Мастер-класс "Использование интеллект карт в работе с дошкольниками"

Муниципальное казенное дошкольное общеобразовательное

учреждение «Детский сад №10» комбинированного вида г. Карабаша

Мастер-класс

«Использование интеллект-карт в работе с дошкольниками»

Выполнила: Тряпицына Е.А.

2018 г.

Цель: повышение уровня профессиональной компетентности педагогов через освоение научно-методических и практических основ применения в образовательной деятельности метода мыслительных карт Тони Бьюзена.

Задачи:

1. Рассмотреть теоретические положения метода мыслительных карт Тони Бьюзена.

2. Продемонстрировать возможности применения метода мыслительных карт Тони Бьюзена на практике.

(слайд №1)

Скажи мне — и я забуду, покажи мне — и я запомню, дай мне сделать — и я пойму. (Конфуций) (слайд №2)

«Использование интеллект-карт в работе с дошкольниками» или "Все новое-это хорошо забытое старое"

Попробую ответить на вопросы:

Что такое ментальная карта?

Как создается

В чём ее достоинство

Как можно использовать ментальную карту?

(слайд №3)

Мыслительная карта (от англ.сл. MindMap) на русский это название можно перевести как умственные или мозговые карты. Встречается также название карты ума, ментальные, интеллектуальные карты – это техника представления любого процесса или события, мысли или идеи в комплексной, систематизируемой графической форме. Карты мышления представляют собой визуальный, целостный образ рассматриваемой проблемы.

Интеллектуальная карта- это инструмент визуального представления и записи информации.

(слайд №4)

Мыслительные карты разработал английский психолог, специалист по вопросам интеллекта, психологии обучения Тони Бьюзен в 60-70г. 20 века. Первоначально этот метод использовался узкими специалистами, которые занимались вопросами развития памяти и мышления, затем метод стал распространяться. Относительно недавно он пришел в Российскую педагогику и совсем недавно в дошкольное образование.

Основная идея метода в том, что мы мыслим не прямолинейно. Известно, что у человека 2 полушария головного мозга. Левое полушарие отвечает за логику, слова, числа, анализ, последовательность работы головного мозга. Правое полушарие – за восприятие цвета, ритма, воображения, образа, размера.

В дошкольном образовании в первую очередь развиваются способности, связанные с левым полушарием. От детей требуется запоминание и упорядочивание массы фактов. А дети - правополушарные, поэтому у них возникают сложности при обучении.

Тони Бьюзен создал метод, объединяющий характеристики восприятия и переработки информации, свойственные двум полушариям головного мозга.

(слайд №5)

Преимущество мыслительных карт в том, что:

1. учит (выделять главное, обобщать, систематезировать)

2. развивает (память, мышление, воображение)

3. позволяет (получать знания, обобщать знания, проверять знания)

4. способствует (обучению, концентрации внимания,запоминанию, мышлению, мотивации)

5. Их легко составить

6. Можно запомнить быстро и качественно много информации.

7. В готовой карте видно взаимосвязи, структуру, логику.

(слайд №6)

Свойства мыслительных карт:

-  Наглядность (Всю проблему с ее многочисленными сторонами можно окинуть одним взглядом.)

- Привлекательность (Хорошая карта имеет свою эстетику, ее рассматривать не только интересно, но и приятно.)

- Запоминаемость (Благодаря работе обоих полушарий мозга, использованию образов и цвета карта легко запоминается.)

- Своевременность (карта помогает выявить недостаток информации и понять, какой информации не хватает.)

- Творчество (карта стимулирует творчество, помогает найти нестандартные пути решения задачи.)

- Возможность пересмотра (Пересмотр карт через некоторое время помогает усвоить картину в целом, запомнить ее, а также увидеть новые идеи.)

(слайд №7)

Итак, переходим собственно к картам. Как их строить? Очень просто. Рисовать их может как взрослый, так и ребёнок. Ниже приведён ряд правил, выполнив которые можно получить мыслительную карту.

Правила создания карт:

1. Для создания карт используются только цветные карандаши, маркеры и т. д.

2. Основная идея, проблема или слово располагается в центре.

3. Для изображения центральной идеи можно использовать рисунки, картинки. Каждая главная ветвь имеет свой цвет.

4. Главные ветви соединяются с центральной идеей, а ветви второго, третьего и т.д. порядка соединяются с главными ветвями.

5. Над каждой линией – ветвью пишется только одно ключевое слово. Каждое слово содержит тысячи возможных ассоциаций. Раздельное написание слов может привести к новым идеям.

6. Разросшиеся ветви можно заключать в контуры, чтобы они не смешивались с соседними ветвями.

Мыслительные карты могут использоваться для: (слайд №8,9)

1. изучение нового материала

2. закрепление материала

3. обобщение материала

4. планирования деятельности

5. подготовка проекта, презентации

6. упорядочивания и систематизации информации

7. конспектирование

Хочу вам показать примеры интеллект карт. (слайд №10,11,12,13)

Практическая часть

Обсуждение результатов работ (1 человек с группы)

Рефлексия. Обмен мнениями. Подведение итогов

Рекомендации по применению интеллект- карт :

• задавайте больше вопросов;

• обращайте внимание на то, чтобы дети отвечали полным ответом;

• Беседуйте по карте;

• составляйте рассказы;

• добавляйте и усложняйте в соответствии с возрастом детей;

экспериментируйте