Разработка урока критического чтения для уч-ся 4 класса
Тема. М. М. Зощенко «Ёлка»
Цели: познакомить с жизнью и творчеством М.М. Зощенко, обогащать словарный запас, учить анализировать поступки героев, развивать речь, мышление, память, чувство юмора.
Планируемые результаты: умение работать с тестом, (определять главную мысль, последовательность событий, устанавливать их взаимосвязь, соотносить иллюстрацию с текстом, отбирать ключевые слова, формирование учебной задачи, умения ориентироваться в тексте, формирование системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми ученики сталкиваются в жизненных ситуациях.
Оборудование: портрет писателя, выставка книг М.М. Зощенко, иллюстрации к тексту.
ХОД УРОКА:
I.Организационный момент.
1.Психологический настрой.
Солнышко ясное встало.
«Доброе утро», - деткам сказало
С добротой пришли мы в класс
Дети добрые у нас.
2.Речевая разминка
Добрыми стать девчонками и мальчишками
Помогают добрые книжки
3. Учитель : Много прекрасных выдающихся писателей и поэтов узнали вы на уроках литературного чтения. Они писали большие повести, романы для взрослых, призывая их к справедливости, чуткости, миролюбию, доброте. Но они прекрасно понимали, что все эти качества нужно воспитывать , развивать в себе в детстве и поэтому писали чудесные произведения для детей.
Вспомните этих великих людей и их произведения
- Был мальчик, звали его Филипп. ( Л.Н. Толстой «Филиппок»)
- Жил-был мальчик по имени Петя Зубов (Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени»)
- Ну, Кораблёв? Какая же главная река в Америке? (В.Ю.Драгунский «Главные реки»)
- Музыка стихла. Сначала медленно, потом все разрастаясь, загремели аплодисменты.
(К.Г. Паустовский «Корзинка с еловыми шишками»).
- Какой их этих рассказов вы хотели бы перечитать? Почему? Что их объединяет?
- Чему они вас научили?
- Выделите главные ключевые слова обозначающие моральные качества , которые формировали эти тексты.
Милосердие, уважение к взрослым, доброта, любопытство, ценить время.
4. Проверка домашнего задания. Взаимопроверка.
Прочитайте какие главные чувства пережил мальчик в рассказе Б.С. Житкова и как они его характеризуют.
5. Слово учителя о М.Зощенко.
II.Эвокация
1.Предвидение темы урока
Задание первичным группам
- Составьте из слов пословицы, объясните их смысл.
1 гр. «Добрый, никогда, не, поступок, пропадет»
2 гр. « Какой, такая, куст, и , калина, какая, мать, такая, дитина»
3 гр. «Ребенок, что, делает, видит, то, и »
4 гр «Добрый, родителей, пример, - лучшая, книга, детей, для »
5 гр. «Какой дуб, такой тын, Какой отец, такой сын»
- Ребята, как вы думаете, о чем мы поговорим сегодня на уроке?
2. Предугадывание содержания рассказа по ключевым словам: новогодняя ёлка, конфеты, яблоки, подарки, разбил, гости, спор, ударил игрушкой, ссора, решение папы.
3.Словарная работа
С вами водиться, что в крапиву садиться.
Поставили в угол носом. Золотушный мальчик. Длинновязая девочка.
III . Осмысление
Джигсоц 1
1 ч. Когда мне ударило 5 лет ……….до слов украшать ёлку.
2 ч. …….. до слов разбил……..
3 ч. От слов… Я не ручаюсь, что мама тебя не выдерет…… до слов а теперь каждому будут давать игрушку и угощение.
4 ч. От слов Дети стали подходить ….. до слов обкусанное яблоко.
5 ч. От слов Ударил мальчика …. До слов с этих пор я не буду приходить к вам с моих мальчиком.
6 ч. От слов Я закричал: все можете уходить ….. до слов вошел папа
7 ч. От слов Все эти 35 лет я ни разу не съел чужого яблока ….. до слов Я весёлый и добродушный.
Составление всего рассказа в первичных группах.
Чтение рассказа учителем
- Дети, какая группа составила рассказ, близкий по содержанию к прочитанному?
4.Составление учащимися вопросов буквального характера.
- Сколько лет исполнилось мальчику?
- Во сколько лет мальчик отлично понимал, что такое ёлка?
- Чем украшали ёлку?
- Какие подарки приготовили для гостей ?
- Как поступили дети с подарками?
-Что случилось с фарфоровой куклой?
-Как мама наказала детей ?
-Почему мальчик рассердился на гостя и ударил его?
- Почему взрослые рассорились?
- Как поступил папа?
IV. Размышление.
Составление учащимися вопросов небуквального характера.
- Задумывались ли дети о последствиях своих поступков?
- Герои были жадными, завистливыми, жестокими, не способными оценить то, что они делали, или добрыми, отзывчивыми, смелыми?
Подтвердить словами из текста.
-Охарактеризуйте Миньку ( мальчики), а Лелю ( девочки)
- Как вы считает, правильно ли поступили родители?
- Какие слова в рассказе вы считаете главными? Зачем М.М. Зощенко написал его?
2. Использование «Сетки Авермана»
Считаете ли вы . что нельзя поступать необдуманно?
НЕТ ДА
_____________________________________________________
2 3 4 5 6 7 8 9 10
3.Пятиминутное эссе «Мои размышления о поступке детей»
4. Составление сенкана
1) Поступок
2)Некрасивый поступок
3)Исправить поступок
4) Урок
V. Рефлексия
1. Оцени себя на уроке
2.Состояние твоей души
VI.Подведение итогов урока
- Были ли у вас такие случаи в жизни, о которых стыдно вспомнить?
- Чему они вас научили?
- Кто помог вас исправить ваши плохие поступки?
- Обижались ли вы на родителей, если они указывали вам на ваши плохие поступки?
VII. Домашнее задание: подготовить творческий пересказ текста от лица мамы или папы.
417
119 169 
