Логоритмика в ДОУ.

« Логопедическая ритмика является своеобразной формой активной терапии, средством воздействия в комплексе методик и учебной дисциплиной.

Первое понимание логопедической ритмики основано на сочетании слова, музыки и движения. Взаимоотношения указанных компонентов могут быть разнообразными, с преобладанием одного из них или связи между ними.

Второе понимание логопедической ритмики обусловливает включение ее в любую реабилитационную методику воспитания, обучения и лечения людей с различными аномалиями развития и нарушения речи.»

Цель — преодоление речевого нарушения путем развития и коррекции неречевых и речевых психических функций и в конечном итоге адаптация человека к условиям внешней и внутренней среды.».

Г.А. Волкова. Логопедическая ритмика.

Приказ Минобрнауки РФ № 1155 от 17.10.2013г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»:

«…Для коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья, осваивающими Программу совместно с другими детьми…должны создаваться условия в соответствии с перечнем и планом реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья…»

• развитие артикуляционной моторики
• нормализация речевого дыхания
• развитие фонематического слуха и восприятия
• уточнение и расширение лексического запаса
• развитие слухового внимания
• формирование умения изменять силу и высоту голоса
• развитие мелодико-интонационных и просодических компонентов
• совершенствование общей и мелкой моторики
• развитие координации движений
• повышение речевой активности

• занятия проводятся фронтально 1-2 раза в неделю протяженностью 25-30 мин
• идеальная наполняемость группы – 6-10 человек
• возможность присутствия на занятии детей разных возрастных категорий
• каждое занятие носит тематическую направленность и соответствует лексическому материалу логопедических занятий
• проведение 2-х занятий по одной теме

• использование зрительных опор на занятиях (схем, рисунков), способствующих лучшему восприятию предлагаемых заданий
• использование графического изображения букв, необходимое для соотнесения их с изучаемым образом звука

• различные виды ходьбы под музыку
• упражнения, направленные на развитие речевого дыхания
• элементы фонетической ритмики
• артикуляционная гимнастика

• пальчиковые игры
• физкультминутки

• задания на развитие пространственной ориентировки, кинестетических ощущений

• игровые упражнения, направленные на развитие фонематических процессов
• речевые и музыкальные игры, а также упражнения на релаксацию под музыку
• задания на развитие памяти, внимания, оптико-пространственных представлений
• коммуникативные игры