Мастер-класс для воспитателей по развитию у детей фонематического слуха и правильного звукопроизношения

Конспект мастер-класса для воспитателей

по развитию фонематического слуха, правильного звукопроизношения

с детьми подготовительной группы.

Воспитатель Курилко О.А

Программное содержание:

Формирование словаря. Продолжать работу по обогащению бытового, природоведческого словаря детей.

Побуждать детей интересоваться смыслом слова.

Звуковая культура речи. Совершенствовать слуховое восприятие, правильное произношение звуков.

Отрабатывать дикцию: учить детей внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с использованием естественных интонаций.

Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове.

Связная речь. Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.

Формировать умение вести диалог между педагогом и ребенком, между детьми; учить быть доброжелательными и корректными с собеседниками, воспитывать культуру речевого общения.

Подготовка к обучению грамоте. Познакомить с понятием «слово». Дать представление о коротких и длинных словах.

Учить выделять последовательность звуков в простых словах. Познакомить со схемой слова, учить устанавливать по ней последовательность звуков в слове, различать гласные и согласные звуки, твѐрдые и мягкие согласные звуки.

К детям приходит Говорушка (игрушка)

Говорушка:

Здравствуйте, ребята! Я – Говорушка.

Говорю я без умолку,

В этом очень много толку

Говорить я научился,

Потому, что не ленился.

Скороговорки чистоговорки знаю все наперечет, а вы знаете?

Воспитатель:

Давайте расскажем Говорушке скороговорку “Белый снег” все вместе

Белый снег, белый мел,

Белый заяц тоже бел,

а вот белка не бела,

белой даже не была

- Кто ещё знает скороговорки?

Дети: «Валерику и Вареньке купили варежки и валенки»

«Саша Сашке сшила шапку, Сашка шапкой шишку сшиб»

«Сенька катал Саньку и Соньку на санках. “

Говорушка: Ну и молодцы же вы, ребята, а звук “р” вы говорить умеете?

А я сейчас проверю, повторяйте за мной:

«Ехал Грека через реку,

Видит Грека- в реке рак!

Сунул Грека руку в реку –

рак за руку Греку цап!

Говорушка: Вы запомнили кто жил в реке? (рак)А что опустил в воду Грека?(руку). Сделайте, пожалуйста, звуковой анализ этих слов с помощью фишек.

Хорошо у вас получается! А еще я умею громко рычать – р-р-р! А вы можете?(произносят ) Молодцы! А у меня для вас еще есть задания для красивой чистой речи! Поговор-р-рим!

Воспитатель: Договор-р-рились!

1 задание.

Послушайте слова и определите сколько в них звуков Р.

Прожектор, конструктор, оркестр, прорубь, трактор.

2 задание

Я начинаю слово, а вы продолжаете.

РА- ракушка, радость, радуга, рама.

РО- роза, ромашка, роща.

РУ- рука, ручей, рукав, рукавички, руль.

РЫ- рыба, рыбак, рынок,рысь.

3 задание

«Преврати слово»

Я говорю вам слово, а вы убираете из него звук «Р» и превращаете его в совсем другое слово.

Крошка – кошка, краска –каска, крот –кот, тропка –топка, бритва-битва.

Говорушка: Вот здор-р-рово! Продолжаем!

Разучим новые чистоговорки на звук Р:

Ра-ра-ра-высокая гора,

Ры-ры-ры –летят комары,

Ру-ру-ру –начинаем мы игру,

Ро-ро-ро –новое перо,

Ар-ар-ар- летит комар,

Ур-ур-ур- не гоняй кур,

Ир-ир-ир- мы за мир!

Воспитатель: Молодцы, ребята! А загадки вы умеете отгадывать? Небольшая подсказка – все отгадки начинаются на звук Р.

1. Течет-течет –не вытечет,

Бежит-бежит – не выбежит. (река)

1. Крашеное коромысло

Над рекой повисло. (радуга)

1. Новая посуда, а вся в дырках. (решето)

2. Зубов много, а ничего не ест. (расческа)

3. Под водой живет, ходит задом наперед (рак)

Говорушка: А у меня для вас последнее задание – откройте ваши тетради и напечатайте слово РОСА по образцу. Не забывайте о правильной осанке.

В конце занятия Говорушка благодарит детей и дарит им новую игру в речевой уголок «Сложи слово»