Тема урока. Роман Лермонтова «Герой нашего времени»: история создания, жанр, композиция романа.
Цели:
знакомство с произведением М.Лермонтова «Герой нашего времени».
раскрыть смысл названия, проблематику романа, жанровое своеобразие (понять, почему роман психологический) и систему образов романа.
дать характеристику эпохе, в которую создавался роман;
развитие умений анализировать, сравнивать, умение выделять главное, работа с текстом; обеспечить в ходе урока развитие речи учащихся.
осуществлять нравственное и эстетическое воспитание.
прививать интерес к изучению литературных произведений.
Оборудование: мультимедийная установка, презентация PowerPoint
Ход урока
Контроль домашнего задания
На прошлом уроке мы с вами говорили о стихотворении Лермонтова «Дума», которое стало итогом размышления поэта в лирике о своем поколении.
Выразительное чтение отрывка – 1 ученик.
Печально я гляжу на наше поколенье!
Его грядущее - иль пусто, иль темно,
Меж тем, под бременем познанья и сомненья,
В бездействии состарится оно.
Логическим продолжением этого стихотворения станет следущее произведение. А какое именно мы узнаем из буктрейлера, который подготовил и презентует нам АНТИП
-ПРОСМОТР БУКТРЕЙЛЕРА С КОМЕНТИРОВАНИЕМ УЧАЩЕГОСЯ.
Так р каком произведении сегодня пойдёт речь?
(Ответы учащихся)
Какое впечатление на вас оно произвело?
(Ответы учащихся)
Объявление темы и постановка цели урока.
Давайте запишем Число и тему урока в тетради
Исходя из темы урока, давайте попробуем вывести цель нашего занятия
Работа над новым материалом
Сегодня мы начнем разговор о романе Лермонтова «Герой нашего времени». Познакомимся с историей создания, рассмотрим композицию, жанр произведения и систему рассказчиков.
Предварительно, в качестве домашнего задания, вы поделились на группы и провели поисковую работу . Сегодня у нас в классе присутствуют
«ХРОНОГРАФЫ»
«МЕЖВРЕМЕНЬЕ»
«КРИТИКИ»
«Хронографы»
История создания романа (3 слайд)
Единственный завершенный роман Лермонтова имеет достаточно сложную историю создания. Известно, что ему предшествовали другие опыты писателя в прозе. Еще до отъезда на Кавказ М.Ю. Лермонтов начинает работать над романом «Княгиня Лиговская» из жизни петербургского общества.
Замысел написания романа относится к 1836году. Героем романа должен стать молодой гвардейский офицер на фоне столичной жизни
В 1836 году Лермонтов, по примеру Пушкина, который показал своего современника - Евгения Онегина - на фоне петербургской жизни 1820-х годов, задумал написать роман, в котором он бы изобразил своего современника - гвардейского офицера Печорина на широком фоне столичной жизни.
Но в 1837 году за стихотворение "Смерть поэта" Лермонтов был арестован и выслан на Кавказ, а после ссылки он уже не захотел возвращаться к прежнему замыслу.
Лермонтов побывал в Пятигорске и в Кисловодске, в казачьих станицах на Тереке, проехал вдоль линии боевых действий; в городке Тамани, на побережье Черного моря, его хотели утопить контрабандисты, которые заподозрили в нем сыскного. С побережья Черного моря Лермонтов отправился в Грузию, и на обратном пути, в Ставрополе, он встретился с сосланными декабристами. Встречи с новыми людьми, новые впечатления вдохновили его на создание живых образов своих современников.
1837 – 1840 гг. – время написания романа.
Последовательность появления глав романа
3. «Бэла» – напечатана в «Отечественных записках» (1839 г. №3)
2. «Фаталист» – напечатана в «Отечественных записках» (1839г.№11)
1. «Тамань» – осень 1837 г.
Напечатана в «Отечественных записках» (1840 №2)
4. «Максим Максимыч»
Апрель 1840 г.
Опубликовано
«Сочинение
М.Ю.Лермонтова
«Герой нашего времени»
Вопрос к классу. Кто прочитал роман? Каково ваше впечатление?
(ОТВЕТ)
Николай I находил роман “отвратительным”, показывающим “большую испорченность автора”.
Охранительная критика обрушилась на роман Лермонтова, усматривая в нем клевету на русскую действительность. Профессор С.П. Шевырев стремился доказать, что Печорин не больше как подражание западным образцам, что он не имеет корней в русской жизни.
Раньше других с необычайной верностью оценил “Героя нашего времени” В.Г. Белинский, отметивший в нем “богатство содержания”, “глубокое знание человеческого сердца и современного общества”.
Ко второму изданию “Героя нашего времени” М.Ю. Лермонтов пишет “Предисловие”, в котором настаивал на том, что “Герой Нашего Времени, милостивые государи мои, точно портрет, но не одного человека: это портрет, составленный из пороков всего нашего поколения, в полном их развитии”. Именно поэтому эти слова вынесены в качестве эпиграфа нашего урока.
Ко второму изданию “Героя нашего времени” М.Ю. Лермонтов пишет “Предисловие”, в котором настаивал на том, что “Герой Нашего Времени, милостивые государи мои, точно портрет, но не одного человека: это портрет, составленный из пороков всего нашего поколения, в полном их развитии”. Именно поэтому эти слова вынесены в качестве эпиграфа нашего урока.
Давайте попробуем из всего вышесказанного вывести тему произведения. А темой произведения будет (ЗАПИСЬ В ТЕТРАДЯХ)
Темой романа «Герой нашего времени можно считать -Взаимоотношения личности и общества, человека и среды, воспитавшей его
Как вы видете , к работе приступила наша вторая группа «МЕЖВРЕМЕНЬЕ». Я думаю, именно они ответят нам на вопрос.
Какого «нашего» времени?
Времени Лермонтова, 30-х годов 19 века.
Миросозерцание М. Ю. Лермонтова складывалось в конце 20-х-начале 30-х годов Х1Х века, в эпоху идейного кризиса передовой дворянской интеллигенции, связанного с поражением восстания декабристов.
Идейный кризис – кризис идей. Идеи, идеалы, цели и смысл жизни целого поколения – все было разрушено. Это тяжелые времена, позднее они будут названы эпохой безвременья. В такие годы говорят о бездуховности, о падении нравственности.
Потребность освоить “ошибки отцов”, заново осмыслить то, что казалось непреложным предшествующему поколению, выработать свою собственную нравственно- философскую позицию – характернейшая черта эпохи 20-30 годов.
Практическое действие оказывалось невозможным в силу как объективных (жесткая политика самодержавия), так и субъективных причин: прежде чем действовать, необходимо было преодолеть идейный кризис, эпоху сомнения и скептицизма; четко определить во имя чего и как действовать. Именно поэтому в 30-е годы исключительное значение для общества приобрели философские поиски лучших его представителей. Делать это было чрезвычайно трудно. Торжествовало совсем другое. Всюду, насколько хватал глаз, медленно текла, по выражению Герцена, “глубокая и грязная река цивилизованной России,– бесформенная и безгласная масса низости, раболепства, жестокости и зависти, увлекающая и поглощающая все”.
Сохранить в себе веру в целесообразность служения добру было очень тяжело. Подавляющее большинство образованных, мыслящих людей 30-х годов не сумели или не успели еще обрести ясности цели.
Главной темой романа является показанная в нём жизнь так называемого «лишнего человека», типичного представителя поколения 30-х годов.
Что из себя представляет поколение Лермонтова?
Главный герой романа – Г.А. Печорин – типический характер последекабристской эпохи. И судьбой своей, страданиями, и сомнениями своими, и всем складом своего внутреннего мира он , уставший от жизни, без особых стремлений и идеалов, действительно принадлежит тому времени. Он не знал, где применить ему данные от природы таланты и поэтому жизнь ему быстро наскучила.
(слайд 13)
Поколение тридцатых годов. Период с 1830 по 1840 год в истории России принято называть «межвременьем». Общество переживало смену идеалов. Восстание декабристов было подавлено. Так что прежние общественно-политические идеалы, на которых строилось восстание, оказались ошибочными.
Однако новые цели ещё не были придуманы и сформированы. Отсюда молодых людей, живущих в эти годы, принято называть потерянным поколением, без чётко сформированных идей и принципов, находящихся на историческом распутье.
Я думаю, идеей произведения можно считать то, что Лермонтов хотел показать, что такие, как Печорин – не случайность, а следствие социально-политических проблем тогдашнего общества. Они не нужны своей стране, так как не могут в ней реализовать все таланты, вложенные в них Творцом.
(Слайд 14)
Это проблема лишнего человека, который везде чувствует себя отвергнутым и непринятым, не ценит жизнь, не приносит общественной пользы.
Проблема внутреннего противоречия, ведь герой находится в постоянном внутреннем разладе, он хочет обрести долгожданный покой и место в жизни.
Что-то новое ему быстро надоедает, как в случае с Бэлой. В результате этого рушатся чужие судьбы.
Поиск счастья, так как герой хочет быть счастлив. Но счастье он ищет только для себя, не считаясь с чужим мнением.Он живёт только ради удовлетворения своих прихотей.
Из этого можно вывести единую проблему. (Слайд 16)
Почему люди умные и энергичные не находят применения своим недюжинным способностям и вянут без борьбы в самом начале жизненного поприща?
Теперь давайте предоставим слово нашей следующей группе. Группе критиков.
Они попробуют доказать нам уникальность произведения. Которая состоит не только в тематике и проблемах, раскрываемых в произведении, но и особенном строении.
“Критики”
Строение произведения действительно уникально.
(Слайд 17)
Роман состоит из пяти самостоятельных повестей, которые объединены общими героями и общим названием. Каждая из пяти повестей имеет свой ЖАНР
«Тамань» – остросюжетная и в то же время лирическая повесть
«Княжна Мери» - дневник
«Фаталист» - записки , сделанные героем по прошествии некоторого времени после описываемых событий
СРАВНИМ:
Как повести располагаются в романе
Хронологическая последовательность
(фабула)
Хронология событий, положенных в основу произведения, по В. Набокову.
“Тамань”: около 1830 года – Печорин направляется из Санкт-Петербурга в действующий отряд и останавливается в Тамани;
“Княжна Мери”: 10 мая – 17 июня 1832; Печорин приезжает из действующего отряда на воды в Пятигорск и затем в Кисловодск; после дуэли с Грушницким он переведен в крепость под начальство Максима Максимыча;
“Фаталист”: декабрь 1832 года – Печорин на две недели приезжает из крепости Максима Максимыча в казачью станицу;
“Бэла”: весна 1833 года – Печорин похищает дочь “мирнова князя”, а через четыре месяца она погибает от рук Казбича;
“Максим Максимыча”: осень 1837 года – Печорин, отправляясь в Персию, вновь оказывается на Кавказе и встречается с Максимом Максимычем”.
Несколько сюжетных линий, в основе которых разные конфликты:
интимные,
психологические,
нравственные,
философские,
конфликты характеров
(Печорин и Бэла, Печорин и Мери, Печорин и Вера, Печорин и Вернер, Печорин и Грушницкий, Печорин и Максим Максимыч, Печорин и «водяное общество»).
Эти сюжетные линии, различные по протяженности во времени, дополняются скрытым подтекстом (конфликт Печорина и «власть имущих», по воле которых он оказался на Кавказе, «правопорядок» которых герой не принимает).
Соединение сюжетных линий образует полифоническую структуру романа. (новаторство).
Полифоническое построение романа дополняется разными повествованиями о Печорине, то есть главный герой характеризуется с разных позиций, включая и его исповедь, которую можно считать доминирующей.
(Слайд 22)
Белинский говорил что, Печорин человек не равнодушно, не апатически несет свое страдание: бешено гоняется он за жизнью, ища ее повсюду; горько обвиняет он себя в своих заблуждениях. В нем неумолчно раздаются внутренние вопросы, тревожат его, мучат, и он в рефлексии ищет их разрешения: подсматривает каждое движение своего сердца, рассматривает каждую мысль свою. Он сделал из себя любопытный предмет для своих наблюдений и, стараясь быть как можно искреннее в своей исповеди, не только откровенно признается в своих недостатках, но еще и выдумывает небывалые или ложно истолковывает самые естественные свои движения.
(Слайд 23)
«Герой нашего времени» – это первый русский реалистический психологический роман в прозе.
Автор ставит перед собой задачу раскрыть «историю души человеческой», о чём
и пишет в предисловии к «журналу Печорина».
Его внимание особенно обращено на раскрытие сложного и противоречивого характера главного героя.
Одной из особенностей романа является система расказчиков, которые смотрят на героя с разных сторон. (Слайд 24-27)
Это и Автор и Максим Максимыч и сам Печорин.
Из рассказа Максима Максимыча Печорин предстаёт перед читателем как таинственный, загадочный человек, которого нельзя понять и поступки которого нельзя объяснить.
«Ведь есть, право, эдакие люди, у которых на роду написано, что с ними должны случаться разные необыкновенные вещи»
Впервые на страницах романа дан психологический портрет героя. Печорину придаются живые черты, автор пытается дать объяснение некоторым поступкам Печорина. Загадочность и отвлечённость образа уступают место конкретности и реальности.
«..Все эти замечания пришли мне на ум, может быть, только потому, что я знал некоторые подробности его жизни, и, может быть, на другого вид его произвел бы совершенно различное впечатление..»
Трагическая исповедь самого героя
«История души человеческой… полезнее истории целого народа, особенно когда она – следствие наблюдения ума зрелого над самим собой и когда она написана баз тщеславного желания возбудить участие или удивление»
Ну чтож, Я считаю, что всех цели, поставленныех перед нами сегодня, мы достигли, и пора сделать вывод.
Печорин – главный герой романа.
Действующие лица расположены контрастно. Смысл в том, чтобы подчеркнуть: Печорин является центром повествования, «героем своего времени».
Композиция произведения помогает раскрыть характер Печорина, выявить причины, породившие его.
Можно с полным основанием говорить, что в романе совершается синтез романтизма и реализма. Лермонтов открыл наиболее подходящий для русской жизни и характера способ изображения, для которого бы подошло название романтический реализм.
Домашнее задание
В качестве домашнего задания, вы получите рабочие листы, которые я соберу в начале следующего урока и оценю.
Также вам необходимо
1.Выписать в тетради всех персонажей романа, контактирующих с Печориным, дать их портреты.
2. Составить цитатную характеристику Печорина.
1 736
40 391 
