«Средняя общеобразовательная школа № 2 города Ершова Саратовской области им. Героя Советского Союза М.А. Зуева»
1. Создать условия для развития интереса учащихся к физике.
2. Способствовать приобретению учащимися навыков исследовательской деятельности.
3. Воспитывать аккуратность, чёткость и организованность, ответственность за порученное дело.
4. Развивать аналитическое мышление и творческую самостоятельность учащихся, умение проводить исследования и анализировать полученные результаты.
- умение самостоятельно ставить цели, использовать ранее изученный материал по другим учебным предметам для решения учебных физических проблем.
| Этап | Содержание этапа | Развитие УУД |
| Деятельность педагога | Деятельность учащихся |
Постановка проблемной ситуации | Здравствуйте ребята. Сегодня наше занятие мы начнём с эксперимента. Предлагаю проблемную ситуацию: Как достать из стакана с водой скрепку, не намочив пальцы? Выслушиваю все гипотезы учащихся – организую беседу предлагая использовать магнит (если данное решение не предложено учащимися) Провожу эксперимент, который решает проблемную ситуацию | Самостоятельно решают проблему. Высказывают предположения, демонстрируют способы решения проблемы. Верный ответ магнит | Умение высказывать свои предположения, пытаться предлагать способ её проверки |
| Молодцы! Правильно! На доску прикрепляю лист бумаги со словом МАГНИТ. Демонстрирую магниты учащимся, проговаривая их названия: Подковообразный, полосовой и кольцеобразный | Слушают, возможно, задают вопросы |
Введение в тему | Задаю вопрос: Ребята скажите, а где же применяются магниты? Слайд 1 Применение магнитов. Посмотрите на слайд и ответьте на вопрос Выслушиваю ответы, поднимая учащихся с мест Молодцы! Правильно! | Приводят примеры применения магнитов | Умение выражать свои мысли |
| Задаю вопрос: Ребята, давайте рассмотрим магнит. Обратите внимание, как окрашены магниты. Как вы думаете почему? (обращаю внимание на цвет и букву)
Молодцы! Правильно! На доску прикрепляю лист бумаги со словом ПОЛЮСЫ. На доску прикрепляю макет магнита и прописываю мелом, обозначение каждого полюса (северный, южный) | Слушают учителя. Отвечают на вопрос Верный ответ: Красный (N) – это северный полюс магнита (НОРД), синий (S) – это южный полюс магнита (ЗЮЙД) |
| Задаю вопрос: Ребята, а какое ещё большое физическое тело обладает полюсами? (дополнительный вопрос: Какое физическое тело тоже имеет два полюса) И выразительно смотрю на глобус.
Молодцы! Правильно! На доску прикрепляю лист бумаги со словом Земля. Вызываю ученика(цу) и прошу показать, где какой полюс находится. Задаю вопрос: Ребята, если наша планета Земля имеет два полюса, значит она является……? Земля – это гигантский магнит. Молодцы! Правильно! | Слушают учителя. Отвечают на вопрос Верный ответ: планета Земля тоже имеет два полюса : северный и южный.
Верно показывает: северный сверху, южный снизу
Верный ответ: планета Земля это большой магнит |
| Ребята, да доске (листочках) мы видим три слова МАГНИТ, ПОЛЮСЫ и Земля. Используя их, назовите тему урока. Слушаю ответы учеников, помогаю сформулировать тему Меняю слайд Слайд 2 Тема урока: «Магнитное поле Земли» | Слушают учителя. Формулируют тему урока
Верный ответ: Магнитное поле Земли |
Постановка целей урока | Задаю вопрос: Ребята, а что бы вы хотели узнать о магнитном поле Земли? Слушаю ответы учеников и помогаю определить цели | Перечисляют всё, что хотели бы узнать о магнитном поле Земли | Умение грамотно формулировать вопросы |
Исследование свойств магнита | Чтобы ответить на поставленные вопросы, проведём небольшое исследование с лабораторным оборудованием, которое находится на ваших столах. Работать будем в парах. Для работы используем инструкционную карту № 1 фиолетового цвета. Обратите внимание в правой части карты необходимо записать свои наблюдения. Данное задание выполняем 3 минуты. Прошла между рядами, но детям помогаю, только в том случае, когда они попросят об этом. | Выполняют работу по инструкционной карте № 1 Исследуют взаимодействие полюсов двух магнитов. Наблюдают простейшие опыты, свои наблюдения кратко описываю
| Умение использовать лабораторное оборудование. Умение работать по предложенному плану |
| Время вышло. Дописываем до точки. Отложили оборудование. Кто готов поделиться своими наблюдениями? Спрашиваю две пары, желательно по желанию Молодцы! Правильно! Вывешиваю на доске три картинки с притяжением разноимённых и отталкиванием разноимённых полюсов магнита, проговаривая ещё раз: Одноимённые полюсы магнитов отталкиваются. Разноимённые полюсы магнитов притягиваются. | Верные ответы (выводы): 1. Одноимённые (одинаковые) полюсы магнитов будут отталкиваться. 2. Разноимённые (одинаковые) полюсы магнитов будут притягиваться. | Обрабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы вырабатывают умение слушать мнение собеседника, приходить к общему выводу |
| Физкультминутка | Делать научные открытия дело не из лёгких, поэтому в лабораториях бывают перерывы для отдыха. Неплохо бы немножко отдохнуть и нам. Тик-так, тик-так, В доме кто умеет так? Это маятник в часах, Отбивает каждый такт (Наклоны влево-вправо.) А в часах сидит кукушка, У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.) Прокукует птичка время, Снова спрячется за дверью, (Приседания.) Стрелки движутся по кругу. Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо.) Повернёмся мы с тобой Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево.) А часы идут, идут, (Ходьба на месте.) Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.) А бывает, что спешат, Словно убежать хотят! (Бег на месте.) Если их не заведут, То они совсем встают. (Дети останавливаются.) | Выполняют физические упражнения |
|
Актуализация | Задаю вопрос: Ребята, а кто знает, какой прибор реагирует на магнитное поле Земли слушаю ответы Молодцы! Правильно! Послушаем сообщение, которое подготовил Зудин Егор Слайд 3 Компасы После выступления, обращаю внимание учеников на то, что компас своей красной стрелкой указывает на север Слайд 4 Стрелка компаса направлена на север своим красным концом | Отвечают на вопрос Верный ответ: Компас
Выступление Егора (3 мин) Слушают информацию, вспоминают, что такое компас, где и для чего его используют… | Умение высказывать свои предположения
Умение слушать и слышать |
| А сейчас ребята, используя компас и магниты, мы проведём ещё один эксперимент, используя инструкционную карту № 2 синего цвета. Обратите внимание в правой части карты необходимо записать свои наблюдения. Данное задание выполняем 3 минуты. Прошла между рядами, но детям помогаю, только в том случае, когда они попросят об этом. | Выполняют работу по инструкционной карте № 2 Исследуют взаимодействие полюсов магнитов и компаса. Наблюдают простейшие опыты, свои наблюдения кратко описываю
| Умение использовать лабораторное оборудование. Умение работать по предложенному плану |
| Время вышло. Дописываем до точки. Отложили оборудование. Кто готов поделиться своими наблюдениями? Спрашиваю две пары, желательно по желанию Молодцы! Правильно! Выводы опыта № 2 подтверждают выводы, которые вы сделали из первого опыта (проговариваю их ещё раз) Одноимённые полюсы магнита и компаса отталкиваются. Разноимённые полюсы магнита и компаса притягиваются. | Верные ответы (выводы): 1. Одноимённые полюсы магнита и компаса отталкиваются. Разноимённые полюсы магнита и компаса притягиваются. | Обрабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы вырабатывают умение слушать мнение собеседника, приходить к общему выводу |
| Ребята, представим, что магнит в ваших руках, это магнит под названием Земля. Задаю вопрос: Скажите, а где находится северный и южный магнитные полюса Земли? В руках держу магнит (около глобуса) поворачиваю его относительно земной оси. Пришли к несоответствию расположения географических полей Земли и стрелки компаса | Отвечают на вопросы, возможна дискуссия
Верный ответ: Северный географический полюс Земли находится около южного магнитного полюса Земли и наоборот. | Умение высказывать свои предположения, умение слушать и слышать, делать выводы из полученной информации |
| Молодцы! Правильно! Проговариваю важную информацию и показываю её на слайде. Северный географический полюс Земли находится около южного магнитного полюса Земли, а южный географический полюс Земли находится около северного магнитного полюса Земли Слайд 5 Магнитные полюса Земли |
Уточнение представлений учащихся о магнитном поле Земли | Ребята обратите внимание на линии, которые окружают нашу Землю. Задаю вопросы: Мы видим эти линии? Что эти линии вместе образуют? Мы с вами можем увидеть магнитное поле Земли? Почему? Если мы не можем его увидеть, то как мы можем доказать существование магнитного поля Земли? Как оно себя проявляет? | Верные ответы: Эти линии воображаемые, как медианы и параллели на карте или глобусе. Видеть мы их не можем. Все вместе эти линии образуют магнитное поле Земли. Увидеть магнитное поле невозможно. Мы можем его почувствовать: болит голова или повышается давление – это магнитные бури… | Умение высказывать свои предположения, умение слушать и слышать, делать выводы из полученной информации, уметь выделять главное |
| Ребята, на экране мы видим фотографии различных явлений. Слайд 6 Проявление магнитного поля Земли Работать будем в группах по 4 человека. В каждой группе необходимо выбрать выступающего, который данную группу будет представлять. Каждой группе необходимо выбрать на экране четыре явления, которые на их взгляд объясняют проявление магнитного поля Земли и объяснить одно из них на выбор. Во время ответов не повторяться. На это задание 4 минуты. Слушаю ответы, при необходимости вношу поправки. Молодцы! Правильно! (Наличие магнитного поля Земли – это научный факт, но причины возникновения этого поля и его механизмы до сих пор остаются загадкой. Эта загадка – одна из важнейших нерешенных проблем геофизики. Навигационные способности представителей животного мира поражают своим разнообразием. - - Разные виды млекопитающих, птиц и насекомых могут определять направление движения по наземным ориентирам, звёздам, Солнцу и даже по магнитным полям. В частности "внутренним компасом" обладают черепахи, голуби, грызуны, летучие мыши и олени. Особенно интересно то, что молодь (мальки рыб) никогда не покидала пределов рыбоводного хозяйства, и у неё нет никакого опыта миграции. А это значит, что их умение ориентироваться по магнитному полю унаследовано, запрограммировано генетически. -- Магнитное поле Земли защищает всё живое и препятствует проникновению в атмосферу Земли космического излучения - это защита Земли. - Иногда возникают магнитные бури – кратковременные изменения магнитного поля Земли, которые сильно влияют на самочувствие людей. Наблюдения показывают, что появление магнитных бурь связано с солнечной активностью. В период усиления солнечной активности с поверхности Солнца в мировое пространство выбрасываются потоки заряженных частиц. Магнитные бури – явление кратковременное. | Работают в группах. Выбирают картинку, описывают явление, дают ответ.
Внимательно слушают выступление одноклассников, вносят поправки и дополнения |
Демонстрация Видеофрагмента | Показываю Видеофрагмент «Полярное сияние» 2 мин. Что это за явление? Как оно называется? | Слушаю ответы Верный ответ Северное (полярное) сияние | Умение делать выводы из полученной информации, уметь выделять главное |
| Итог, Д/з
| Задаю вопрос: Ребята, мы доказали существование магнитного поля Земли? Что сегодня на уроке вам показалось: - самым трудным; - самым важным; - самым интересным?
На зелёных листочках, ваше домашнее задание Слайд 6 Домашнее задание | Отвечают на вопросы Магнитное поле – это область вокруг магнита, внутри которой ощущается воздействие магнита на внешние объекты. Органы чувств человека не способны видеть магнитное поле, но вспомогательные устройства доказывают, что магнитное поле существует. А так же о существовании поля говорят много природных явлений. Разбирают листочки с д/з | Умение делать выводы из полученной информации, уметь выделять главное |
| Ребята закончить урок я хочу словами «Науку все глубже постигнуть стремись, Познанием вечного жаждой томись. Лишь первых познаний блеснет тебе свет, Узнаешь: предела для знания нет!» Вы молодцы, спасибо вам за урок, жду вас на следующее занятие, на котором мы с вами продолжим изучать такой интересный предмет физику. Урок окончен. | слушают |
|
http://shishkinles.ru2.
http://www.maam.ru/detskijsad/udivitelnye-svoistva-magnita-poznavatelno-isledovatelskaja-dejatelnost.html3.
Мои первые научные опыты. – Словакия; Издательская группа «Контэнт», 2003.
Перельман Я.И. Занимательная физика. В двух книгах. – М.; АО «СТОЛЕТИЕ», 1994.
Что такое. Кто такой. Энциклопедия для младших школьников. В трех томах. Том 2. – М.: Издательство «Педагогика», 1975.
Я познаю мир: Физика: Дет. Энцик./ Авт.-сост. А.П. Савин и др. – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2004.
А. И. Дьяченко МАГНИТНЫЕ ПОЛЮСА ЗЕМЛИ Библиотека Выпуск 24
М. Г. Мнеян. Новые профессии магнита. (Книга для внеклассного чтения учащихся 9-11 классов средней школы.)
А. П. Меркулов. Магнитные поля - труженики.
Энциклопедия для детей. Т.16 (Физика. Ч.2)/ Глав. Ред В.А. Володин– М.: Аванта+, 2001
Энциклопедия для детей: Т.3 (География).– Сост. С.Т. Исмаилова.– М.: Аванта+, 1994
Энциклопедия для детей: Т.4 (Геология). – Сост. С.Т. Исмаилова.– М.: Аванта+, 1995
14.Зигель Ф.Ю., Вам, земляне. – М.: Недра, 1976
Громов С.В., Физика: Школьная энциклопедия. М.: Дрофа, 1999
Всё обо всем. Популярная энциклопедия для детей. Том 7 – Москва, 1994.
Я познаю мир: Детская энциклопедия: Физика / Сост. А.А. Леонович; Под общ. ред. О.Г. Хинн. – М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1998. – 48018.
Почтарев В.И., Михлин Б.З., Тайна намагниченной Земли. – М.: Педагогика, 1986
Методический справочник учителя физики/ Сост.: М.Ю. Демидова, В.А. Коровин. – М.: Мнемозина, 2003
Мизун Ю.Г., Мизун П.Г., Магнитные бури и здоровье. – Вологда: СП «Корона», фирма «Корона-принт», 1990
Новикова Н.Г., Необыкновенные небесные явления. – М.: Государственное издательство технико-теоретической литературы, 1950
Большая книга экспериментов для школьников/ Под ред. Антонеллы Мейяни; Пер. с ит. Э.И. Мотылевой. – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2006. – 260 с.
Занимательные опыты: Электричество и магнетизм./ М. Ди Специо; Пер. с англ. М. Заболотских, А. Расторгуева. – М.: АСТ: Астрель, 2005, - 160 с.: ил.
Карцев В.П.. Магнит за три тысячелетия. – М.: Энергоатомиздат, 1988. – 190 с.: ил. – (Научно-попул. б-ка школьника)
Карцев Ю. Приключения великих уравнений
Керенский Л.Е. Магнетизм. –М, 1967.
Каганов М.И. Цукерник В.М. Природа магнетизма. –М, 1982.
Тамм И. Е. Основы теории электричества, 11 издание, 2003.
14 050
3 037 
