Мастер-класс «Использование дистанционных образовательных технологий при изучении литературы для детей-инвалидов, обучающихся на дому»

Мастер-класс

«Использование дистанционных образовательных технологий при изучении литературы для детей-инвалидов, обучающихся на дому»

Учитель Зубрилкина Е.С.

Здравствуйте, меня зовут Зубрилкина Е.С. я учитель начальных классов 1категории, хочу поделиться своим опытом работы с ребенком с ОВЗ.

Цель: Раскрыть аспекты дистанционных технологий интерактивного обучения, познакомить с основными способами организации работы с ИКТ, показать возможности применения электронного учебного комплекса на уроках литературы и русского языка.

Ход мастер- класса

1. Дистанционные образовательные технологии сегодня призваны изменить роли и функции участников педагогического процесса, а также развивать способности учащихся к творчеству через разнообразные формы и методы обучения.

2. Переход на ФГОС обусловил и переход на новую модель обучения: от традиционной репродуктивной модели обучения мы переходим на активно- деятельностную модель. В новой модели обучения УЧИТЕЛЬ мыслится не как «транслятор» учебного материала, а как организатор познавательного взаимодействия между учебным материалом и учащимися. А если это ребёнок-инвалид, обучающийся на дому? Как быть?

3. Особенно актуально дистанционное обучение для детей с ограниченными возможностями здоровья. Такие школьники могут обучаться на дому в удобное время и в оптимальном темпе, необходимо лишь владение элементарными навыками работы с компьютером. Личный опыт работы с обучающимися с ОВЗ подтверждает, что использование дистанционных технологий помогает индивидуализировать обучение, создать ситуацию успеха, обеспечить деятельностный подход, ориентировать на самообразование и саморазвитие. В своей работе по обучению ребёнка-инвалида я сочетаю элементы надомного и дистанционного обучения. Такой способ обучения позволил мне (особенно на начальном этапе обучения) предотвратить возможные трудности ребенка по освоению им более сложных материалов.

4. Для осуществления обучения ребенка с ОВЗ, мною была составлена рабочая программа, в которой указаны уроки с посещением ребенка на дому, и уроки в системе online. Дистанционные уроки с ребёнком проводятся в режиме онлайн. Учебные занятия планируются таким образом, чтобы по возможности они были проведены в первой половине дня, во время наибольшей физической и умственной активности ребенка. Всегда четко обозначается время, когда ученик и учитель встречаются в Skype. В дистанционном режиме по электронной почте или через Skype осуществляю пересылку учебных материалов (текстовую информацию и видеоматериалы). Контролирую уровень усвоения учебного материала с помощью системы тестов и контрольных вопросов для обучающихся. Для этих целей использую возможности компьютерного тестирования и обработки результатов.

1. Сегодня я хочу рассказать о Дистанционном обучении в системе Moodle на сайте центра дистанционного образования детей инвалидов. Такое современное средство обучения, как дистанционный комплекс, позволяет вовлекать дистанционные образовательные технологии в процесс урока, решает задачу максимальной индивидуализации учебного процесса, дает возможность полноценно использовать электронные ресурсы.

2. Обучение на определённых курсах, участие в многочисленных конкурсах позволяет эффективней строить процесс обучения (Показ работы на сайте СИПКРО). Электронный учебный комплекс можно использовать на разных этапах урока, а также во внеурочной деятельности. Расширяется информационная образовательная среда для каждого учащегося: используются ресурсов разных учебных сайтов, сетевого образования. Расширяются и сами функции:

• способствуют привлечению внимания учащихся к ключевым проблемам урока,

• служат для предъявления интересного, нестандартного материала,

• помогают в организации поисковой и творческой работы;

• позволяют учителю конструировать учебный процесс, основываясь на принципах системно-деятельностного подхода.

1. Помимо сайта Дистанционного обучения в СИПКРО. Я хочу поделиться с Вами с другими ресурсами сети интернет.

2. Знакомство с ресурсами. Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ – русский язык для всех http://www.gramota.ru/

1. Культура письменной речи http://gramma.ru/

Электронная библиотека - тексты русской литературы  http://public-library.narod.ru/

1. Работа с материалами учебного сайта «Интернет урок» позволяет организовать самостоятельное изучение тем, консультации по темам курса, практикуется также использование дополнительных материалов, использование на уроке с предварительным заданием учителя и т.п.

Работа на электронном учебном комплексе.

Задание

Пройти по ссылке на ресурсы http://interneturok.ru/ru по разным предметам, проанализировать их, сформулировать задания для учащихся.

Мы увидели, что применение дистанционных технологий в обучении школьников в сочетании с современными информационными технологиями даёт возможность совершенствоваться учителю и создавать условия для развития своих учеников.

Рефлексия

Положительные результаты уроков дистанционного обучения.

• Прямой диалог «учитель-ученик».

• Индивидуальный подход к ученику.

• Визуальный контакт посредством веб-камеры.

• Повышение мотивации к обучению и изучению литературы и русского языка в частности.

• Стремление освоить современные технологии.

• Обеспечение необходимого уровня социализации, поиск оптимального для себя способа успешно адаптироваться в жизни.

• Актуализация познавательных, творческих и личностных возможностей учащихся.

Синквейн

«Дистанционные технологии».

Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово (существительное), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.

Вторая строка — два слова (прилагательные ), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.

Третья строка — образована тремя глаголами 

Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту. Свои чувства, своё мнение или же это логическое завершение начатой фразы.

Пятая строка — одно слово-резюме, характеризующее суть предмета или объекта. Ассоциации к теме, синонимы.