| -Здравствуйте, ребята. Садитесь. Тема нашего сегодняшнего урока: «Бородинская битва и русский солдат в изображении поэта» . Вступительное слово учителя: -На прошлом уроке мы с вами познакомились с историей создания Бородинской битвы. Давайте вспомним, какое отношение Лермонтов имеет к Отечественной войне 1812 года?
-Верно. А знаете ли вы, как происходило сражение под деревней Бородино? Недалеко от Москвы, у деревни Бородино, 7 сентября 1812 года русская армия под командованием Михаила Илларионовича Кутузова дала сражение французам Обе армии несли огромные потери, и Кутузов принимает непростое решение- сдать Москву врагам. Русская армия отступила, французы вошли в Москву, но не чувствовали себя победителями. Через несколько дней в городе начались пожары. Французским солдатам не хватало продовольствия. Так и не дождавшись предложений о заключении мира, Наполеон решает покинуть Москву. Так началось отступление его армии из России. Давайте теперь обратимся к тексту, и посмотрим как автор изображает нам исторические события 1812 года? Прочитаем стихотворение»Бородино». Написано оно в 1837 году. Анализ терминов. Найдём слова, смысл которых вам не понятен, расшифруем их. Приложение 1. Анализ стихотворения. Обратимся к 1 строфе стихотворения. О чём говорит автор? О чём свидетельствует восклицательная интонация поэта? Как мы видим лирический персонаж не только задаёт риторический вопрос, но и восхищается победами русских над французами. -Почему автор говорит о том, что Москва отдана французу, а не французам? -О чем сожалеет лирический герой во второй строфе? -Верно. Лирический персонаж не просто сожалеет о том, что русский народ теперь не такой, как был ранее. Из богатырей и защитников они превратились в бюрократов и пустословов, но и о том, что Москва оказалась под властью Наполеона. Автор использует приём умолчания (Постановка троеточия). О чём это свидетельствует?
Как мы видим, далее автор описывает сражение при Бородино. Давайте прочитаем и сопоставим историческую основу сражения и то, как поэт изображает её. -Верно. Для Лермонтова не стоит задачей изображение исторически точно ход событий. Автор выражает своё личностное отношение к происходящему, обращаясь к душевному состоянию лирического героя. Почему поэт использует местоимение мы? Да. Местоимение это как бы воссвоединяет чувства участников сражения и всех, кто читает эти строки и воспринимает горечь и радость как свои собственные. Лирический персонаж Лермонтова- простой русский человек, который на время войны взял в руки оружие и стал солдатом, защитником своей родины. Этим он подчеркнул близость, воссоединение всех людей под напором противника. Четвертая строфа вновь переносит нас на поле сражения. Зачитаем его. Мы с вами говорили о том, что героем Лермонтова является простой русский человек, а значит и речь, лексика должна быть народная, наполненная прибаутками, пословицами и поговорками. Докажите это, опираясь на текст стихотворения. Именно в 4 столбце. Что значат эти фразеологизмы?
-Зачем при описании боевых действий поэт использует восклицательные предложения?
Говоря об образе лирического персонажа, давайте обратимся к 5 строфе и посмотрим как раскрывается внутреннее состояние героя. Зачитаем. -Что свидетельствует о простонародном происхождении героя? -Как раскрывается внутренний мир лирического персонажа?
-Прочитаем следующую строфу. О чём говорится в данном отрывке лирического произведения? Каким предстаёт здесь лирический персонаж? Автор здесь использует риторический вопрос. -В следующем отрывке лирический персонаж пересказывает события во время затишья на поле боя. Как это характеризует персонажей, созданных поэтом? Зачем автор вводит военные термины. Найдите их.
-После бессонной ночи, солдаты готовятся к сражению. Давайте зачитаем. Как описывает автор полковника? Проследим отношение лирического героя к происходящему. -Поэт создаёт образ бравого солдата, чьё сердце не знает ни трусости, ни сострадания к врагам отечества. -Посмотрим, как далее раскрывается перед нами образ лирического персонажа-полковника. Прочитаем его напутствие к своим подчинённым.(9 строфа). Как он относится к своим подчинённым? К чему призывает полковник? Докажите, что он истинный патриот России. -Полковник произносит речь, чтобы воодушевить своих солдат. Вселить в их души веру на победу. Они делают правое дело, за которое и умереть можно. Поэт чередует повествование о битве с описанием душевного состояния своих персонажей. И в 10строфе он вновь обращается к историческим фактам сражения. Что свидетельствует об этом? Строго ли поэт следует историческим фактам? С чем сравнивает автор описание боя? Найдите его. Что это значит? -верно. Автор подчёркивает не только отвагу русских солдат, но и то, что надо иметь большое мужество, чтобы не испугаться перед лицом знаменитой армии Наполеона ( это очень известный полководец, покоривший немало народов); и этот факт подчёркивает исключительную силу духа русского народа. -прочтем следующую строфу, что нового мы узнаём о ходе битвы?
-как вы понимаете: «рука бойцов колоть устала»?
Описывая бой, поэт снова и снова возвращает нас к мужеству русского народа. Прочитаем 12 строфу Что значит «земля тряслась, как наши груди? Чем восхищается автор стихотворения? Прочитаем следующую строфу. Идёт ли здесь автор по следам истории, при описании боя. Почему?
Почему Лермонтов называет Наполеоновскую армию «Басурманами»? Нажива, мировое господство - вот приоритеты Наполеона. Ему было мало завоевать Европу, он желал править во всём мире. Это лирическое произведение имеет кольцевую композицию. Автор заканчивает своё стихотворение так же ,как начинал его. Давайте подумаем с чем это связано? -верно. Подводя итоги надо отметить, что «стихотворение Лермонтова можно назвать поэтической летописью Бородинского сражения, поэтическим произведением, по точности описания равным историческому документу»-писал Бродский о М. Ю. Лермонтове. Но не забыть при этом, что об одном и том же событии можно рассказать по-разному в зависимости от замысла авторов. Что и постарался сделать поэт, изобразив не просто бой, а русского солдата на поле сражения. Из всех фактов о бородинском сражении поэт отобрал те, которые позволяют нам, читателям, судить о героизме простых солдат, передал эмоциональное отношение к описываемым событиям. Запишем выводы: 1. Воссоздал историческое событие-битву под Москвой. 2. Изобразил простого русского солдата; подчеркнул его мужество, патриотизм, героизм. 3.Использовал простонародные слова и выражения, сто бы подчеркнуть национальную, самобытную культуру человека из народа. 4. Воспользовался военной терминологией для создания колорита эпохи. Сейчас вы напишите письменный ответ 5-6 предложений: «Каким вы представляете русского солдата на Бородинском поле?». Самой проговорить это сочинение (10 мин.) Домашнее задание. Познакомится с творчеством Н. В. Гоголя, подготовить рассказ о жизни писателя. До свидания.
| Слушают.
-Родился в 1814 году. -Его дядя Столыпин участвовал в битве. -Написание стихотворения связано с 25-летием празднования победы над Наполеоном. -Сочувствовал русскому народу. -нет.
Слушают.
Читают выразительно.
Он обращается к дяде с вопросом. Рад победе, восхищается мужеством народа.
Обобщённый образ. Солдаты вражеской армии безлики. Они не индивидуально прорисованы. О том, что перевелись богатыри на Руси, что французы захватили Москву.
Не знает точное число погибших. Таким образов выражает своё сожаление по поводу войны. Читают. Историки не рассказывают о душевном состоянии людей, они дают лишь точное описание сражения. Автор же описывает нам солдат.
Потому что повествование ведётся от лица простого солдата.
Читают.
Ушки на макушке, тут как тут. Ушки на макушке- очень внимательны, сосредоточены. Тут как тут- рядом, здесь. Подчеркнуть необъятность родных просторов, внимание и силу русских солдат.
Читают. Простонародные выражения-угощу я друга, постой-ка, пойдём ломить стеною. Готов любыми средствами защитить родину. Готов умереть на поле боя -Описывает бой. Речь простолюдина. Риторический вопрос. Восклицательные предложения. Сожалеет, что бой затягивается. Русские рвутся в бой. -Расстроены, подавлены. Занимались своими делами, ждали исхода битвы. Лафет, бивак, кивер, штык. Для того, чтобы создать полноценный образ солдата, подчеркнуть колорит эпохи. Полковник смел, опытен, патриот, заботится о солдатах. Лирическому персонажу жаль погибшего начальника.
Читают. Ребята, называет их братьями.
Умереть, защищая Москву. Сдержать клятву, данную при присяге родному отечеству.
Сложное, кровопролитное сражение («Ну ж был денёк..»). Нет. Он высказывает своё личное субъективное мнение. Как тучи. Их было очень много, выглядели устрашающе.
Сражение очень значительное, много людей погибло, схватка была серьёзная. В руках у солдат были ружья с штыками на конце. Когда кончались патроны, солдаты орудовали ружьями, как ножами. Пушечные удары сотрясали землю под ночами солдат.
Русскими солдатами, их умением драться. Нет. Он пишет, что отступили басурманы, а по историческим источникам отступили русские и Наполеон вошёл в Москву. Это стихотворение восхваляет отвагу и силу духа русского народа и ни к чему уточнять, что в этом сражении победили французы. Они хотели завоевать Россию, как некогда монголо-татары. Их не волновала судьба России, тысячи убитых сыновей и отцов. Подчеркнуть отвагу и мужество русского народа.
Слушают.
Пишут. |
|
13 210
3 352 
