Получите доступ к огромной базе учебных материалов на каждый урок с возможностью удалённого управления...

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до 24.05.2025

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 14.05.2025 10:33

Мельничук Светлана Юрьевна

учитель начальных классов

50 лет

4 662

11 528

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, село Зоны

Специализация

Начальные классы

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Луг. Природное сообщество

Категория: Начальные классы

15.10.2019 15:39

урок по окружающему миру

Просмотр содержимого документа
«Луг. Природное сообщество»

Урок по окружающему миру

Тема урока: «Жизнь луга. Луг – природное сообщество».

Цели и задачи урока:

Личностные: развивать познавательный интерес, учебные мотивы, чувство бережного отношения к природе.

Метапредметные:

Регулятивные учебные действия: развивать умение определять цель деятельности на уроке; формировать умение пользоваться правилами работы в группе; формировать умение удерживать внимание, переключаться с одного вида деятельности на другой.

Познавательные общеучебные действия: формировать умение извлекать необходимую информацию из разных источников, обобщать её и делать выводы.

Коммуникативные учебные действия: формировать умение слушать и слышать учителя и друг друга, умение учитывать позицию собеседника, умение задавать вопросы и чётко формулировать свою мысль, давая ответ на поставленный вопрос; формировать умение обосновывать и доказывать своё мнение.

Предметные: сформировать представления учащихся о луге, как о природном сообществе, познакомить с разнообразием живых организмов луга, с ролью человека в жизни природного сообщества.

5. Планируемые результаты.

Школьники должны:

- овладеть понятием «природное сообщество», уметь сравнивать разные природные сообщества;

- решать проблемы творческого и поискового характера при чтении научно-познавательного текста;

- на основе полученных знаний составить памятку «Как вести себя на лугу»;

- оформлять свою мысль в устной форме, делать выводы, уметь слушать других.

Основное понятие: «природное сообщество».

Межпредметные связи: взаимосвязь с предметами «Литературное чтение» - чтение и слушание научно-познавательных и художественных текстов, «Русский язык» - орфографическая минутка (названия растений луга), ИЗО – работа с иллюстрациями.

Оборудование: компьютер, мультимедийный экран, презентация «Жизнь луга. Луг – природное сообщество», карточки для групповой работы, атлас-определитель «От земли до неба».

Ход урока

1. Организационный момент

Прозвенел опять звонок.
Мы начинаем наш урок.
Любознательные в классе дети
Обо всём хотят знать на свете.

Давайте улыбнёмся друг другу . Ведь наша улыбка делает нас не только добрее, но и настраивает на хорошее сотрудничество. Я желаю вам успеха.

2.Актуализация опорных знаний. Проверка Д\З

- Послушайте стихотворение и скажите о чём идёт речь?

Шуми, шуми, зелёный дом!
Знаком мне шум твой величавый,
И твой покой, и блеск небес
Над головой твоей кудрявой… И. Никитин (Слайд №1)

- Что это за дом? (Лес. Лес – это природное сообщество. )…

- Сколько в нём этажей? Этажи леса – это ярусы. В лесу 4 яруса: деревья, кустарники, маленькие кустарнички и травы, мхи и лишайники.)

- Почему лес называют природным сообществом? (Все обитатели леса – растения, животные, грибы, микроорганизмы – тесно связаны между собой, живут совместно, сообща.)

- Как вы думаете, что важно для лесного сообщества ? (Важно то, чтобы в лесу не нарушалось экологическое равновесие)

Тест( если согласны с утверждением –да, если не согласны –нет ( слайд 2 )

1) Самый верхний ярус леса образован деревьями.-да

2) Средний ярус – это мхи и лишайники.-нет

3) На дереве обитают кроты и землеройки.-нет

4) Грибы необходимы лесу, потому что ими

питаются многие животные.-да

5) Плоды всех кустарников употребляют в пищу.-нет

6) Опавшие листья и другие отмершие части растений образуют на поверхности почвы

лесную подстилку.-да

7) Живые организмы леса составляют природное сообщество.-нет

Слайд №3 проверка, оценивание

3.Постановка темы и цели урока.

Учитель:-Нашу зеленую планету населяют удивительные растения и животные, между которыми существуют крепкая дружба. Сегодня на уроке нам предстоит открыть новые тайны зеленых жителей планеты. Нас ожидают встречи невиданные, знакомства негаданные, зазвучат звуки неслыханные, а загадки – так на каждом шагу.

Отгадайте загадку:

По ковру идём с тобой,
Его никто не ткал.
Он разостлался сам собой,
Лежит у речки голубой
И жёлт, и синь, и ал!
Что же это за ковёр? (Луг) слайд 4

1.Задание: сформулируйте тему урока. (Дети формулируют тему).

(Тема: луг-природное сообщество.)

- Какие задачи мы можем поставить перед собой на уроке?

(Дети формулируют задачи).

Задачи: слайд 5

-выяснить особенности луга:

-что растёт на лугу;

-кто живёт на лугу?

-как человек использует луга ?

4.Работа над новой темой

Сегодня у нас состоится не совсем обычный урок. Урок – игра. В нашем классе сегодня будут работать три отдела редакции устного журнала «Жизнь луга».

(Учитель дифференцированно делит класс на группы)

Условия игры:

Класс поделим на три отдела.
Каждый отдел получает карточку – задание.
Все сотрудники должны активно участвовать в обсуждении всех вопросов и подготовить отчет о работе отдела.

Раздаются карточки, дети делятся на 3 отдела:

1 отдел работает по теме «Растения луга»
2 отдел работает по теме «Животные луга»
3 отдел работает по теме «Человек и луг»

( Слайд 6)- Ребята, кто из вас был на лугу? Ваши впечатления. Что вы там видели, кого слышали?( слайд –луг)

- Значит, что такое луг? Сделайте вывод.

(На лугу растут только травянистые растения)

Верно. Луг - участок земли, покрытый травянистой растительностью. (Толковый словарь. С.И.Ожегов)

А нас с вами интересует жизнь луга. Сейчас мы работаем по своим направлениям, а затем предоставляем отчет о проделанной работе. (Ребята работают с учебником, атласом – определителем, материалами в конвертах.

В группах назначаются ответственные за работу всего отдела. Они распределяют задания, назначают докладчиков, строят план защиты.)

Работа с разными источниками информации: Учебник стр.170-177, атлас определитель, материал на карточках

Карта №1

План работы 1 отдела «Растения луга»

Выяснить:

Какие растения растут на лугу?
Что объединяет эти растения?
Интересные факты из жизни луговых растений.

Карта №2

План работы 2 отдела «Животные луга»

Выяснить:

Какие животные живут на лугу?
Богат ли луг разнообразием животных?
Особенности жизни некоторых животных луга.

Карта №3

План работы 3 отдела «Человек и луг»

Выяснить:

Какие действия людей могут привести к гибели луга?

Как по вине человека может нарушиться экологическое равновесие луга?
Составьте правила друзей луга. (Правила могут быть в рисунках.)

Ребята работают в своих отделах. Составляется отчет по предложенным карточкам.

Идет обсуждение в группах (отделах).

5.Физкультминутка Под видео про луг

«Кузнечики»

Поднимаем плечики,

Прыгают кузнечики

Прыг-скок. Прыг-скок.

Сели, травушки поели,

Тишину послушали.

Тише – тише, высоко

Прыгай на ногах легко!

6.Продолжение изучения новой темы.

Отчет отделов о работе.

Заслушиваются представители каждого отдела. После выступления представителя каждого отдела задаются вопросы, идет обсуждение, подводится итог работы каждого отдела.

-Какие особенности выявили у луга?

1.Отдел (слайды о растениях)

-Что растёт на лугу?

-Что объединяет все растения?

Вывод:

На лугу растут травы, большинство растений – цветы.
На лугу растут грибы.
Растут на открытой местности.
Любят свет и тепло.

2.Отдел ( слайды о животных)

-Кто живёт на лугу?

Вывод:

Животный мир разнообразен.

На лугу живут насекомые, птицы, черви, жуки, пресмыкающиеся.

3.Отдел.

Работа с рассказом и исправить ошибки Слайд 17

Влияние человека на луг

Правила поведения на лугу. Слайд 18

Итог: -Итак, луг богат разнообразием животных и все они связаны друг с другом. Пчёлы собирают пыльцу и в тоже время опыляют растения. Птицы следят за тем, чтобы насекомых и гусениц не было слишком много, иначе они погубят растения. А старые, мёртвые остатки растений и животных перерабатывают разрушители, живущие в почве - дождевые черви, различные почвенные животные, микроорганизмы.

- Как живут все обитатели луга? ( Живут сообща. Нет лишних. Все нужны)

- Какой из этого можно сделать вывод? (Луг- это природное сообщество.) вывод слайд19

7.Закрепление изученного

Используя иллюстрации на с. 172-173,запишите 2-3 цепи питания, сложившиеся на лугу.

(Взаимопроверка в парах)

Травы гусеницы птицы

Найдите в данной схеме животное, которое поддерживает равновесие в природном сообществе луга

Викторина Слайды20-26 самооценка

Я прочитаю стихотворение, а вы выскажите своё мнение

На земле исчезают цветы,
С каждым годом заметнее это.
Меньше радости и красоты
Оставляет нам каждое лето.
Откровенье цветов луговых нами понято
Было едва ли.
Беззаботно топтали мы их
И безумно, безжалостно рвали.
В нас молчало безумное “стой”.
Нам казалось всё мало, всё мало.
А потом в толчее городской
Мы охапки тащили устало.
И не видели, как из-под ног,
Молчаливо, дыша еле-еле,
Обречёно глядел василёк,
Безнадёжно гвоздики глядели.

-Может ли кто - нибудь уничтожить луг? (Человек.)

Слайд27-28

Человек! Ты царь природы!
О тебе веду я речь.
Можешь ты помочь живому,
Иль на гибель всех обречь.
Помоги траве родиться,
Белкам жить, а речкам течь.
Ты на свете самый главный.
Значит должен всех беречь!

8.Рефлексия

Вспомните, какие мы определили цели задачи урока. Добились мы этих целей?

- Оцените свою работу на уроке. ( Дети поднимают карточки успеха)

9.Домашнее задание (дифференцированное) :

1. Прочитать текст на с.170-177 учебника.

2. Выполнить задания 2,3,4 на с.78-79 рабочей тетради.

-Прочитать в Красной книге края о растениях и животных луга.

- А я в свою очередь хочу вам сказать, ребята, что вы молодцы, спасибо за активную работу на уроке, за ваш интерес и улыбки.

10. Выставление отметок