Mahlzeiten und Tradition

Этап урока, его продолжительность

Задачи учителя на каждом этапе урока

Деятельность учителя по организации речевого взаимодействия, педагогические модели

Деятельность учащихся

Оборудование и дидактические материалы

1. Начало урока

1. Приветствие учителя (30с.)

-наладить с учащимися взаимодействие;

-ввести атмосферу иноязычного общения;

Приветствует учащихся (Steht auf! Guten Tag, liebe Kinder! Setzt euch.)

Приветствуют учителя

Тема занятия на доске «Mahlzeiten und Tradition »

1. Организационно-мотивационный момент (1 мин.)

-организовать мотивационную готовность к работе на уроке

Даёт установку на формирование мотивационной готовности к уроку
Ich will die Stunde mit einem Sprichwort anfangen. Es lautet so:
Morgenstunde hat Gold im Munde.

Welches Äquivalent gibt es in der russischen Sprache?

Отвечают на заданные вопросы

Кто рано встает, тому бог дает.

На доске записана дата (06.Mai 2015)

1. Целеполагание ( 15с.)

- ознакомить учащихся с целями и задачами урока

Сообщает цели и задачи урока, даёт установку на работу на уроке. (Heute werden wir am Thema „ Mahlzeiten und Tradition“ arbeiten, den Text lesen und verschiedene Übungen machen)

Осознают тему и цели урока

1. Речевая зарядка (2 мин)

-снять слухо-произносительные трудности у учащихся

Даёт установку на прочтение слов (Lesen Sie die Wörter und übersetzen sie! Sprecht mir nach!)
die Beilage, braten, das Eiweiß, das Fleisch, die Nachspeise, höflich, die Rosine, scharf, die Speise, die Vorspeise, das Vitamin.

Обращают своё внимание на слова, которые записаны на доске, повторяют слова за учителем.

На доске записаны слова из текста

1. Основная часть урока

1. Предтекстовый этап

-развитие умений изучающего чтения

Was bedeutet für euch «traditionell essen»?

Слушают учителя и заполняют ассоциограмму

2. Текстовый этап

- организовать чтение изучающего текста

Даёт установку на прочтение диалога (Lest das Interview auf der Seite 180-182 Übung 2а nach!)

Поочерёдно читают интервью.

Учебник, стр.180-182

3. Послетекстовый этап

- стимулировать мыслительную деятельность учащихся

1)Задаёт вопросы по тексту. Даёт установку на выполнение заданий к тексту (Antwortet auf meine Fragen!
1)Was isst man traditionell in Deutschland?
2)Gibt es nichts Gemeinsames zwischen den Regionen?
3)Und wie verlaufen die Mahlzeiten?
4)Und was essen und trinken die Deutschen zu Mittag?
5)Wie ist typisch deutsches Abendessen?

Отвечают на вопросы, выполняют задания к тексту

Учебник, стр.180-182

4. Систематизация знаний

- создать ситуативность путём стимулирования речевой активности

Задаёт учащимся вопросы:
1)Was ist «ein Butterbrot» in Deutschland? Lest im Interview, wie man in Deutschland «ein Butterbrot» macht. Und Was ist «ein Butterbrot» in Belarus?
2)Lest das Interview noch einmal. Vergleicht die Mahlzeiten in Deutschland. Übertragt die Tabelle in eure Hefte und füllt sie aus.

Отвечают на вопросы

Учебник, стр.182

1. Заключительная часть урока

1. Подведение итогов урока

-подвести итоги урока

Подводит итоги урока (Worüber haben wir heute in der Stunde gesprochen?)

Отвечают на вопросы

1. Рефлексия учащимися своей деятельности

-диагностировать уровень замотивированности учащихся на уроке

Спрашивает, понравился ли урок (Die Stunde war gut oder schlecht, interessant oder langweilig?)

Говорят, понравился урок или нет

1. Оценка работы учащихся

-выставить отметку в виде балла с комментарием

Комментирует работу учащихся на уроке, выставляет каждому отметку

Слушают комментарии и отметки

1. Объявление и объяснение домашнего задания

-записать заблаговременно до конца урока задание на доске, объяснить суть задания

Объясняет домашнее задание

Слушают задание на дом, задают вопросы, если что-либо не понятно