Мастер-класс для педагогов

Министерство образования и науки Республики Бурятия

ГАУ ДПО РБ «Бурятский республиканский институт образовательной политики»

Центр воспитания и дополнительного образования

Мастер-класс

для педагогов

Выполнила: Спиридонова Н.М.

Цель:

 - ознакомление педагогов с методом мнемотехники как способом развития речи, памяти и мышления дошкольников, обеспечивающего эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации;

Задачи :

- повышение профессиональной компетенции педагогов в развитии речи детей дошкольного возраста;

- поиск новых рациональных средств, форм и методов речевого развития дошкольников;

- создание условий для плодотворного общения участников мастер-класса с целью развития творческого мышления, воображения педагогов.

 - дать понятие мнемотехники, раскрыть актуальность, познакомить с особенностями, тапами работы;

- дать рекомендации педагогам по использованию мнемотаблиц для развития речи дошкольников.

Оборудование:

Листы бумаги, цветные карандаши, мнемотаблицы, 2 цветка с заданиями, игра « Собери пословицы, поговорки, скороговорки»

Практическая значимость :

 данный мастер-класс может быть интересен педагогам, работающим с детьми дошкольного возраста.

Ожидаемые результаты :

- получение педагогами представления о мнемотехнике ;

- внедрение в образовательный процесс методику работы с мнемотаблицами для развития речи детей-дошкольников.

Форма проведения:

 Педагоги, без участия детей.

Сообщение и практическая работа.

 - Добрый день, уважаемые коллеги!

Мы рады вас приветствовать на нашем мастер – классе.

Тема нашего сегодняшнего мастер – класса «Использование мнемотехники в разучивании пословиц, скороговорок, поговорок с дошкольниками»

Девиз сегодняшнего мастер – класса звучит так:

Послушай - ты узнаешь!

Посмотри - ты поймешь!

Сделай - ты научишься!

На сегодняшний день богатая речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. Современный мир насыщен новейшими технологиями, дети живут в мощном потоке информации, где живое общение заменяется общением с компьютером и телевизором, планшетом или телефоном. Поэтому развитие речи становится все более актуальной проблемой.

Сегодня нам хотелось бы не просто рассказать, а показать и дать возможность практически попробовать некоторые методические приёмы, которые мы используем в речевой работе с детьми.

Дошкольное образовательное учреждение – первое и самое ответственное звено в системе общего образования, где происходит формирование речи подрастающего поколения. Дошкольный возраст самый благоприятный для закладывания основ грамотной, чёткой, красивой речи, что является важным условием развития ребёнка. Чтобы помочь детям в овладении грамотной речью и облегчить этот процесс, мы используем приём мнемотехники.

Мнемотехника - это совокупность правил и приемов, облегчающих процесс запоминания информации.

Основной “секрет” мнемотехники прост и всем известен – это ассоциация, т.е. связь нескольких образов. Вспомнив один образ (или увидев конкретный предмет), дошкольник вспоминает и все остальные образы! Нужно только научиться представлять образы и соединять их искусственной ассоциацией.

Что такое мнемотехника

Мнемотехника – это техника развития памяти. Мнемотехника представляет собой совокупность правил и приёмов, облегчающих запоминание сохранение и воспроизведение информации.

С помощью мнемотехники можно  решать следующие задачи:

Развивать связную речь.

Развивать у детей умение с помощью графической аналогии понимать и рассказывать знакомые сказки, стихи.

Обучать детей правильному звукопроизношению.

Развивать у детей сообразительность, умение сравнивать, выделять существенные признаки.

Развивать у детей психические процессы: мышление, внимание, воображение, память.

Мнемотехника помогает сделать процесс запоминания стихотворений, пословиц, скороговорок, составления рассказов, пересказов сказок более простым, интересным, творческим.

Мнемотехника

- сокращает время запоминания;

- развивает основные психические процессы;

- развивает умение перекодировать информацию;

- устанавливает причинно-следственные связи;

- помогает делать выводы и систематизировать материал.

Суть мнемотехники заключается в следующем: на каждое слово или словосочетание придумывается картинка, таким образом, весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы - рисунки ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию. Схемы служат своеобразным зрительным планом для создания монологов, помогают детям выстраивать: связность, последовательность, лексико-грамматическую наполняемость рассказа.

Мнемотехника строится от простого к сложному: мнемоквадрат, мнемодорожка, мнемотаблица.

Мнемоквадрат - одиночное изображение, которое обозначает одно слово, словосочетание или простое предложение.

Мнемодорожка – ряд картинок (3-5), по которым можно составить небольшой рассказ в 2 - 4 предложения.

Мнемотаблица – это целая схема, в которую заложен текст (рассказ, стих, сказка и т. п.)

Мнемотаблицы служат дидактическим материалом для развития связной речи и используются с целью:

• Заучивания стихов, потешек;

• При отгадывании и загадывании загадок;

• При пересказе текстов;

• При составлении описательных рассказов;

• Мнемотаблицы, отображающие последовательность действий;

• Проговаривание чистоговорок, скороговорок;

• Проговаривание пословиц и поговорок.

Как учить скороговорки используямнемотаблицы

Схема работы с чистоговорками и скороговорками выглядит следующим образом:

• Прослушивание текста четко проговариваемого педагогом.

• Заучивание скороговорки. На этом этапе и создается мнемотаблица.

• Повторение фразы в беззвучном режиме, с четкой артикуляцией.

• Далее скороговорку нужно произнести шепотом. Медленно и четко.

• Проговаривание текста ребенком в очень медленном темпе, не повышая голос и не модулируя.

• На этапе ускорения темпа снова вступает в силу требование говорить шепотом.

• Когда скороговорка звучит ровно и уверенно, нужно проговаривать ее в полный голос, используя различные виды интонации.

  А сейчас вашему вниманию мы представляем мнемотаблицу для заучивания скороговорки

«Кукушка кукушонку

Купила капюшон.

Надел кукушонок капюшон.

В капюшоне кукушонок смешон».

Запомнить такую фразу сходу ребенку нелегко. Как ее схематично изобразить?

• В самом начале говорится о кукушке — значит, в первом окошке изображаем птицу. Следующее окно – кукушонок, третье окно – купила(монета), четвертое окно – капюшон.

• Вторая строка — «надел кукушонок капюшон». Соответственно, в одном окне изображаем кукушонка, в другом капюшон, следующее окно изображение кукушонка в капюшоне и последнее окно изображение смайлика (смешон).

Дети довольно быстро схватывают принцип составления мнемотаблиц. При объяснении педагог сначала помогает им, ориентируя на основные признаки предмета или понятия и задавая наводящие вопросы.

А сейчас я предлагаю поработать. Попрошу вас разделиться на 4 группы.

Каждой группе раздаются пословицы, должны схематично составить мнемотаблицу

Приложение

1.Яблоко от яблони недалеко падает.

2.Лучше синица в руках, чем журавль в небе.

3.Слово не воробей: вылетит - не поймаешь.

4.При солнышке тепло, при матушке добро.

5.Семь раз отмерь - один раз отрежь.

6.Трусливому зайке и пенёк – волк.

7.Любишь кататься, люби и саночки возить.

Держи язык за зубами.

Один в поле не воин.

Цыплят по осени считают.

Сорока на хвосте принесла.

Вилами на воде написано.

Вода камень точит.

Из мухи делают слона.

1.Яблоко от яблони недалеко падает.

2.Лучше синица в руках, чем журавль в небе.

3.Слово не воробей: вылетит - не поймаешь.

4.При солнышке тепло, при матушке добро.

5.Семь раз отмерь - один раз отрежь.

6.Трусливому зайке и пенёк – волк.

7.Любишь кататься, люби и саночки возить