Мастер – класс для родителей «Опыты со снегом и льдом»

Мастер – класс для родителей «Опыты со снегом и льдом»

Опыты и наблюдения за снегом и льдом

Особое значение для развития личности дошкольника имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека. Овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой помогает развивать познавательный интерес ребенка, его мышление, творчество, умение логически мыслить и обобщать. Существенную роль в этом направлении играют эксперименты, которые легко провести с малышом во время прогулок по нашему зимнему городу. Простейшие опыты со снегом и льдом чем-то напоминают ребенку фокусы, главное – дать маленькому человечку возможность все сделать самому. Вначале проведения опыта предложите ребенку высказать свои гипотезы об ожидаемых результатах, а в конце обязательно обсудите их.

1.Опыт «Нужен ли растениям снег» Материалы: 2 ёмкости с водой. Одну ёмкость поместить на снег, вторую под снег. Оставить на некоторое время. Вывод: Под снегом вода не замерзает, там тепло. Значит растениям нужен снег как одеяло.

2.Опыт «Снег и лёд» Цели: выяснить, снег и лед рыхлостью и хрупкостью. Материалы: ёмкости со снегом и льдом, маленький молоток. Вывод: снег- рыхлый, лёд- твёрдый, но в то же время хрупкий, колется как стекло

3.Опыт «Лед и соль» Цель: развивать внимание, наблюдательность, интеллектуальные способности у детей. Материалы: 5 мисок, кубики льда, рис, тертый сыр, соль, перец, укроп. Ход: Для эксперимента нам понадобится лед (в кубиках) и 5 небольших мисочек. Пусть ребенок положит по одному кусочку льда в каждую мисочку и посыплет каждый кубик: рисом, сыром, солью, перцем, укропом.Главное посыпать один из кубиков солью. Пусть дети наблюдают, как влияют сыр, рис, перец, соль и укроп на лед. Какой из кубиков тает быстрее других

4.«Опыты: измерение термометром температуры воздуха, снега, воды»

5.Опыт «Освобождение пуговицы из ледяного плена». Материал: лёд, пуговица. Цель: подобрать быстрый и безопасный способ освободить пуговицу. Дети выдвигают предположения. После того, как высказаны все гипотезы, взрослый вместе с детьми анализирует их с позиций «хорошо – плохо»: - можно погреть в руках, они теплые, лед и растает (руки замерзнут) - можно отогреть в варежках (варежки намокнут) - можно положить на батарею - разбить лед молотком (сломаешь пуговицу) - можно отковырнуть ножом (можно пораниться) - можно положить в теплую воду - можно просто оставить в стакане в классе (долго ждать) Положили замороженную во льду пуговицу в теплую воду. Вывод. Пуговица быстро освободилась в теплой воде.

6.Опыт «Сколько воды получается из снега?

7.Опыт «Что быстрее растает?» Оборудование и материалы: прозрачные стаканы, снег, лёд, салфетки. Первая группа – рыхлый снег. Вторая группа – комок снега. Третья группа – лёд

8.Опыт «Определение тяжести» Оборудование: ёмкости с водой, бумажные салфетки на столах. Что тяжелее: снег или лёд? Первая группа– опустить в воду рыхлый снег. Вторая группа опускает в воду комок снега, а третья – лёд. Нужно проверить, что произойдёт, потонет он или нет, и объяснить почему? Вывод: Первая группа – рыхлый снег сразу растворился, он очень лёгкий. Вторая группа – снежный комок держался на воде, постепенно утонул, он тяжелее рыхлого снега. Третья группа - лёд не тонет, он ещё тяжелее. – Что быстрее растаяло? Во что превратился снег? Вывод: Снег и лёд – это вода. Лёд плотнее, крепче, поэтому дольше не тает. 9.Опыт «Имеют ли снег и лёд форму?» Материал: формочки, снег, лёд. Вывод: Снег не имеет формы, он бесформенный. Приобретает форму того предмета, в который его положат.

10.Опыт «Почему снег мягкий?» Цель: Совершенствовать знание детей о снеге. Материл: Лопатки, ведёрки, лупа, чёрная бархатная бумага. Предложить детям понаблюдать, как кружится и падает снег. Пусть дети сгребут снег, а затем ведёрками носят его в кучу для горки. Дети отмечают, что ведёрки со снегом очень лёгкие, а летом они носили в них песок, и он был тяжёлым. Приходилось носить ведёрки вдвоём. В чём дело? Затем дети рассматривают хлопья снега, которые падают на чёрную бархатную бумагу, через лупу. Они видят, что это отдельные снежинки сцепленные вместе. А между снежинками – воздух, поэтому, снег пушистый и его так легко поднять. Вывод. Снег легче песка, так как он состоит из снежинок, между которыми много воздуха. Дети дополняют из личного опыта, называют, что тяжелее снега: вода, земля, песок и многое другое.

11.Опыт «Замерзание жидкостей». Цель: Познакомить детей с различными жидкостями, выявить различия в процессах их замерзания. Материал: Формочки с одинаковым количеством обычной и солёной воды, молока, сока, растительного масла. Дети рассматривают жидкости, экспериментируют с ними и определяют различия и общие свойства жидкостей (тягучесть, способность принимать форму ёмкости). Дети выносят формочки с различными жидкостями на холод. После прогулки дети рассматривают и определяют, какие жидкости замёрзли, а какие – нет. Вывод. Жидкости замерзают с разной скоростью, некоторые не замерзают вообще. Чем жидкость гуще, тем длительное время замерзания.

12.Опыт «Откуда берётся иней?» Цель: Дать детям доступное объяснение происхождения осадков. Материал: Термос с горячей водой, тарелка. На прогулку выносится термос с горячей водой. Открыв его, дети увидят пар. Над паром необходимо подержать холодную тарелку. Дети видят, как пар превращается в капельки воды. Затем эту запотевшую тарелку оставляют до конца прогулки. В конце прогулке дети легко увидят на ней образование инея. Опыт следует дополнить рассказом о том, как образуются осадки на земле. Вывод. При нагревании вода превращается в пар, пар - при охлаждении превращается в воду, вода в иней.

Хороших прогулок!