Мастер класс "Интеллект-карта (майнд-карта)"

Туянина Алтынай Геннадьевна,

учитель начальных классов МБОУ «СОШ п. Дукат», Омсукчанского района, Магаданской области

Мастер-класс

Тема: Использование метода интеллект–карт в воспитательной деятельности.

Цель: мотивация педагогов к овладению нетрадиционной интеллект-картой в воспитательной работе.

Задачи:

− познакомить педагогов с приемами нетрадиционного метода интеллект-карт в воспитательном процессе;

− рассмотреть основные идеи и доказать результативность метода интеллект-карт в воспитательной работе педагога;

− определить основные приемы групповой работы через метод интеллект-карт;

− провести учебное занятие, демонстрируя приемы эффективной работы с обучающимися;

− организовать самостоятельную работу;

− подведение итогов, рефлексия.

Форма: имитационная игра с использованием метода интеллект-карта.

Методы и приемы: интеллект-карта, имитационная игра через групповую работу.

Демонстрационный материал: презентация, бумага формата А 3, цветные маркеры, клей, ножницы, вырезки из разных журналов, предметных картин.

Алгоритм проведения мастер-класса
I. Индуктор (презентация педагогического опыта учителем-мастером).

II. Самоконструкция (представление системы учебных занятий).

III. Инсайт-моделирование (проведение имитационной игры).

IV. Рефлексия.

Ход мастер-класса

I. Индуктор (презентация педагогического опыта учителем-мастером).

1. Вступительная часть. (слайд № 1)

Здравствуйте, уважаемые коллеги. Эпиграфом своего мастера-класса, я выбрала выражение: «Знание – сила, но Мышление – могущество!». Слайд № 1

Сегодня для проведения мастер-класса мне понадобятся помощники. Я прошу подняться на сцену 6 человек, можете разделиться на 2 группы.

Перед вами лежит лист бумаги. Я вам назову слово, а вы, пожалуйста, изобразите первое, что придет на ум. Итак, слово «добро».

(учителя работают на месте, могут рисовать, писать)

Посмотрим на результат. Поверните, пожалуйста, свои листы к актовому залу.

Да, большинство из нас думает стандартно, шаблонами. Нам так привычнее, удобней, на все есть готовый ответ. К этому придут и наши дети, если мы с вами не поможем им. А пока они думают так: Слайд № 2

Я представляю мастер класс по теме: «Использование метода интеллект-карт в воспитательном процессе». Слайд № 3

2. Основные идеи технологии.

Сократ сказал: «Я никого ничему не научу. Я могу только научить их размышлять».  Слайд № 4

Вот и мы с вами попытаемся сегодня применить эту истину к себе. Заставим себя думать по-другому, сделаем первый шаг на пути к новому мышлению, постараемся взглянуть на привычные вещи с другой стороны. В этом нам поможет сегодня “Метод интеллект-карт” (карта памяти), созданный американским учёным и бизнесменом Тони Бьюзеном. В России изучением метода интеллект-карт занимается профессор Санкт-Петербургского университета Бершадская Елена Александровна. Теоретическими вопросами данного метода можно познакомиться на сайте Михаила Евгеньевича Бершадского.

Новый стандарт образования требует, чтобы ученик мог сам ставить и решать проблемы, понимать для чего учиться, уметь находить информацию, размышлять над ней: анализировать, обобщать и систематизировать, а еще уметь общаться, оценивать себя и других.

Как же всему этому научить школьника и главное узнать, чему же он на самом деле научился, и выяснить какого рода затруднения он испытывает.

Одним из таких эффективных способов, на наш взгляд, является технология интеллект-карт, основанная на визуализации ассоциативных связей.

Цели создания карт могут быть самые различные: запоминание сложного материала, передача информации, прояснение для себя какого-то вопроса. Их можно использовать в большом количестве разнообразных ситуаций: в профессиональной деятельности, в обучении, в воспитательной работе. Слайд № 5

При этом активно начинают работать заторможенное правое полушарие мозга, становиться сильнее интуиция.

В первую очередь в интеллект-карте привлекают следующие свойства:

• Наглядность. Всю проблему с ее многочисленными сторонами можно окинуть одним взглядом.

• Привлекательность. Хорошая интеллект-карта имеет свою эстетику, ее рассматривать не только интересно, но и приятно.

• Запоминаемость. Благодаря работе обоих полушарий мозга, использованию образов и цвета интеллект-карта легко запоминается.

• Своевременность. Интеллект-карта помогает выявить недостаток информации и понять, какой информации не хватает.

• Творчество. Интеллект-карта стимулирует творчество, помогает найти нестандартные пути решения задачи.

• Возможность пересмотра. Пересмотр интеллект-карт через некоторое время помогает усвоить картину в целом, запомнить ее, а также увидеть новые идеи.

II. Самоконструкция (представление системы учебных занятий).

Я познакомлю Вас с основными правилами создания интеллект-карт.

Правила создания интеллект-карт: Слайды № 8, 9, 10, 11, 12

• Для создания карт используются только цветные карандаши, маркеры и т. д.

• Основная идея, проблема или слово располагается в центре.

• Для изображения центральной идеи можно использовать рисунки, картинки. Каждая главная ветвь имеет свой цвет.

• Главные ветви соединяются с центральной идеей, а ветви второго, третьего и т.д. порядка соединяются с главными ветвями.

• Ветви должны быть изогнутыми, а не прямыми (как ветви дерева).

• Над каждой линией – ветвью пишется только одно ключевое слово.

• Для лучшего запоминания и усвоения желательно использовать рисунки, картинки, ассоциации о каждом слове.

• Разросшиеся ветви можно заключать в контуры, чтобы они не смешивались с соседними ветвями.

III. Инсайт - моделирование (проведение имитационной игры).

1. Учитель-мастер направляет работу слушателей, демонстрируя приемы эффективной работы с обучающимися.

Я предлагаю своим помощникам приступить к работе. Я немного облегчила вам работу, подобрала рисунки, слова. В центре ватмана я расположила символ добра и нарисовала ветви, отходящие от слова. Дальше попробуйте записать все слова, возникающие у вас голове, связанные со словом “добро”, не забудьте, что вместо слова вы можете использовать рисунки или символы.

2. Учителя-ученики выполняют самостоятельную работу по конструированию. Составляют собственную модель учебного занятия в режиме технологии учителя-мастера. Учитель-мастер выполняет роль консультанта, организует самостоятельную работу слушателей и управляет ею.

3. Учитель-мастер совместно со слушателями проводит обсуждение авторских моделей учебного занятия.

Наши карты готовы, они совершенно разные, у каждой группы возникли свои ассоциации со словом «добро». Расскажите, пожалуйста, что же у вас получилось.

IV. Рефлексия.

Вы можете задать мне вопрос: “А как же использовать интеллект-карты в воспитательной работе?”. На этот вопрос пробуйте ответить сами. (вывожу слайды)

1.Основные преимущества интеллект-карты: СЛАЙД с изображениями

2. Преимущества интеллект-карт перед другими методами для учащихся:

Пишут:

• с удовольствием

• быстро

• мало

Видят:

• взаимосвязи

• структуру изложения материала

• логику

Развивают:

• мышление

• память

• воображение

Задействуют:

• весь потенциал

• творчество

Запоминают:

• сразу

• много

качественно

3. Эффективность данного метода для учителей заключается в том, что:

4. Применение интеллект-карт на внеклассных занятиях:

• Дает быстрый и полный обзор большой темы (сферы, проблемы, понятия);

• Позволяет организовать индивидуальную, групповую и коллективную деятельность учащихся;

• Учитывать возрастные особенности учащихся;

• Стимулировать воображение и решение проблем посредством разработки новых путей;

• Организовывать самостоятельную работу учащихся;

• Организовывать проектную деятельность учащихся;

• Научить учащихся пользоваться словарями, справочниками и другими источниками письменной и устной информации с целью поиска необходимых значений, расшифровки словарных обозначений;

• Развивает творческие и интеллектуальные способности учащихся, мышление, память, а также проявлять интуитивные способности;

• Помогает объективно и эффективно исследовать разногласия;

• Позволяет планировать и делать выводы.

Накопленный мною опыт, частично отраженный в настоящей работе, показывает, что применение технологии интеллект-карт на уроках и во внеурочной деятельности расширяет возможности творчества как учителя, так и учеников, повышает интерес к внеклассным занятиям, стимулирует освоение учениками довольно серьезных тем.

Главное достоинство метода - его универсальность. Предложенная методика построения интеллект-карт очень проста и может быть использована учителями-предметниками, классными руководителями. Заканчивая свой мастер класс я возвращаюсь к эпиграфу «Знание – сила, но мышление – могущество». Спасибо за работу и помощь.

Литература:

1. Тони Бьюзен «Умные родители – гениальный ребенок», «Mind Mapping for kids», «Скоростная память».

2. Копыл В.И. « Карты ума»

Интернет-ресурсы:

1. http://www.mindmap.ru/index.htm

2. http://www.thinkbuzan.com/intl/products/books

5. Бьюзен Тони и Барри Супермышление. – Минск, 2008. – с. 300.

6. Сохина Ф.А «Развитие речи детей дошкольного возраста».М.:-1984г.

7. Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. — М., 1983

5