Мастер-класс для воспитателей «Использование игрового набора «Дары Фрёбеля»

Мастер-класс для воспитателей

«Использование игрового набора «Дары Фрёбеля»

Цель: Представление опыта работы по использованию игрового набора «Дары Фрёбеля» в образовательном процессе с детьми дошкольного возраста. Задачи: Познакомить педагогов с теоретическими основами педагогики Фридриха Фрёбеля. Познакомить педагогов с дарами Фрёбеля, с возможностями его применения в работе с дошкольниками. Сформировать представление о возможностях применения игрового набора «Дары Фрёбеля» при организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО. Вызвать у педагогов интерес к игровой технологии и желание развивать свой творческий потенциал. Развивать творческую активность педагогов.

Методы:

Игровой (дидактические игры).

Наглядный (просмотр презентации «Дары Фрёбеля», рассматривание дидактических пособий, предметов).

Практический – показ способов действия с предметами, эксперимент.

Ожидаемый результат: Сформированность умений педагогов по созданию условий для организации как совместной деятельности взрослого и детей, так и самостоятельной игровой, продуктивной и познавательно-исследовательской деятельности детей.

Формы организации: групповая; подгрупповая.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер.

Содержание:

1 часть – теоретическая

В соответствии с ФГОС ДО образовательный процесс должен строиться на эффективных формах работы с детьми дошкольного возраста. А основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра. Успешному решению задач образовательной программы «От рождения до школы» может способствовать использование игрового практического пособия «Дары Фрёбеля». Мало кто из педагогов задумывался, кто и для чего создал эту методику. Август Фрёбель (1782 – 1852) - создатель первого в мире детского сада для детей

2 слайд Это был известный немецкий педагог XIX века Фридрих Вельгельм дошкольного возраста.

3 слайд Ф. Фрёбель не только придумал сам термин «детский сад», но и привлек внимание общественности к необходимости заниматься с детьми дошкольного возраста. В термин «детский сад» Фрёбель вложил понимание ребенка как цветка, который надо заботливо выращивать, сохраняя при этом его врожденную природу («дети — цветы жизни!» и воспитывать их должны «добрые садовницы»). Фребёль изобрел систему раннего развития, основанную на т.н. «шести дарах», которые впоследствии получили его имя. Ядром системы была игра, которую Фрёбель называл языком ребенка, дающим представление о том, что «лежит у него на душе, чем занята голова, чего хотят руки и ноги».

4 слайд Интересные факты о дарах и играх Фрёбеля: - Фридрих Фрёбель предложил и ввел пальчиковые игры, так популярные сейчас. Было это в 1844 году! - Кроме того, именно Фрёбель изобрел первую детскую мозаику, а также многие другие детские развивающие игры, хорошо известные всем нам. Например, он считал очень полезным нанизывание на тесьму бусин разного цвета из керамики, стекла, дерева. 2 - Ф. Фрёбель придумал задания для детей по плетению из бумаги, по оригами – складыванию из бумаги — и много других интересных детских занятий.

5 слайд Игровой набор «Дары Фрёбеля» - это уникальный комплекс обучающих материалов, созданный для развития и воспитания личности. Возможности комплекта способствуют развитию физических, интеллектуальных и индивидуальных качеств ребенка. Работа с комплектом создает условия для организации как совместной деятельности взрослого и ребенка, так и самостоятельно-игровой, продуктивной и познавательно-исследовательской деятельности.

6 слайд Если во времена Фрёбеля использовались всего 6 «даров», то в настоящее время «Дары Фрёбеля» представляют собой игровой набор из 14 модулей. «Дары» являются символическими элементами Вселенной, составленные из основных геометрических форм: шара, куба, цилиндра. Описание и технические характеристики: Игровой набор «Дары Фрёбеля» изготовлен из качественного натурального материала (дерева и текстиля).

7 слайд Модуль №1 «Текстильные мячики» (Первый дар Фрёбеля). Мячи разного цвета на ниточках. Цель: тренировка мелкой моторики рук, развитие речевых способностей и самостоятельной игровой деятельности, изучение цвета, формы и качеств предметов, формирование пространственной ориентации.

8 слайд Модуль № 2 «Основные тела» (Второй дар Фрёбеля). Шарик, кубик и цилиндр одинакового диаметра для освоения формы предметов. Цель: знакомство с разными формами предмета, развитие умений анализировать, сравнивать и выявлять особенность фигур, формирование самостоятельных исследовательских навыков, пространственной ориентации. Этот дар знакомит с геометрическими телами и различиями между ними. Шар катится, а куб неподвижен, у него есть ребра. Кубик по форме и по устойчивости является противоположностью шара. Шар рассматривался Фрёбелем как символ движения, кубик же — как символ покоя и «единства в многообразии (куб един, но вид его различен в зависимости от того, как он представлен взору: ребром, стороной, вершиной). Цилиндр совмещает и свойства шара, и свойства кубика: он устойчив, если его поставить на основание, подвижен, если положить, он покатиться и т. д.

9 слайд Модуль № 3 (Третий дар Фрёбеля) «Куб из кубиков», Модуль № 4 (Четвертый дар Фрёбеля) «Куб из брусков», Модуль № 5 (Пятый дар Фрёбеля) «Кубики и призмы», Модуль № 6 (Шестой дар Фрёбеля) «Кубики, столбики, кирпичики». Цель: развитие элементарных практических логических и творческих способностей, пространственного мышления, умения исследовать, рассуждать, сравнивать, делать выводы, конструировать, выполняя различные строительные комбинации. Модуль № 3 «Куб из кубиков» (Третий дар Фрёбеля) - кубик, который был разделен на восемь кубиков. Это помогает понимать детям понятия «целое», «половина», «четверть». Модуль № 4 (Четвертый дар Фрёбеля) «Куб из брусков» - кубик тех же размеров, разделенный на восемь плиток (кубик делится пополам, а каждая половина — на четыре удлиненные плитки, длина каждой из которых равна стороне кубика, толщина равна одной четвертой этой стороны). Это способствует развитию у детей строительных способностей.

10 слайд 3 Модуль № 5 (Пятый дар Фрёбеля) «Кубики и призмы» - кубик, разделенный на 27 кубиков, причем 6 из них разделены на более мелкие части: треугольные призмы – 6 шт., призмы -12 шт. Модуль № 6 (Шестой дар Фрёбеля) «Кубики, столбики, кирпичики» - кубик, также разделенный на кубики, столбики и кирпичики. Общее количество фигур - 33. 11 слайд Модуль № 7 «Цветные фигуры» - 8 геометрических фигур: равносторонние, равнобедренные и прямоугольные треугольники, круги, полукруги, ромбы и квадраты разного цвета.

Цель: изучение разных плоскостных геометрических фигур, их сортировка по цвету, упорядочивание по величине, тренировка мелкой моторики рук, развитие зрительно-моторной координации, творческих и речевых способностей, игровой деятельности, подготовка руки к письму, способствовать развитию мышления и воображения, научить детей строить сложные фигуры, используя простые формы.

Модуль № 8 «Палочки» - 6 наборов палочек разной длины разного цвета.

Цель: тренировка мелкой моторики рук, развитие зрительно-моторной координации, сортировка и упорядочивание фигур по цвету, форме, соотношение количества и размера, обучение счету, используя палочки в качестве счетного материала, выполнение простейших математических действий, развитие творческих и речевых способностей, самостоятельной игровой деятельности, подготовка руки к письму.

12 слайд Модуль № 9 «Кольца и полукольца» - кольца и полукольца 3-х разных размеров разного цвета.

Цель: тренировка мелкой моторики рук, развитие зрительно-моторной координации, развитие творческих способностей – составление различных узоров и картинок, подготовка руки к рисованию и письму, развитие игровой деятельности ребенка. Познакомить детей с понятием «симметрия»; способствовать развитию детского воображения.

Модуль №10 «Фишки» - фишки разного цвета.

Цель: сортировка и упорядочивание фигур по цвету, форме. Обучение счету с использованием фишек, выполнение простейших математических действий, развитие творческих способностей (составление узоров, картинок), развитие игровой деятельности.

13 слайд Модуль №11 «Цветные тела» - цилиндры, шары, кубы разного цвета, шнурок для нанизывания.

Цель: тренировка мелкой моторики рук, развитие сенсомоторных навыков, изучение геометрических форм, развитие умений классифицировать, сортировать, выполнять задание по образцу, развитие речевых способностей и игровой деятельности.

Модуль №12 «Мозаика. Шнуровка» - перфорированное поле, разноцветные продолговатые фишки на ножках, шнурки.

Цель: тренировка мелкой моторики рук, развитие сенсомоторных навыков, умение действовать самостоятельно или по заданному образцу; изучение комбинаций форм и цветов, подготовка руки к рисованию, развитие речевых способностей и игровой деятельности.

14 слайд Модуль №13 «Башенки» - кубики, треугольные призмы (1/2 куба), полуцилиндры, куб с вырезом под цилиндр.

Цель: закрепление названий геометрических фигур, конструирование, объединение с модулями 3-6 позволит создавать сложные конструкции; развитие речевых способностей и игровой деятельности.

Модуль №14 «Арки и цифры» - дуги разных размеров, кубики с цифрами. Цель: развитие мелкой моторики рук и сенсомоторных навыков, творческих способностей (составление различных узоров и картинок), речевых способностей и самостоятельной игровой деятельности.

15 слайд Задачи игрового набора «Дары Фрёбеля»: Использование игрового набора развивает у детей способность наблюдать, развивает пространственное мышление, сенсорное восприятие. А также способствует развитию творческих способностей, развитию речи и зрительно моторной координации. Дети играя, знакомятся с геометрическими фигурами, телами, числами, учатся сортировать, классифицировать, сравнивать, складывать, составлять последовательности.

16 слайд Этапы работы с игровым набором «Дары Фрёбеля»: визуальное обследование «дара» как целого; свободная игра ребенка с «даром»; обыгрывание постройки и связь её с предметным и социальным окружением ребенка; самостоятельные постройки ребёнка из нового строительного материала; совместные постройки с помощью педагога; строительство по образцу; строительство и перестроение: большое - маленькое, трансформация одного предмета в другой или же предоставление предмету новых качеств, свойств; построение предмета с заданными свойствами. Роль взрослого в игре, по мнению Ф. Фрёбеля, заключается в сопровождении действий ребенка словами: рядом, вверх, вниз. То есть, указывать ребенку на пространственные соотношения. Если действия ребенка не воспроизводят пространственные соотношения, то занятия эти нужно сопровождать песенкой с изменением высоты тона. Ф. Фрёбель отмечает, что период складывания и раскладывания элементов «дара» будет длительным. Таким образом, педагог придает большое значение самостоятельному исследованию ребенком предмета игры. Переход от этапа к этапу в методике Ф. Фрёбеля должен иметь характер «благоприятного момента».

17 слайд К игровому набору «Дары Фрёбеля» прилагается комплект методических пособий, состоящий из 6 частей: методические рекомендации, отражающие особенности и возможности работы с игровым набором «Дары Фрёбеля» сегодня, и 5 методических рекомендаций по образовательным областям (согласно ФГОС ДО) с комплектами карточек-игр (всего 80 карточек). Комплект методических пособий открывает новые возможности использования данного игрового набора в процессе реализации основной общеобразовательной программ дошкольного образования. Игровой набор «Дары Фрёбеля» в практической деятельности с детьми я использую, для: - развития социальных и коммуникативных умений; - сенсорного развития; - развития мелкой моторики; - развития познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; - формирования элементарных математических представлений; - развития логических способностей; - развития потребности взаимодействия с окружающим миром; - а также при организации психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей.

В процессе использования игрового набора «Дары Фрёбеля», мы используем игры по следующим направлениям:

Социально-коммуникативное развитие - «Магазин», «Дорожное движение», «Костерок», «Золушка», «Путешествие».

Познавательное развитие - «Волшебный мешочек», «Подарок для друга», «Пир на весь мир», «В мире фигур», «Королевство кривых зеркал», «Большая стирка», «Космос», «Морские обитатели».

Речевое развитие - «Колобок», «Волшебники», «Аукцион».

Художественно-эстетическое развитие - «За окном», «Кот, лиса и петух», «Украшаем елку», «Три поросенка», «Угадай песню», «Три медведя», «Пианино».

Физическое развитие - «Волшебный мяч», «Охрана зрения», «Карусели», «Тише мыши», «Настольные спортивные игры», «Ручеек», «Эстафета».

Ребята с большим интересом и с удовольствием играют с игровым пособием «Дары Фрёбеля», создают композиции, придумывают сюжеты и обыгрывают знакомые сказки, развивая творческие способности.

2 часть – практическая

А сейчас я предлагаю поиграть с игровым набором «Дары Фрёбеля»:

1) ХЭР – игра «За окном». Описание игры - чтение стихотворения О. Дриз «Игра», а затем предлагаю педагогам из цветной бумаги сделать аппликацию «Рамка» и с помощью игровых наборов № 7,8,9,10 в своем «окне»-рамке сделать то, что они видели в окне.

2) ХЭР – игра «Ее величество точка» Описание игры - чтение стихотворения. Предлагаю педагогам сделать картины из точек (фишек) и других деталей наборов № 9,10,J2, придумать название картине.

3) СКР – «Знаки дорожного движения» Описание игры – я показываю знаки дорожного движения, педагоги называют знаки, и я предлагаю их собрать из наборов № 7,8,9,10.

4) СКР – «Настроение» Описание игры – с помощью наборов № 7,8,9,10 выложить разные виды настроения.

5) ФР – «Веревочка» Описание игры – два участника садятся на стулья спиной друг к другу. Под стульями лежит веревка. По сигналу воспитателя каждый играющий обегает стул другого, садится на свой стул и старается быстрее схватить конец веревки и вытянуть ее. Играть могут 6 пар одновременно.

6) ПР – «Королевство кривых зеркал» Описание игры – я предлагаю одному педагогу построить композицию из наборов № 3,4,5,5В,5Р,6,J1,J2, а другому педагогу построить отражение.

7) ПР – «Волшебный мешочек» Описание игры – в мешочек кладу предметы из наборов № 1,2,3,4,7,8,10, J1. Педагоги на ощупь пытаются определить, что им попалось.

8) РР – «Для чего еще» Описание игры – я предлагаю педагогам сделать из наборов №2,3,4,5,5В,6,7,8,10 предметы, которые нас окружают. Затем педагоги придумывают для чего еще можно использовать этот предмет. 9) РР – «Колобок» Описание игры – я предлагаю педагогам поиграть в сказку «Колобок, выбрать роли, построить декорации из наборов №1,2,3,4,5,5В,5Р,6,7,8,9,10, J1,J2 и обыграть сказку.

3 часть - заключительная Раздача педагогам буклетов «Использование игрового набора «Дары Фрёбеля». «Обратная связь» - Присутствующие проводят анализ мероприятия. Строится башня - по количеству преобладающих кубиков определяется оценка: зеленые-педагоги удовлетворены проведенным мероприятием, желтые – непонятна значимость данной технологии, есть нераскрытые вопросы.