Мастер - класс для педагогов ДОУ по использованию технологии ТИКО – моделирования на занятиях с детьми старшего дошкольного возраста

Этап технологии

Деятельность воспитателя и детей

Введение нового понятия (слова) и/или логическая взаимосвязь

Звучит звонок скайпа или ватсапа.

Воспитатель: Ой, ребята, извините, у меня видео звонок от моего давнего знакомого Матроскина. Давайте вместе посмотрим.

Кот Матроскин: Здравствуйте, ребята. Сегодня я приглашаю вас на увлекательную рыбалку. Все необходимое для рыбалки я взял. Отправляю вам схему маршрута. Только будьте осторожны, вам необходимо будет перейти небольшое болото. Следуйте моим инструкциям и очень скоро мы встретимся.

Воспитатель: Ребята, вы хотите отправиться на рыбалку? Дети – Да! А, поиграть с Тико конструктором? Дети –Тоже хотим! Так что же нам делать? (Рассуждения детей) Воспитатель: Я придумала. Мы совместим с вами и игру в конструктор и рыбалку. Согласны? Ну тогда пора собираться! Скажите, а где водится рыба? (В водоемах: речке, озере, пруду, море). А как называется рыба, которая водится в море? (Морская) А, которая водится в речке? (Речная). Как называют человека, ловящего рыбу? (Рыбак). Значит мы сегодня будем кем с вами? (Рыбаками)

Воспитатель: А, каких морских рыб вы знаете? (камбала, морской окунь, кефаль, скумбрия, рыба еж и т.д.? А речных рыб знаете, назовите? (щука, окунь, сазан, сом …)

Основная часть

Становитесь все за мной. Воспитатель: Ребята, вот мы подошли с вами к болоту. Чтобы его перейти, необходимо следовать инструкциям Матроскина. Сначала давайте проложим путь, а помогут нам в этом детали конструктора ТИКО. Достаю большие квадраты.

Воспитатель: Скажите, как называются эти фигуры? (Квадраты) Да, это большие ТИКО –квадраты. Они будут служить нам кочками, чтобы перейти болото. Сейчас я каждому раздаю по квадрату. Вы кладете туда, куда я скажу и возвращаетесь обратно, наступая на кочку. Следующий проходит по выложенным кочкам предыдущего товарища, кладет квадрат в нужное место и возвращается обратно тоже по кочкам. Итак, мы проложим себе путь, а после все перейдем по кочкам через болото. Воспитатель: Молодцы, ребята, мы справились, все успешно перешли болото.

Воспитатель: вот и кот Матроскин. Это не обычный кот, это Тико-кот Матроскин, он собран из деталей конструктора ТИКО, рассмотрите его.

Дети рассматривают Матроскина. У него есть удочка и ведерко.

Схемы, карты, условные обозначения

Воспитатель: Здравствуй, Матроскин. Ну что давай ловить рыбку. А где для нас удочки? Да и рыбы в пруду нет.

Кот: Чтобы ловить рыбу из пруда, нужно ее туда запустить. Я же ТИКО – кот, поэтому предлагаю вам сделать рыбок из деталей конструктора ТИКО, которые вы нашли в коробке. Но сначала нам нужно повторить правила техники безопасности.

Техника безопасности

Дети вместе с воспитателем проговаривают правила техники безопасности при работе с конструктором: работай с деталями только по назначению; «нельзя класть детали конструктора в рот и уши; раскладывай оборудование в указанном порядке; не разговаривай во время работы; выполняй работу внимательно, не отвлекайся на посторонние дела.

Стимулирование проговаривания мыслей вслух (объяснение детьми хода своих рассуждений)

А вот вам и схемы в ведре моем.

Воспитатель достает из ведерка кота схемы конструирования рыбок и предлагает детям сесть за столы или расположиться на ковре.

Воспитатель: Давайте присядем и рассмотрим схемы.

Дети садятся за столы. Каждому из детей раздаются схема и детали конструктора. Обсуждение выполнения построек.

Стимулирование инициативы детей, поддержка детских идей

Воспитатель: Посмотрите на свои схемы и определите какие геометрические фигуры вам понадобятся.

Назовите фигуры, которые понадобятся вам для изготовления рыбки, и сколько? (1 пятиугольник, 5 треугольников). Сколько всего фигур потребуется? (6)

Воспитатель: А сейчас давайте разомнем пальчики и приступим к работе.

Экспериментальная деятельность/Конструирование + стимулирование общения детей между собой

Воспитатель: Теперь из своих контейнеров достаньте детали, необходимые для постройки. У всех деталей одна сторона гладкая, другая шершавая. Потрогайте и найдите шершавую сторону. Наложите выбранные детали сверху схемы и убедитесь, что вы их выбрали правильно. Будьте внимательны, посмотрите где какой треугольник нужен, т.к. треугольники разные. Кладем детали на схему шершавой стороной вверх. А теперь выбранные фигуры необходимо соединить. Чтобы соединить детали между собой, необходимо расположить их под углом к друг другу. Посмотрите, как я это делаю. Соединение дуга в виде выемки надеть на соединение шарик. Получается замочек. И так поступить со всеми деталями.

Объяснение сопровождается показом.

Воспитатель: А теперь самостоятельно выполните свои постройки.

Обсуждение построек. Оценка деятельности (что хотели сделать - что получилось)

Воспитатель: Молодцы, ребята. Посмотри, Матроскин, каких красивых рыбок мы сделали.

Кот: Молодцы. Теперь надо их выпустить в пруд и можно половить рыбок. Возьмите и моих.

Фотографирование деятельности и объектов

Воспитатель (фотокорреспондент) фотографирует рыбок.

Слова

Движения

Рыбка плавает в водице

Рыбке весело играть,

Ладони соединить, пальцы вместе. Делать волнообразные движения.

Рыбка, рыбка озорница

Погрозить пальцем

Мы хотим тебя поймать.

Хлопки – ловим рыбку

Рыбка спинку изогнула,

Руки вместе, раскрыть ладоши – выгнуть назад.

Крошку хлебную взяла.

Хлопком соединить ладошки

Рыбка хвостиком махнула.

Опустить соединенные ладоши рывком вниз

Рыбка быстро уплыла.

Волнообразные движения