Ломаная линия. Звенья. Вершины.

ПНШ 1 класс
ЛОМАНАЯ ЛИНИЯ

Цели: ввести понятие «ломаная линия»; учить строить ломаную линию; рассмотреть и выделить основные элементы ломаной линии: звенья и вершины; совершенствовать умения распознавать и изображать геометрические фигуры; развивать логическое мышление и внимание.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

З а д а н и я н а р а з в и т и е внимания, памяти и логического мышления:

– От предметов треугольной формы проведите синие стрелки к треугольнику, от предметов квадратной формы – зеленые стрелки к квадрату, от предметов круглой формы – красные стрелки к кругу, от предметов прямоугольной формы – коричневые стрелки к прямоугольнику.

– Найдите «лишний» предмет.

– Объясните, как вы рассуждали.

III. Сообщение темы урока.

– Рассмотрите чертежи на доске.

– Чем похожи и чем отличаются эти фигуры?

– Как называется первая фигура?

– Какую из них можно назвать ломаной?

– Проверьте с помощью циркуля, что длиннее: отрезок АВ или ломаная ВМ?

– Сегодня на уроке будем учиться строить ломаные линии.

IV. Изучение нового материала. Работа по учебнику (с. 42).

З а д а н и е № 1.

– Что изображено на рисунке? (Точки.)

– Посчитайте количество точек. (Три точки.)

– Проверьте с помощью линейки, что данные три точки не лежат на одной прямой.

– Нарисуйте в тетради три точки, которые не лежат на одной прямой.

– Соедините эти точки двумя отрезками.

В а р и а н т ы ч е р т е ж е й:

а) б) в)

– Что вам напоминают линии, которые получились?

– Как такую линию можно назвать?

В математике ее называют л о м а н о й л и н и е й.

Ломаная линия имеет элементы: з в е н ь я и в е р ш и н ы.

– Попробуйте найти на чертежах вершины и звенья.

– Сколько звеньев в данной ломаной?

– Запишите ответ с помощью цифры в тетради.

– Сколько вершин у данной ломаной?

– Запишите ответ с помощью цифры.

З а д а н и е № 2.

– Что изображено на рисунке?

– Найдите те предметы или их части, которые похожи на ломаную линию. (Складной метр, крюк в замке, поломанный карандаш.)

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Учащиеся выполняют упражнение.

Кусок проволоки возьми,

И его ты перегни.

Хочешь раз, а хочешь – два,

Хочешь три, четыре.

Что же получилось?

Что же появилось?

Не прямая, не кривая!

Ломаная линия.

V. Работа в печатной тетради № 1 (с. 36).

З а д а н и е № 1.

– Что изображено на чертеже?

– Сколько звеньев у данной ломаной линии?

– Сколько у нее вершин?

– Расставьте знаки ,

З а п и с ь: 2 2.

– Прочитайте полученные записи.

З а д а н и е № 2.

Ч е р т е ж:

а) б) в)

– Сколько звеньев имеет ломаная?

– Сколько у нее вершин?

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

VI. Игра «Выложи буквы из спичек».

– Какие из выложенных букв являются ломаными линиями?

VII. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Что такое ломаная линия? Назовите основные признаки ломаной.

– Рассмотрите линии на чертеже:

– Какие линии являются ломаными?