Мастер-класс "Эффективные приемы работы по формированию естественнонаучной грамотности и глобальных компетенций в начальной школе"

«Банк педагогических идей по формированию и оценке функциональной грамотности»

Руководитель ШМО учителей начальных классов :Канапиянова Г.К.

Эффективные приёмы работы по формированию естественнонаучной грамотности и глобальных компетенций в начальной школе.

Подготовила: учитель Канапиянова Г.К.

Естестественнонаучная грамотность

Естественнонаучная грамотность отражает способность

человека применять естественнонаучные знания и умения в реальных жизненных ситуациях, а тем самым является действенным инструментом для человека, если он сталкивается с проблемами, относящимися к естественнонаучному знанию.

Естественнонаучная грамотность – это способность человека :

• использовать естественнонаучные знания,

• выявлять проблемы,

• делать обоснованные выводы, необходимые для понимания окружающего мира и тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, и для принятия соответствующих решений.

Классификация уровней естественнонаучной подготовки учащихся 1- 4 классов

• Низкий уровень . Учащиеся могут продемонстрировать знание некоторых простых фактов, указать свойства веществ, способны интерпретировать рисунки с обозначениями, дать краткий письменный ответ на вопрос, требующий знания фактической информации.
• Средний уровень . Учащиеся могут выделить некоторую основную информацию, связанную с характеристиками живых организмов, демонстрируют способность интерпретировать рисунки и применять знания в практических ситуациях.
• Высокий уровень. Учащиеся демонстрируют понимание при объяснении явлений, встречаемых ими в повседневной жизни, первоначальные знания и умения, связанные с проведением исследований, способны дать краткий ответ, иллюстрирующий способность объединить знания некоторых естественнонаучных понятий с информацией, полученной в повседневной жизни.
• Продвинутый уровень . Учащиеся демонстрируют способность интерпретировать результаты исследований и формулировать выводы, а также начальные умения, связанные с оценочными суждениями и их аргументацией

Открытые задачи

1. Реки, впадающие в моря пресные. Почему же морская вода всегда остаётся солёной?

2. Кукушка не высиживает своих птенцов, а подбрасывает свои яйца в другие гнёзда. Почему?

3. Какую пользу могут получать растения от животных, которые их поедают?

4. Что хорошего и что плохого в резком сокращении работы промышленных предприятий?

5. Актуальной проблемой в современной школе стало искривление осанки учащихся, появление сколиоза, а значит нарушения деятельности внутренних органов. Предложите способы сохранения осанки учащихся.

Ситуационные задачи (Кейс-технология ).

1. Название СЗ (привлекательное название).

2. Личностно-значимый познавательный вопрос.

3. Набор текстов, представленный в разнообразном виде (выдержки из газет, журналов, энциклопедий, других источников; таблицы, графики, статистические данные и т.д.).

4. Шесть заданий по работе с текстом СЗ (на ознакомление, понимание, применение, анализ, синтез, оценку).

5. Итоговый ответ на личностно-значимый вопрос СЗ.

Опыты и эксперименты

Интернет ресурсы

https:// sozvezdiye-otlichnikov.ru/index.php/sto-nauchnykh-opytov-dlya-mladshikh-shkolnikov

https://www.klass39.ru/zanimatelnye-eksperimenty-dlya-detej-volshebstvo-ili-nauka /

Моделирование

Прочитайте текст. Заполните таблицу.

«Все дети любят воду. Малыши, как правило, бесстрашны и любопытны. За ними нужно внимательно следить, не спуская с них глаз ни на минуту.

Ребята постарше любят хвастаться друг перед другом: показывать, кто глубже нырнёт, кто смелее прыгнет в воду. Такие соревнования, особенно в незнакомых местах купания, часто приводят к несчастным случаям.

Ваня и Саша, тринадцати лет, вместе с братом Вани, первоклассником Серёжей идут к пруду купаться. О каких опасностях должен помнить Ваня?

Что ему следует делать, чтобы избежать их? Заполни таблицу».

Опасности

Действия Вани

Серёжа любопытен и не чувствует опасности, может полезть глубоко в воду.

Держаться рядом с Серёжей и наблюдать за ним, не отвлекаясь.

Саша может отвлечь внимание Вани разговорами и не уследить за Серёжей.

Объяснить Саше, что Серёжа ещё мал, попросить помочь следить за ним.

Ваня может увлечься плаванием или нырянием и оставить без внимания Серёжу.

Не нырять и не уплывать далеко.

Купаться в незнакомых местах опасно (рельеф дна, глубина, загрязнённость водоёма).

Вести всех к знакомому месту купания.

Дидактические игры (Игровой метод).

• Дидактическая игра-упражнение «Узнай объект по описанию» («Из дневника путешественника»).
• «Зашифрованное письмо» («Послание в бутылке»)

Интерактивный тренажер по функциональной естественнонаучной грамотности

https :// funkestnauhgramot.blogspot.com/p/blog-page_30.html

Глобальные компетенции

• Под глобальными компетенциями в исследовании понимают способности:
• - критически рассматривать с разных точек зрения проблемы глобального характера и межкультурного взаимодействия;
• - осознавать, как культурные, религиозные, политические, расовые и иные различия влияют на восприятие, суждения и взгляды людей;
• - вступать в открытое, уважительное и эффективное взаимодействие с другими людьми на основе разделяемого всеми уважения к человеческому достоинству

1."Мой дом"

Задание — сделать ремонт в своей комнате.

Вариант задания для начальной школы:

1) Сделать эскиз нового интерьера, подобрать образцы для ремонта.

2) Начертить план своей комнаты в масштабе (задать масштаб).

3) Рассчитать необходимое количество отделочных материалов, которые надо закупить, и количество средств, которые будут затрачены на их покупку.

4) Выяснить, во сколько обойдется работа работников.

5) Составить смету расходных материалов и строительных работ с использованием таблиц.

6) Расчитать стоимость 1 м² строительно-ремонтных работ.

2. "Моя улица"

Задание для начальной школы — нарисовать план улицы: определить масштаб плана, исходя из размеров листа А3.

3. "Мой район"

Задание для начальной школы — составить буклет "Знаменитые места и люди нашего района".

Спасибо

За внимание