Мастер – класс для педагогов «Обучение дошкольников технологии пейзажной живописи»

Мастер – класс для педагогов «Обучение дошкольников технологии пейзажной живописи»

Подготовила:воспитатель Филина Светлана Дмитриевна.

Участники:воспитатели.

Форма проведения:педагогическая мастерская.

Цель мастер-класса :обмен профессиональным опытом с педагогами ДОУ, по организации работы с детьми по художественно-эстетическому воспитанию.

Задачи:

- Обучить педагогов работать в данной технике.
- Способствовать развитию творческого воображения, художественно-эстетических навыков.
- Вызвать интерес к изобразительному творчеству.

Продукт мастер-класса :выполнение рисунка, при помощи акварельных красок на мокрой бумаге.

Материал:
- акварельные краски;
- кисти;
- стаканчики с водой;
- влажная салфетка;
- белая бумага.

Девиз:«Рукам работа – душе праздник!»

План проведения мастер- класса.
1. Вводная часть.
Из истории рисования пейзажа.
2. Практическая часть. Технология изготовления рисунка.
3. Заключительная часть. Подведение итогов.
4. Рефлексия.

Уважаемые коллеги!

Тема нашего мастер-класса сегодня – « Пейзаж». Чтобы научить своих воспитанников рисовать пейзаж, необходимо самим научиться самым простым способам изображения пейзажа. Надеюсь, что сегодняшнее занятие поможет вам в этом.

 Вы знаете, что такое пейзаж? (когда художник рисует природу – лес, речку, небо и т.д.) Мы с вами сегодня попробуем нарисовать пейзаж на мокрой бумаге.

Вот смотрите, я беру воду, плесну ее на лист бумаги. Теперь я ее распределяю по всему листу, можно даже взять лист бумаги и наклонять его в разные стороны. Но рисовать на таком листе  нельзя, так как краски расплывутся. Надо, чтобы вода впиталась в лист бумаги.

Теперь попробуйте вы, берите воду и капните на бумагу и кисточкой во все стороны распространите воду. Теперь надо подождать, а мы в это время проведем игру - «Интеллектуалы». Я буду задавать вопросы на тему нашего мастер - класса, а кто первый ответит, получает балл.

Вопросы: 1 .Что такое живопись?

Живопись – вид изобразительного искусства, связанный с передачей зрительных образов посредством нанесения красок на твёрдую или гибкую основу.

2 .Какие жанры живописи вы знаете?

Жанры живописи (фр. genre – род, вид) – исторически сложившееся деление произведений живописи в соответствии с темами и объектами изображения. В современной живописи существуют следующие жанры: портрет, исторический, мифологический, батальный, бытовой, пейзаж, натюрморт, анималистический жанр.

3.В какой возрастной группе в изо деятельности, начинают знакомить с пейзажем?

В свою очередь живопись имеет свои жанры: натюрморт, пейзаж, портрет. С натюрмортом детей знакомят со 2 младшей группы; пейзажем – со средней; портретом – в старшей, со второй половины учебного года.

4. Назовите, каких художников вы знаете?

5. В старшей группе дети знакомятся с картиной «Утро в сосновом лесу». Кто ее написал?

Картина русских художников И. И. Шишкина и К. А. Савицкого. Савицкий написал медведей, но коллекционер П. М. Третьяков стёр его подпись, так что автором картины часто указывается один Шишкин.

Создатель: Шишкин Иван Иванович

6. Назовите, какие картины художников вы знаете?

7. Сколько этапов ознакомления детей с живописью?
Непосредственное ознакомления дошкольников с живописью осуществляется поэтапно: 1 этап - самостоятельное, целостное, эмоциональное восприятие картины ребёнком; 2 этап - искусствоведческий рассказ, основанный на эмоциональном восприятии педагога. Искусствоведческий рассказ дошкольникам даётся после того, как дети самостоятельно рассмотрят произведение. 3этап- сравнение, классификация, мысленное создание собственной картины, дидактические игры.
8. Назовите основные средства выразительности (цвет, форма, композиция)
9. Что наиболее ярко выражено у детей в изобразительной деятельности - чувство цвета или чувство ритма?
10. Перечислите, какие есть 3 плана у картины (передний, средний, дальний).
11.Какую работу по ознакомлению с  живописью можно проводить с детьми вне занятий?
12. Кто написал картину « Грачи прилетели?»(Саврасов Алексей)

Теперь вернемся к рисованию, если бумага слишком высохла, можно мокрой кисточкой провести еще раз. Обычно я начинаю рисовать с неба. Для этого понадобиться голубая краска, но это не значит, что небо обязательно должно быть голубым, но у меня будет солнечный день. Беру краску на кисть, можно попробовать на палитре и начинаю рисовать небо сверху. Смотрите, как растекается краска. Но ведь в небе могут быть облака, чтобы они получились, я просто не закрашиваю эту поверхность белой бумаги. Здесь у меня будет большое пушистое облако, похожее на бабочку, а это маленькое овальной формы. Интересно, а у вас, на что похожи облака?

  А теперь я представляю вот такую картинку, что вдалеке находится лес. Как его изобразить? Ведь если прорисовывать каждое дерево. То необходимо потратить много времени. Но когда деревья далеко, они нам кажутся маленькими. Давайте изобразим их маленькими. Возьмем зеленый цвет, можно смешать его с голубым и получится другой оттенок. А теперь вот такими вертикальными движениями я просто намечу общий мотив леса. Ведь, когда мы смотрим вдаль, лес нам кажется сплошной зеленой полосой. Одни деревья немного повыше, другие пониже. Смотрите, как просто. Похоже на лес?

Так, а теперь полянка. Для полянки я возьму  зеленый цвет другого оттенка, поярче. Можно смешать зеленую и желтую краску .Теперь смотрите внимательно, я сразу всей поверхностью кисточки  вот так большими свободными движениями намечу полянку, но если я все закрашу зеленой краской, то будет не интересно. Я оставлю небольшое пространство, вы догадались для чего? Ну конечно, у меня здесь будет озеро. Какой пейзаж без озера или речки? Ну конечно, пейзажи бывают разные, но когда художник изображает воду, то это смотрится  очень красиво, потому что вода сама по себе красива. Ведь в ней отражается, небо и в нашем озере будет отражаться небо.  

Я набираю голубую краску и рисую озеро, а эту часть озера я не буду закрашивать, потому что облако, которое повисло над озером и отражается в нем. Можно вот так смягчить границы озера.

   В моей картинке я думаю, должно быть,  дерево. Для дерева выберите место , где оно лучше будет смотреться. Возьму для этого кисточку поменьше, потому что дерево удобнее рисовать тонкой кисточкой, ведь у него веточки извилистые. Берем коричневую краску и рисуем. Ну, например мое дерево будет находиться вот здесь. Сначала рисую ствол, а бумага еще влажная, поэтому границы получаются мягкими, кончиком кисточки я рисую ветки. Это ответственный момент, не нажимайте сильно на бумагу. Ну вот, я наметила несколько веток. Вот какое извилистое получилось у меня дерево. А у вас? И оно очень хорошо смотрится на светлом фоне, поэтому я специально взяла темно-коричневую краску. Потом нужно нарисовать листву. Мы тоже не будем прорисовывать все листочки, а просто вот так я намечу точками крону этого дерева, потому что, когда мы смотрим на дерево из далека мы не видим  каждый листок. Но мне кажется, что в этой картине чего-то не хватает здесь впереди, на переднем плане. Давайте попробуем изобразить несколько грибочков, чтобы добавить что-то яркое в нашу картину. Пусть будут мухоморы. Я беру красный цвет, рисую, вот одна шляпка, другая, подрисую ножки грибов. Вот так стало очень красиво. Вы уже закончили рисовать? Смотрите, у нас картина выполнена по всем правилам. Композиция рисунка имеет передний, средний и дальний план. Ну, вот у нас получился пейзаж.

Рефлексия.
Уважаемые педагоги!
Благодарю за сотрудничество! Творческих вам успехов!