка думать можно лишь в ситуации, требующей осмысления. Таковой ситуацией является игра, с которой начинается процесс размышления. Осознание трудностей, невозможность разрешить их привычным путем побуждают ребенка к активному поиску новых средств и способов решения задач и открытию мира математики.

Из опыта работы я заметила, что использование дидактических игр в образовательной деятельности благотворно влияет на усвоение элементарных математических представлений у старших дошкольников и способствует повышению уровня математического развития детей. Дидактические игры дают большой заряд положительных эмоций, помогают детям закрепить и расширить знания по математике.

Обновление и качественное улучшение системы математического развития дошкольников посредством нетрадиционных дидактических игр позволяет педагогам искать наиболее интересные формы работы, что способствует развитию элементарных математических представлений.

Список использованной литературы

1. Белошистая А.В. Готовимся к математике. Методические рекомендации для организации занятий с детьми 5-6 лет. – М.: Ювента, 2006.

2. Государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ МОН ДНР № 287 от 04.04.2018 года)

3. Кузнецова, В.Г. Математика для дошкольников. Популярная методика игровых уроков [Текст] / В.Г. Кузнецова - СПб: Оникс, 2006.

4. Носова Е.А., Непомнящая Р.Л. Логика и математика для дошкольников. – СПб: Детство-Пресс, 2002.

5. Смолякова O. K., Смолякова Н. В. Математика для дошкольников. В помощь родителям при подготовке детей 3 - 6 лет к школе. — М.: Издат-школа, 2002.

6. Типовая образовательная программа дошкольного образования «Растим личность» / Авт.-сост. Арутюнян Л.Н, Сипачева Е.В., Котова Л.Н, Макеенко Е.П., Губанова Н.В., Бридько Г.Ф., Кобзарь О.В., Михайлюк С.И. – Донецк: ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО», 2018.