Мастер-класс "Элементарное музицирование в детском саду"

мастер-класс для педагогов: «Развитие музыкальных способностей и формирование творческого мышления дошкольников через элементарное музицирование».

Цель: Повышение профессиональной компетентности педагогов

Задачи:

• -представить участникам мастер-класса методы и приёмы элементарного музицирования;
• -повысить уровень профессиональной компетентности педагогов, их мотивацию на системное использование в практике;
• -создать условия для обретения большинством педагогов своего собственногопрофессионального стиля, который позволил бы воспитанникамреализовать позицию субъекта в разных видах деятельности.

Т.Э. Тютюнникова.

• «Музыка – это эмоциональное познание, а не интеллектуальное. Она интуитивна и бессловесна, музыка чувствуется, а не понимается умом».

Что же такое элементарное музицирование?

• Идея  «элементарного музицирования»  - в его самом прямом проявлении – это неразрывное единство речи, пения, движения, игры на детских музыкальных инструментах при свободном, импровизированном и обязательно радостном общении с музыкой.

Детям необходимо творить и переживать, чтобы понимать. Чтобы сделать музыку своим личным опытом, надо «испытать её, не «догадываясь о ней», а «прибывая в ней» - петь, играть на инструментах, танцевать, самому придумывать и изменять, сочинять, переживая при этом чувство восторга и удовольствия.  

Элементарное музицирование  мы  используем как на занятиях, так и при организации свободной деятельности детей. Это дает возможность объединить детей общим делом или совместным обсуждением индивидуальной работы и превращением ее в коллективную.

•         Элементарное музицирование с инструментами, как одна из интереснейших для детей форм музыкальной деятельности, практикуется много лет.

ЗВУЧАЩИЕ ЖЕСТЫ Звучащие жесты.  ЗЗЗЗ

• «Первым инструментом» человека было, как известно, его собственное тело. Для современного ребенка оно им является и сейчас.
• Звучащие жесты (ЗЖ) –  это игра звуками человеческого тела. Инструменты, которые всегда «с собой», позволяют организовать и украсить музицирование в отсутствие любых других инструментов.

• Звучащие жесты – это хлопки, шлепки, притопы, щелчки и т.д. Музицированию с аккомпанементом звучащих жестов целесообразно уделять в работе особо важное внимание с самого начала. Игра звуками собственного тела есть первая бессознательная импровизация ребенка, поэтому ЗЖ это надежный путь к тому, чтобы дети начали элементарно импровизировать. Но самое основное, это то, что ЗЖ являются самым эффективным средством в развитии ритмического чувства детей, так как оно развивается только через движение и мышечные ощущения человека.

Речевые игры со звучащими жестами

• Дождик.
• 1Дождик, дождик, кап-кап-кап. (Хлопки)
• Ты не капай дождик так. (шлепки)
• Мы хотим идти гулять. (притоп)
• Солнце выгляни опять. –(щелчки).

• ВИДЕО ДЕТЕЙ

Музыкальные инструменты очень притягательны для   детей, и они хотят играть сами; дети познают мир через игру, поэтому нужно им дать в руки музыкальные инструменты, пусть даже самые простые, - погремушки, барабаны, бубны, трещотки, колотушки, деревянные ложки, колокольчики .

ВАРИАНТЫ ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ОРКЕСТРОВ…

• Изготовление самодельных инструментов-игрушек не только развивает изобретательность детей, но и позволяет сделать взаимоотношения родителей с детьми более интересными и плодотворными. Используя самодельные инструменты, дети лучше понимают, откуда берется звук, и легче находят способы звукоподражания сказочным персонажам, звукам природы, животным: барабан – это гремит гром или идет медведь; колокольчик – капли дождя, капель; шуршание бумаги – ветер или падающие листья; расческа – жужжание пчел; пластмассовый стаканчик, если его мять рукой будет звучать как звук сломанной ветки; терка с наперстком – звук пилы. Играя на самодельных инструментах, дети изучают и исследуют мир звуков.

Венчик — маракас

Резиновая веревка — гитара

Ксилофон

Погремушка-барабан

Свирель из трубочек

  Оркестр шумовых инструментов

• Музыкальное воспитание детей нужно начинать с познания элементарной музыкальной импровизации, доступной каждому человеку. Чтобы импровизировать в звуках, не надо ничего специально знать и уметь.

• Творчески развиваться  ребенок может только в атмосфере доверия, доброжелательности и взаимного уважения. Важно, чтобы дети не теряли интереса к занятиям  музыкальной деятельностью . Все упражнения, которые предлагаются детям для овладения определенными знаниями, умениями и навыками должны носить игровую  форму . Здесь важно чувство меры, вариативность,  чередование воспроизводящих и творческих действий детей , слушание  музыки . Используя игровые приемы и единый сюжет, можно выстроить целостное  музыкальное занятие .

• Дошкольный возраст — период , который обуславливает особую легкость обучения таким видам художественной деятельности, как балет, танец,  музыка . Организм ребенка в этот период отличается легкой податливостью к внушаемости и подражательности. Ребенок играет для себя, а не для зрителей, поэтому, перевоплощаясь в образ, он искренне переживает изображаемые события. Врожденные артистические задатки детей, игру которых отличает  «вера и правда» , необходимо  развивать .
• "Надо  развивать творческое начало у всех , чтобы мир не оставался таким, какой он есть, а преображался. Преображался к лучшему. "
• Джанни Родари

Звучащие предметы вокруг нас

• Варианты музыкальных оркестров могут быть абсолютно разными…
• Важно знать, что в нашем современном мире звучать может абсолютно все !
• Звуки могут быть разными и детям зачастую очень интересно принимать участие в таких экспериментах.
• Детский оркестр шумовых инструментов
• Мастер-класс «Ансамбль карандашей и ручек»

Организация звукового пространства в ДОО

• Профессия музыканта всегда была ответственна, ведь в его руках-оружие, которое способно управлять настроениями и идеями большого количества людей. Музыкант-это учитель: его слушают, его творчество способно вызывать эмоции.
• В нынешнее время доступно радио и телевидение, концерты и диски- обьем музыкального материала огромен.

• Музыкальный руководитель-это профессия, которая включает многие умения: педагога, музыканта, сценариста, режиссера и организатора. Музыкальные руководители, работающие в детских дошкольных учреждениях, несут музыкальную культуру подрастающему поколению и работающим с ними педагогами.
• Как правило, музыкант творит сам, а также учит детей и педагогов творить свободно и красиво.

• Поскольку сегодня мы живем в мире, где все непредсказуемо, то нужно уметь гибко адаптироваться к новым требованиям и условиям. Это важно и нужно для того, чтобы быть успешным педагогом. Необходимо обладать способностями к самовоспитанию, самоизменению и саморазвитию.
• В настоящее время очень важно, чтобы музыкальный руководитель умел использовать ИКТ в образовательном процессе: делать свои странички на сайте детского сада, уметь делать презентации и т.д. все это необходимо для взаимодействия с родителями и другими педагогами дошкольного учреждения.
• (Видео песен военных лет в исполнении педагогов во время пандемии…)

• Естесственно, что в одном человеке все эти умения не будут развиты на одинаково высоком уровне. Можно попытаться выделить главные качества педагога-музыканта, без которых не может идти речь о полноценном воспитании детей и качественном взаимодействии с остальными педагогами. Это-любовь к детям, профессиональная музыкальная подготовка, увлеченность музыкой и способность к творчеству.
• Чтобы быть успешным и в профессии, и в жизни, нужно обладать и специальными компетенциями, и общими способностями.

• Как показывает практика, тесное взаимодействие музыкального руководителя и педагогов в ДОО может привести к очень положительным результатам. В нашей образовательной организации есть положительный опыт в этом направлении. Ежегодно среди дошкольных образователных учреждений проходит конкурс профессионального мастерства, на котором педагоги должны продемонсрировать свои творческие навыки и умения. Каждый год наш детский сад принимает участие в конкурсах и занимает призовые места.

• Под руководством музыкальных руководителей Пономаревой Е.С. и
• Багнюк Н.Ю. был создан ансамбль ложкарей, в состав которого входили педагоги ДОО.
• Ансамбль ложкарей-это творческий организм, система творческого мышления, реализованная педагогами нашего сада на сцене в художественной форме. Игра и последующее выступление в ансамбле ложкарей является очень эффективной формой раскрепощения и разития личности каждого педагога, проявление наилучших качеств, способностей и творческой инициативы. Ежедневные репетиции в свободное от занятий время, доступность и простота музыкальных инструментов, элементарное музицирование, привлекательность и легкость игры в ансамбле способствовало повышению мотивации к творчеству и к музыке в целом.
• Ансамбль ложкарей Детского сада комбинированного вида №9 успешно выступал на конкурсах педагогического мастерства различного уровня, а также выступил на всероссийском конкурсе-фестивале, посвященному 75-летию Победы в Великой Отечественной Войне «Гордость соловьиного края» и занял ГРАН-ПРИ.
• Видео прилагается.

• Нам было приятно с вами работать!
• Спасибо ЗА ВНИМАНИЕ !