Конспект урока в 5 классе «Machu Picchu»
Ход урока:
1. Настраивает учеников на работу, вводит в атмосферу иноязычной речи. Приветствуют учителя, вступают с ним в диалог.
Учитель организует беседу по теме.
Обращает внимание учащихся на слова Machu Picchu, написанные на доске и просит учащихся подумать, какие ассоциации у них возникают, глядя на них.
предлагает посмотреть на слайд с изображением и на иллюстрацию в учебнике на стр. 86 и прокомментировать данную иллюстрацию.
Учащиеся участвуют в беседе, высказывая свое мнение, рассматривают иллюстрацию, подтверждая или опровергая свои предположения.
Личностные: проявляют познавательный интерес к изучению иностранного языка.
Регулятивные:
высказывают свое предположение (версию)
Познавательные:
формулируют ответы на вопросы учителя.
Коммуникативные:
слушают и понимают на слух речь учителя и одноклассников
1.3. Создание проблемной ситуации
Предлагает записать свои предположения в таблицу «Верные – неверные утверждения».
Задает вопрос, как можно подтвердить или опровергнуть данные утверждения. Что нужно сделать, чтобы узнать об этом.
Записывают свои предположения в левую колонку таблицы.
Ставят знаки, согласно своим предположениям.
Испытывают затруднение при ответе на вопрос.
Предлагают свои варианты.
Личностные:
определяют границы собственного знания и «незнания»
Регулятивные:
учатся работать по предложенной схеме
Познавательные:
осознанно строят речевое высказывание в письменной и устной форме.
Коммуникативные:
формулируют свое мнение и позицию
2. Операционно - исполнительский
2.1. Целеполагание и планирование
Организует деятельность учащихся для постановки цели и планирования дальнейшей работы.
Учитель делит учеников на группы и организует работу с текстом.
Высказывают свои предположения.
Планируют свои дальнейшие действия совместно с учителем: прочитать текст и
найти необходимую информацию.
Регулятивные:
определяют и формулируют цель деятельности на уроке; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
Коммуникативные:
договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения
2.2. Поиск способа решения проблемной ситуации
Предлагает прочитать заголовки к отрывкам и определить, о чем они будут читать. Организовывает чтение текста в группах. Каждая группа читает свой параграф, отмечает верные и неверные утверждения. Предлагает воспользоваться словарем для перевода незнакомых слов.
Работа учащихся: Читают заголовки, определяют тему текста.
Каждая группа читает свой параграф, отмечает верные и неверные утверждения.
Переводят незнакомые слова.
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу
Познавательные:
осуществляют осознанное построение речевого высказывания;
Коммуникативные:
осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач
2.3. Выбор верного варианта решения, фиксация найденного способа
Организует работу с текстом.
Учитель задает вопрос, какой заголовок лишний и просит обосновать свое мнение. Каждая группа читает и переводит свой параграф. В совместном обсуждении отмечают верные и неверные утверждения.
Отвечают на вопрос и обосновывают свое мнение.
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу
Познавательные:
выделяют необходимую информацию из текста; находят ответы на вопросы;
доказывают и аргументируют свою точку зрения.
Коммуникативные:
осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач
Динамическая пауза
Предлагает совершить короткое путешествие в Мачу Пикчу. (Видео фрагмент о Мачу Пикчу).
Смотрят видео фрагмент о Мачу Пикчу.
Личностные:
выражают свои эмоции (чувства) по поводу увиденного
2.4. Отработка открытого способа в системе упражнений, конкретно – практических действий
Спрашивает мнение учеников о просмотренном фрагменте.
Организует работу в группах по выполнению упр. 4, стр. 87. Предлагает описать это место с помощью иллюстрации и ключевых слов.
Предлагает сравнить два предложения:
There was a pyramid./
There was a huge pyramid.
Спрашивает, в каком предложении описывается предмет более выразительно. Предлагает добавить в рассказ прилагательные из упр. 5(а), стр. 87.
Организует работу по выполнению упражнения на понимание и освоение лексики (упр.5б, стр. 87)
Высказывают свое мнение.
Сопоставляют слова с иллюстрацией, описывают город, используя простое прошедшее время. (Рассказ по цепочке).
Высказывают свое мнение.
Выполняют упр. 5(а), стр. 87 (антонимы).
Составляют предложения о городе, используя прилагательные. Самостоятельно выполняют упражнение. Проверяют себя с помощью текста.
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу
Познавательные:
осознанно строят речевое высказывание.
Коммуникативные:
адекватно используют речевые средства для решения коммуникативной задачи.
3. Рефлексивно - оценочный
3.1. Ситуация контроля за выполнением учебных действий
Организует работу по систематизации и обобщению освоенного материала.
Получают задания по группам:
1 – короткий рассказ от имени Хайрама Бингема;
2 – от имени жителей города;
3 – взгляд современного подростка.
4- турагенты
Каждая группа составляет короткие рассказы и представляют результаты своей работы (используют картинки, клей, лист бумаги)
Личностные:
проявляют познавательный интерес к учебной деятельности.
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу
Познавательные:
выделяют необходимую информацию из текста.
Коммуникативные:
работают в группах в соответствии с нормами общения
3.2. Ситуация оценки образовательных результатов
Объясняет домашнее задание: найти описание интересного места и подготовить короткий рассказ.
Предлагает подвести итоги урока:
1. What are we talking today about? (1 word) – Machu Picchu
2. Give me 2 adjectives characterizing this place – amazing, beautiful.
3. Give me 3 verbs. – constructed, grew, left.
4. Give me a sentence (only 4 words), describing this place - Machu Picchu was a great city.
5. Give me only one word which is associated with Machu Picchu - Incas.
Проговаривают план действий по выполнению домашнего задания.
Анализируют результаты урока, отвечая на вопросы
Самостоятельно оценивают свою деятельность на уроке
с помощью карты самооценки:
показать смайлики:
1. усвоил ЛЕ, могу читать, понимать текст на слух, могу отвечать на вопросы;
2. были трудности, ноя справился
3. еще есть вопросы по теме
Личностные:
анализируют личные достижения по теме
Регулятивные:
соотносят полученный результат с планируемым.
Познавательные:
делают выводы, обобщения в результате совместной работы.
Коммуникативные:
формулируют собственное мнение и позицию
2 167
32 270 
