Мастер-класс: «Приемы формирования 4К. Эпиграф и мгновенные сообщения»
Идея: Применение в практики педагогов дополнительного образования приемов «Эпиграф» и «Мгновенные сообщения» с целью повышения уровня коммуникации, критического мышления, креативности и кооперации у обучающихся.
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ОПЫТА
Обоснование основной идеи, реализуемой педагогической технологии
Методики, техники 4К, а именно проработка в комплексе важнейших качеств современной успешной личности, формирование и развитие у обучающихся «гибких» навыков является приоритетом дополнительного образования на протяжении многих лет, даже тогда когда эти качества назывались общительностью, «анализом и синтезом», творческим мышлением и командной работой. Посмотреть на развитие данных качеств с помощью инновационных методов и приемов мы можем, применяя их на практике и решая какие именно из них соответствуют вашей программе, возрасту обучающихся, смысловой нагрузке момента. После семинара я стала применять три из них, это «Сменные пары», «Эпиграф», «Мгновенные сообщения», так как считаю их наиболее приемлемыми для себя и своих обучающихся. Каждый из нас, взрослый человек понимает, что некоторые знания полученные в школе в процессе жизни утрачиваются за не надобностью, но всегда абсолютно точно востребованы умение наладить коммуникацию со всеми окружающими тебя соседями, коллегами, родственниками. Надо уметь критически воспринимать информацию, особенно с развитием технологий. Уметь создавать команду, идти к одной цели, все это необходимо нам как в семье, так и на работе. А творчество, эта та компонента, которая вообще является ключевой в жизни женщины, человека в целом, возьмем хоть приготовление пищи, стиля в одежде, нашу с вами работу, сплошной креатив каждое занятие. Поэтому внедрение приемов и мотодик 4К, проработка их, является важной составляющей нашей работы.
Деятельностный этап. 80%
Участники мастер-класса садятся за три стола, до начала каждый член команды загружает предварительно три ролика о питании (видео ролики о правильном питании диетолога, доктора Алексея Ковалькова, о белках, углеводах, жирах). Заранее оговорено, что все члены мастер-класса видео скачивают, но не просматривают.
Мотивация активной деятельности участников.
На доске открывается эпиграф:
"Тем, кто считает, что у них нет времени на здоровое питание, рано или поздно придется искать время на лечение болезни", — Эдвард Стэнли.
- Прокомментируйте, пожалуйста, как вы понимаете данное высказывание?
- Какие еще будут предположения?
- Есть ли иные суждения? Кто не согласен с автором?
- Да, сегодня мы посмотрим видео-материал и обсудим тему ПП, или правильного питания. Но прежде чем мы приступим я прошу за 20 секунд придумать название вашей команде, соответствующее нашей теме.
Демонстрация, показ авторской идеи. Освоение опыта.
Задание 1. Каждая команда сейчас впервые посмотрит только свой видео- материал: 1я об углеводах, 2я команда о жирах, 3я команда о белках. На столе лежит лист, на котором записано с какой по какую минуту надо включить видео для знакомства.
ПРОСМОТР / 5 мин.
Задание 2. Каждый член команды про себя должен сформулировать вывод о просмотренном - короткое сообщение о том, что увидел (смс не более 3 простых предложений). Каждый выбирает себе ОДНОГО адресата сообщения из ОДНОЙ соседней команды (выбираем по часовой стрелке), для того чтобы его отправить. Таким образом, кто смотрел об углеводах всей командой по одному смс отправляет команде, смотревшей про жиры, те кто просвещался про жиры отправляет команде про белки, а «белки» в свою очередь отправляют смс – «углеводам». (Далее команды именуются в соответствии с выбранным именем). На выполнение задания три минуты.
Команды выполняют задания.
- Итак, каждый член команды отправил свое смс об увиденном и уже получил смс от коллег из другой команды. Теперь всем в команде нужно прочитать друг другу данные сообщения на одну и ту же тему.
- Они перекликаются?
- Они отличаются по смыслу друг от друга?
- У вас возникло ощущение недопонимания?
Задание 3. Новое задание заключается в том, чтобы вы просмотрели теперь тот видео-материал, про который вы получили смс. И дополнив вами только что полученное смс, отправили его теперь уже следующей команде, которая не видела и не читала ничего об этом сегодня еще одним емким предложением. И так вы отправляете смс тому же адресату, но уже на тему второго просмотренного ролика.
ПРОСМОТР / 5 мин.
- Получив новое сообщение, о материале который вы еще не смотрели, авторами которого теперь являются два члена разных команд, можете ли вы сказать, что главный вывод по теме видео вы поняли?
- Расскажите нам всем, что главное вы осознали из «двойного» смс?
- А те члены команд, которые отправляли смс согласны ли они с этим выводом?
- У вас возникло желание ознакомиться с видео, которое вы еще не видели, чтобы иметь полную картину о правильном питании?
ПРОСМОТР / 5 мин.
Задание 4.
- Последнее командное задание, посоветуйтесь и выскажете свой вывод о правильном питании основываясь на той информации, которую вы получили.
- Какие затруднения могут возникнуть у людей идущих по пути ПП?
- Готовы ли вы лично применить хоть что-нибудь из услышанного?
3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
- Вернемся к нашему эпиграфу. Как вы теперь считаете, был ли прав Эдвард Стэнли, юрист и политик 19 века, говоря о принципах ПП?
Для продвинутого использования приема «Эпиграф».
- Вспомните иную цитату или придумайте свое высказывание по теме о ПП, отражающее смысл изученного материала , работа в команде, выходим записываем под имеющимся эпиграфом.
Рефлексия. 10%
Подведение итогов, внесение предложений.
2.Оценка и анализ опыта.
3.Обмен впечатлениями.
1 102
60 844 
