" Лондон. Открываем достопримечательности." Технологическая карта урока в 5 классе.

Тема

Unit 3 Faces of London

Лица Лондона.

Section 2. Discovering places of interest.

Открываем достопримечательности Лондона.

Изучение карты Лондона. Путешествие по Темзе.

Знакомство с достопримечательностями.

Цель

Формирование лексических и грамматических речевых навыков. Формирование коммуникативных умений говорения, чтения, аудирования.

Задачи

Образовательные:

1. Совершенствовать навыки устной речи:

• Отвечать на вопросы страноведческого характера, опираясь на текст.

• Рассказывать о достопримечательностях Лондона с опорой на информацию из прочитанных текстов.

1. Развивать навыки аудирования:

• Воспринимать на слух основное содержание объявления на туристическом прогулочном катере.

1. Совершенствовать навыки чтения с пониманием основного содержания:

• Читать тексты о достопримечательностях Лондона и соотносить их с картинками.

• Находить запрашиваемую информацию.

1. Развивать языковые навыки.

• Распознавать при чтении и употреблять в собственной речи страноведческую лексику (достопримечательности Лондона).

• Правильно употреблять определённый артикль с названиями достопримечательностей Лондона.

• Соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках.

• Соотносить названия достопримечательностей с их дефинициями.

• Работать в группе по заданной теме.

1. Развивать лексические навыки.

• Научить употреблять в речи новую лексику по теме «Достопримечательности Лондона».

1. Совершенствовать слухопроизносительные навыки. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи.

Развивающие:

• Способствовать развитию умений обучающихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнение, делать необходимые выводы.

• Обеспечить условия для развития умения грамотно и чётко выражать свои мысли, высказываясь по теме.

• Содействовать развитию умений применять полученные знания в типовых условиях.

Воспитательные:

• Способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности.

• Обеспечить условия для формирования потребности пользования английским языком как средством общения.

• Способствовать расширению кругозора обучающихся, воспитанию толерантности и уважения к культурным ценностям других народов.

• Создать условия для овладения необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности, умением работать в коллективе.

УУД

Личностные УУД.

Формировать познавательные мотивы обучающихся, положительное отношение к процессу познания. Проводить самооценку, адекватно понимать причины успеха и неуспеха в учебной деятельности.

Регулятивные УУД.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Осуществлять саморегуляцию и самоконтроль. Оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности её решения.

Познавательные УУД.

Искать и выделять необходимую информацию; осознанно строить речевое высказывание в устной форме; устанавливать причинно-следственные связи; уметь анализировать объекты с целью выделения признаков и составлять целое из частей (синтез); делать выводы в результате совместной работы обучающихся и учителя.

Коммуникативные УУД.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; аргументировать своё мнение с учётом мнения других; уметь слушать и понимать речь партнёра и учителя; планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; контролировать действия друг друга и уметь договариваться.

Планируемые результаты

Предметные.

Знать:

• Употребление определённого артикля с названиями достопримечательностей Лондона.

Уметь:

• Рассказывать о достопримечательностях Лондона с опорой на текст.

• Уметь понимать на слух основное содержание информации (объявление на прогулочном катере).

• Читать текст с пониманием основного содержания.

• Употреблять новую лексику по теме «Достопримечательности Лондона».

Личностные.

• Формировать уважительное отношение к культуре других народов.

• Осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка.

• Уметь выбирать оптимальные формы взаимоотношения с одноклассниками.

Метапредметные.

• Развивать коммуникативные способности обучающихся.

• Формировать мотивацию к изучению английского языка.

• Развивать умение планировать своё речевое и неречевое поведение.

Основные понятия

Определённый артикль “the” с названиями объектов культуры.

Межпредметные связи

Реализации поставленных целей урока способствуют знания обучающихся, полученные на уроках географии.

Ресурсы:

основные

дополнительные

М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанёва “Enjoy English”, Титул,2013.

• Учебник

• Рабочая тетрадь

• Книга для учителя

• Аудиоприложение (CD MP3)

• Презентация к уроку “Лондон”

Формы организации учебной деятельности

Методы обучения

Технология

Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г - групповая

Словесно-наглядные, практические, проблемные

ИКТ, групповые технологии , коммуникативная методика

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты УУД

I.Организационный.

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне. Выход на проблемный вопрос и формулирование темы и цели урока.

Приветствует учащихся (Good morning, boys and girls!),задаёт вопрос (How are you?),желает удачи.

Переходит к созданию проблемной ситуации, обращая внимание на карту Лондона.(I want you to look at the map of London. Would you like to visit L.?What places would you like to visit there?)

Уточняет понимание поставленных целей, спрашивает, что нужно, чтобы экскурсия удалась.

Отвечают на приветствие учителя, дают ответы на вопрос (I am fine/OK).

Рассуждают вместе

с учителем для чего им нужна карта, решают, хотят ли они отправиться в Лондон вместе с героями учебника, определяют, какие слова и фразы им понадобятся.

Слушать и понимать речь учителя и партнёров, вступать в мини - диалог. (К)

Формировать мотивацию учебной деятельности, самоопределение. (Л)

Формировать саморегуляцию и самоконтроль, уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. (Р)

Определять познавательные цели урока, цепь рассуждений. (П)

II.Актуализация знаний.

Цель: повторение изученного материала, необходимого для “открытия нового знания”,выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого ученика.

1.Помогает настроиться на английскую речь, работая над произношением слов по изученной теме.(You can see 6 lists of words. Can you read them? Who is ready to start? Now I want you to listen to how I pronounce this sound.etc)

2.Предлагает прослушать названия достопримечательностей Л. и найти их на карте.(ex.25 p.94)

3.Предлагает прослушать объявления на туристическом катере и определить, верны ли утверждения.

(ex.24 p.94)

1.Выполняют задание, читая слова индивидуально, хором,по “цепочке”в смешанном порядке.

2.Слушают, читают, повторяют слова, находят достопримечательности на карте.

3.Воспринимают на слух информацию, выполняют задание, осуществляют самопроверку и самооценку.

Уметь выражать свои мысли, аргументировать своё мнение, учитывая мнения других. (К)

Уметь выполнять пробные учебные действия, фиксировать индивидуальные затруднения, осуществлять саморегуляцию в ситуации затруднения. (Р)

Формировать личностные качества обучающихся, необходимые для работы в паре, группе, формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности. (Л)

Формировать умение анализировать. (П)

III.Сообщение нового материала.

Цель: Обеспечение восприятия, осмысление, первичного закрепления обучающимися.

Создаёт проблемную ситуацию.

1. Let’s travel! Какие слова нам потребуются во время проведения экскурсии? Какие слова помогут нам понять гида? Как они называются?

Предлагает разделиться на группы и соотнести по звучанию слова в пары (ex.27p.24)

2.Предлагает прочитать грамматический материал об употреблении артикля “the” c названием достопримечательностей(ex.26p.94) и сформулировать вывод.

1.Составляют пары слов, озвучивают их, дают ответы на вопросы, осуществляют самооценку.

2.Анализируют слова из упр., формулируют правило, объясняя на примерах.

Слушать друг друга для воспроизведения необходимых требований, уметь выразить аргументацию своего мнения и позиции с учётом разных мнений. ( К)

Осуществлять самоконтроль, правильность выполнения уч.задачи, возможности её решения. (Р)

Искать и выделять информацию, использовать синтез как составление целого из частей. (П)

IV.Первичное закрепление.

Цель: проговаривание и закрепление нового знания; выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, неверных представлений учеников; проведение коррекции.

Физкультминутка.

Цель: создать условия для релаксации, перемены деятельности.

1.Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний, предлагает выполнить упр. из рабочей тетради (ex.13 p.52), побуждает объяснить свои варианты ответа, создавая ситуацию успеха для каждого, предоставляет возможность выявить причины ошибок и их исправления.

2. Организует работу в группах для прочтения текста, предлагает соотнести картинки и рассказы о достопримечательностях. Предлагает назвать номера рассказов и буквы соответствующих текстов.

Let’s match the postcards with the texts describing the places of interest. You’ll have 4 minutes to do this task. Then we shall check it up together.

Предлагает ответить на вопросы (ex.30 p.96)

Организует заочное путешествие по Лондону (презентация “London”).

Предлагает вспомнить и рассказать о самых знаменитых достопримечательностях Лондона.

Выполняют задание, осуществляя самопроверку и самооценку.

2.Читают тексты и выполняют задания в группах, находя запрашиваемую информацию.

Корректируют друг у друга выполнение.

Отвечая на вопросы, высказывают собственное мнение, формулируя аргументы.

После просмотра презентации группы в течение 2 минут готовят коллективный рассказ о достопримечательностях Лондона. Затем каждая группа представляет свой рассказ, каждый ученик говорит 1-2 предложения.

Уметь выражать свои мысли с полнотой и точностью; формулировать и аргументировать своё мнение с учётом разных мнений. (К)

Осуществлять контроль, оценку, коррекцию. (Р)

Проводить анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составление целого из частей, выдвигать гипотезы и их обоснование.П

V.Рефлексия.

Цель:осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Инструктаж к выполнению домашнего задания.

Цель: обеспечить понимание обучающихся содержания дом.задания, его целей и способов выполнения.

Учитель вместе с учениками обсуждает, какую работу они проделали, понравилось ли им путешествие, что нового они узнали, чему научились, комментирует ответы учеников, производит оценивание.

Даёт комментарий к домашнему заданию.

(ex.4 p.133)

Называют основные позиции нового материала, как они их усвоили, что получилось, что не получилось и почему. С помощью карточек-смайликов оценивают сами свою работу.

Уметь выражать свои мысли полно и точно, формулировать и аргументировать своё мнение с учётом разных мнений. (К)

Осуществлять самоконтроль, давать оценку деятельности на уроке; выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно ещё усвоить. (Р)

Уметь давать самооценку, адекватно понимать причины успеха и неуспеха в УД. (Л)

Уметь контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. (П)