Урок "Приемы работы на швейной машине."

№ этапа урока

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Мотивация (самоопределение)

к учебной деятельности.

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

1.Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности ( «надо» ) 2. Организовать деятельность по установки тематических рамок ( «могу» )

3. Создать условие для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность ( «хочу» ).

– Добрый день, ребята! Сегодня на уроке мы продолжим раскрывать секреты работы на швейной машине.

Проверьте, как организовано ваше «рабочее место», на парте должны лежать тетрадь, рабочая коробка, 2 лоскута 10:10 см.

– обсуждение.

Обучающиеся проверяют готовность рабочего и

высказывают свои предположения о необходимости правильной организации своего «рабочего места».

Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку.

Л. Сформировать наблюдательность и фантазию.

Метапредметные (УУД):

Р. осуществлять самоконтроль;

коммуникативные:

организации рабочего места;

П. Правильность организации рабочего места.

Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Целеполагание и постановка задач. Систематизировать имеющиеся у учащихся знания.

Мотивировать к пробному учебному действию ( «надо», «могу», «хочу»). Организовать самостоятельное выполнение пробного задания.

Выявить затруднения в организации работы.

Что необходимо повторить прежде чем приступить к работе?

Какие швейные машины вы знаете?

Как заправить швейную машину?

О чем надо помнить при работе на швейной машине?

Зачем нужна клавиша шитья назад?

Что такое строчка?

Из чего состоит шов или строчка?

Какие инструменты необходимы?

Какая профессия соприкасается с данной темой урока?

Повторение техники безопасности при работе на шв.м, с утюгом, с иглами, булавками, ножницами.

Повторение санитарно-гигиенических правил при работе на шв.м.

Рассматривают готовое изделие

Пробное действие. Чтобы понять, что я не знаю и самому найти способ решения…

ЗАТРУДНЕНИЕ!

ОСТАНОВИТЬСЯ И ПОДУМАТЬ!

Познавательные

-формулирование познавательной цели.

К. выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, учет разных мнений.

Р. Фиксирование индивидуального затруднения в ответах учащихся

Изучение теоретического материала.

Постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств её реализации.

1 Организовать восстановление выполненных операций.

2. Организовать фиксацию места, где возникло затруднение.

3. Организовать соответствие своих действий с используемым эталоном.

Работа с учебником, просмотр слайдов, разбор инструкционно-технологических карт, эталон машинных швов, схем.

УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:

Требования, предъявляемые к выполнению машинных работ.

Технология выполнения машинных строчек.

Условное обозначение операций.

Способы контроля качества выполнения машинных строчек.

Определяют насколько сложное задание, сколько времени оно займет .

Ответы учащихся

Аргументация и устранение ошибок в неправильных ответах.

Р. Определять последовательность своей работы, находя ответы в иллюстрациях презентации;

К. Слушать и понимать речь других;

П. Ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания).

Предметные

- понимание значения труда в жизни человека.

Построение проекта выхода из затруднения.

Организовать построение проекта выхода из затруднения:

1.Учащиеся ставят цель для

выполнения практической части работы, уточняют и согласовывают тему урока, определяют алгоритм, определяют средства моделирования выполнения швов, формируют шаги которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.

Организовать построение проекта выхода из затруднения:

1.Учащиеся ставят цель для

выполнения практической части работы, уточняют и согласовывают тему урока, определяют алгоритм, определяют средства моделирования выполнение машинных строчек, формируют шаги которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.

Какую цель ставите перед собой на уроке?

Что я буду делать?

Как я буду выполнять работу?

Какими способами?

Что сделаю сначала, что потом?

Для чего я буду делать машинную строчку?

Ответы учащихся

Комментарии учащихся

Сравнивают свои предположение с этапами технологической карты.

Реализация построенного проекта.

Научиться стачивать однородные срезы деталей, выполнять краевой шов вподгибку.

Развивать умение выбирать необходимые материалы и инструменты для выполнения швов.

Учить изготавливать машинные швы на основе слайдовых и текстовых планов.

Подготовка к практической работе: составление поэтапного выполнения работы согласно плана.

Выполнение работы по технологическим картам.

Правила складывания сторон ткани при выполнении швов.

Соблюдение правил т/б.

Приблизительное время выполнения одного шва …5. минут. Какие возникли затруднения в выполнении машинных швов?

Причины затруднений?

Ваши действия при возникновении затруднения?

Успешность выполнения задания.

В каком месте испытали затруднение? Почему?

Выполнение практической работы происходит в индивидуально-самостоятельной форме.

Корректировка своей деятельности по представленной технологической карте.

Ученики, соблюдая план своих действий, выполняют практическую работу.

Выявление и устранение типовых ошибок

Индивидуальная помощь

Р. Осуществлять работу на основе предоставленных технологических карт.

П. разработка алгоритма в выполнении машинных швов.

К. Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений

, их коррекция.

Перечислите где используются машинные строчки?

Их применение в одежде?

Этапы выполнения Машиных строчек.

Роль и значение закрепа нити в начале и в конце строчке?

Просмотр работ выявление достоинств и недостатков

Чем больше практики, тем больше навык.

Уточняем, правильно ли ученики поняли задание, нет ли вопросов по ходу ведения работы.

регулятивные:

- определять и формулировать деятельность на уроке;

- под руководством учителя, планировать свою деятельность на уроке и определять последовательность своих действий;

-проводить анализ творческой деятельности ;

- определять критерии сравнения изучаемого и усвоенного в правильном восприятии материала( знаний) на уроке и проводить его.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Закреплять навыки работы на швейной машине помочь учащимся усвоить навыки работы на швейной машине.

Самоконтроль

Давайте посмотрим на ваши работы и сравним их с образцами-эталонами в технологических картах.

Как вы думаете, что в них получилось. А что имеет недостатки?

Имеет ли значение навык работы на швейной машине при пошиве одежды?

Какие виды операции используются при выполнении машинных строчек?

Проверяют по следующим критериям: аккуратность, точность выполнения, качество машинной строчки, выполнение закрепки.

П. Анализ, синтез, обобщение, выполнение действий по алгоритму, доказательство.

Р. Контроль и оценка, волевая саморегуляции.

К. Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Включение в систему знаний и повторение.

Включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.

Организовать выявление типов заданий, где используется новый способ действия.

Организовать повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

Карточки – опросники, кроссворды, загадки, ребусы.

Ответы учащихся:

Сравнивают работы, оценивают свою работу и работы членов группы, отвечают на вопросы учителя.

Делают вывод о значимости сложности и трудоёмкости операции.

Личностные (УУД):

- умение анализировать собственную художественную деятельность

Метапредметные (УУД):

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- выделение и осознание учащимися, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

познавательные:

- выбор критериев для сравнения.

Рефлексия учебной деятельности.

Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке. Организовать обсуждение и запись домашнего задания Организовать рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, учащимся

Чему научились на уроке?

С какими трудностями вы столкнулись на уроке?

Что больше всего вам понравилось?

Что бы хотелось научиться делать?

Выставка работ, демонстрация швов.

А нам с вами нужно это знать? Почему?

Спасибо за активную работу на уроке!

Дети анализируют, сравнивают, отвечают на вопросы.

Ученики оценивают степень достижения цели.

Составляют план действий, направленный на получение недостающих знаний и умений.

Личностные (УУД):

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

- умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы.

Метапредметные (УУД):

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли

познавательные:

- построение логической цепи рассуждений