МК для родителей будущих и настоящих первоклассников
«Развитие звукового анализа слова»
Цель: научить выполнять звуковой анализ слова.
Задачи:
● Способствовать формированию необходимых знаний о выполнении звукового анализа, приёмах работы в семье.
● Создать условия для привлечения родителей к активному участию в закреплении ребёнком полученных знаний, речевых умений.
● Содействовать формированию адекватной родительской оценки детских возможностей.
● Заинтересовать родителей в оказании своему ребёнку посильной помощи в проведении специальных игровых упражнений.
Оборудование: компьютер, проектор, магнитофон.
Раздаточный материал: пособие «Паровозик», серые фишки, сигнальные кружки 2-х цветов: синие и зелёные, пеналы и карточки для выполнения звукового анализа слов, карандаши 4-х цветов, чистые листы бумаги, звуковой кубик.
Здравствуйте, уважаемые родители! Сегодня я хочу провести вам мастер – класс по подготовке детей к обучению грамоте, а также чтобы мы с вами вместе смогли помочь ребятам восполнить те пробелы в обучении грамоте, которые ещё остались.
Я предлагаю вам поиграть в игру «Звуковой кубик». (Звучит музыка. Родители по кругу передают кубик. Когда музыка останавливается, тот, у кого остановился куб, бросает его и произносит звук, который может издавать тот предмет, который изображён на грани).
- В жизни нас окружает множество звуков. Это звуки окружающего мира. Но есть ещё звуки речи. Как вы думаете, что это такое? (ответы родителей)
- Наши дети только начинают свой учебный путь. При обучении, как письму, так и чтению, исходным процессом является звуковой анализ устной речи, то есть мысленно расчленять слова на составляющие его звуки, говоря научным термином, фонетическую характеристику звуков (умение различать гласные и согласные звуки, твёрдые или мягкие, установление их количества и последовательности).
Это сложный процесс для всех детей. Дети испытывают трудности звукового анализа и синтеза.
Прежде чем говорить о выполнении звукового анализа, давайте вспомним, чему нас учили в школе.
Чем звуки отличаются от букв? (варианты ответов) (Слайд 3)
Звук – мы слышим и произносим.
Буквы мы пишем и читаем.
- Сегодня мы поговорим о звуках устной речи.
А какие бывают звуки?
Звуки бывают гласными и согласными. (Слайд 4)
Гласные звуки можно петь голосом, при этом воздух, выходящий изо рта, не встречает преграды.
«Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать,
Могут в кроватке баюкать ребёнка,
Но не желают свистеть и ворчать».
Согласные звуки - звуки, которые нельзя петь, т.к. воздух, выходящий изо рта при их произнесении, встречает преграду.
«А согласные согласны
Шелестеть, шептать, шипеть,
Но не хочется им петь».
Итак, запоминаем главное, если нет преграды при произнесении звука, то это…. (звук гласный), если встречается преграда, то это звук … (согласный). Слайд 5
- Гласных звуков шесть: А У О И Э Ы
- Гласных букв десять: А У О И Э Ы - соответствуют звукам и четыре йотированные, которые обозначают два звука : Я-йа, Ю-йу, Е-йэ, Ё-йо.
Гласные звуки обозначаются на схеме красным цветом.
Согласные звуки бывают мягкими и твёрдыми. (Слайд 6)
Твёрдые звуки обозначаются на схемах синим цветом, мягкие – зелёным.
Посмотрите,пожалуйста, на алгоритм составления звуковой схемы. Слайд 7
Обратите внимание на звуковую ленту. (Показ звуковой ленты). Слайд 8
Всегда твёрдые согласные: Ж, Ш, Ц.
Всегда мягкие согласные: Й, Ч, Щ.
Практическая часть:
КАК ВЫПОЛНЯТЬ С РЕБЕНКОМ ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА
Начинаем с обучение детей с выполнения простых форм звукового анализа. То есть выделять первый, последний звук. На начальном этапе мы играем в игры, развивающие слуховое внимание, фонематический слух. Давайте и с вами поиграем.
Игра «Поймай звук». Задача: развивать слуховое внимание, фонематический слух.
- Я буду называть слова, в которых есть заданный звук и в которых нет этого звука, нужно хлопнуть в ладоши, если услышали заданный звук. Звук [г] Слова: град, валенок, гусь, игрок, зима, глобус ,картина, пирог, загар, гора, огород, зарок, герой, губы.
Игра «Звуковой поезд». Задача: учить определять нахождение звука в начале середине или конце слова.
Посмотрите на вагончики. В них три окошечка. Если заданный звук стоит в начале слова – помещаем фишку в первом окошке. Если звук стоит на конце слова – ставим фишку в последнее окошко. Если в середине слова –фишка разместится в среднем окне вагончика.
(звук [с] слова: сова, основа, сон, ослик, паровоз, солнце, снегопад).
Игра «Светофорчик». Задача: развивать слуховое внимание, фонематический слух.
Я буду называть звук, слог или слово, а вы поднимаете синий или зеленый сигнал, услышав заданный звук. ( Звук [з], [з´] Слова: з, з', зю, за, зи, зонт, зима, звонок, азбука, мурзилка, звук, зяблик, воздух, везёт ).
Далее обучаем ребёнка выполнять более сложные формы звукового анализа, а именно последовательно выделять голосом звуки в слове и давать их характеристику, составлять звуковую схему слова.
Звуковая схема слова – это последовательность квадратиков – символов, выложенных в том порядке, что и звуки в слове.
Сейчас мы посмотрим как делается звуковой анализ слова ДОМ: (Слайд 9)
1. Выделим голосом первый звук:
ддд-ом – первый звук Д – он согласный, твердый – обозначаем его синим квадратиком. (Слайд 5, щелчок 2)
2. Выделим голосом второй звук :
д – ооо – м - второй звук О – он гласный, ударный – обозначаем его красным квадратиком. (Слайд 5, щелчок3)
3. Выделим голосом третий звук:
до –ммм - третий звук М – он согласный, твердый – обозначаем его синим квадратиком. . (Слайд 5, щелчок4)
В слове ДОМ 3 звука, 2 согласных и 1 гласный. Согласные звуки Д и М. Гласный звук О
Назовем звуки по порядку: Д О М.
А какое слово, вы узнаете, когда отгадаете загадку:
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках прокатила.
ЗИМА (Слайд 10)
- Сколько звуков в слове зима?
- Выделим голосом первый звук:
Ззь –има, первый звук Зь – согласный, мягкий, обозначаем зеленым квадратиком. (Очень важно – произносить мягкие согласные при выполнении звукового анализа слова мягко) .
- Выделим голосом второй звук –з-иии-ма, второй звук И, он гласный, безударный, обозначаем его красным квадратиком.
- Выделим голосом третий звук –зи-мм-а, третий звук М, он согласный, твёрдый, обозначаем его синим квадратиком.
- Выделим голосом третий звук –зим-ааа, четвёртый звук А, он гласный, ударный, обозначаем красным квадратиком с обозначением ударного звука.
В слове зима 4 звука: 2 согласных и 2 гласных. Согласные Зь и М. Гласные И и А. Назовем звуки по порядку Зь, И, М, А..
Давайте поиграем в игры со звуками:
«Добавь звук» Слайд 11
Добавим звук К в конце слова, чтобы получилось новое слово:
Вол – вол(К), рыба - …, моря - …, пар - …
Какое новое слово получится, если добавить звук Т:
Спор – спор(Т), бор - …, бра - …, стар - …
«Отними звук» Слайд 12
Какое слово получится, если убрать первый звук:
Косы – осы, крот - …, смех - …,
шмель - …, зверь - …, клей - …,
скот - …, плуг - …, укол - …
Упражнение «Собери слово» Слайд 13
ракп - …, …:
уткс - …, …
аршм - …, …:
ткна - …, …:
опст - …, …:
алз - …, …,
Упражнение «Собери слово из слогов» Слайд 14
муш, кор, ка;
трол, бус, лей;
ви, град, но;
кар, ка, тош;
ди, ста, он;
ка, гуш, ля;
ка, буш, ба
Обучение грамоте - ответственный период в жизни ребенка. И то, насколько благополучно он будет проходить, во многом зависит от вас, вашего терпения, доброжелательности. Пусть наши дети от занятия к занятию чувствует свой успех, делает какие-то маленькие "открытия" для себя.
Рефлексия.
Возможно и вы сегодня сделали для себя своё маленькое открытие.
- Что вы чувствовали при выполнении звукового анализа?
- Что у вас вызвало затруднение?
- Как вы думаете, легко ли вашему ребёнку проводить звуковой анализ слова?
- Готовы ли вы применить полученные знания по выполнению звукового анализа слов со своим ребёнком?
В наших силах помочь им услышать и понять этот мир речевых звуков, закрепить полученные знания. (Раздача буклетов-памяток)
Большое спасибо за внимание!
5
7 417
7 447 
