Мастер-Класс "Использование кейсовой технологии в воспитательной работе" (презентация)

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КЕЙСОВОЙ ТЕХНОЛОГИИ В УЧЕБНО- ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

ПОДГОТОВИЛА:

УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

МАОУ «СОШ №66 Р.П. БЕРДЯУШ»

ХАЛИЛОВА ЛИЛИЯ ТИМЕРХАНОВНА

Я ХОЧУ ПРЕДСТАВИТЬ ВАМ ОДНУ ИЗ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДИК –

«КЕЙС ТЕХНОЛОГИЯ».

ЭТО МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ ОБУЧЕНИЯ, ОСНОВАННЫЕ НА РЕШЕНИИ КОНКРЕТНЫХ ПРОБЛЕМ, ЗАДАЧ-СИТУАЦИЙ (КЕЙСОВ).

НАЗВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОИЗОШЛО ОТ ЛАТИНСКОГО CASUS – ЗАПУТАННЫЙ НЕОБЫЧНЫЙ СЛУЧАЙ;

А ТАКЖЕ ОТ АНГЛИЙСКОГО CASE – ПОРТФЕЛЬ, ЧЕМОДАНЧИК.

ПРОИСХОЖДЕНИЕ ТЕРМИНОВ ОТРАЖАЕТ СУТЬ ТЕХНОЛОГИИ. КЕЙС МЕТОД ОБУЧЕНИЯ ВОЗНИК В США В ШКОЛЕ БИЗНЕСА ГАРВАРДСКОГО УНИВЕРСИТЕТА. СТУДЕНТЫ РАССМАТРИВАЛИ СЛОЖНЫЕ СИТУАЦИИ, В КОТОРЫХ ОКАЗЫВАЛИСЬ РЕАЛЬНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ В СВОЕЙ ПРАКТИКЕ И ОБДУМЫВАЛИ СПОСОБЫ ВЫХОДА ИЗ НИХ. В ДАЛЬНЕЙШЕМ, ОКАЗАВШИСЬ В АНАЛОГИЧНОЙ СИТУАЦИИ, СТУДЕНТЫ ЛЕГКО НАХОДИЛИ ПУТИ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ. В 1920 ГОДУ БЫЛ ИЗДАН СБОРНИК КЕЙСОВ, ПОСЛЕ ЧЕГО ВСЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ МЕНЕДЖМЕНТУ В ГАРВАРДСКОЙ ШКОЛЕ БЫЛА ПЕРЕВЕДЕНА НА CASE STUDY – ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ РЕАЛЬНЫХ СИТУАЦИЙ. У НАС В РОССИИ КЕЙС - ТЕХНОЛОГИИ НАЗЫВАЮТ ЕЩЁ МЕТОДОМ АНАЛИЗА КОНКРЕТНЫХ СИТУАЦИЙ (АКС), СИТУАЦИОННЫМИ ЗАДАЧАМИ.

ЦЕЛИ КЕЙС-МЕТОДА:

• РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ АНАЛИЗА И КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
• СОЕДИНЕНИЕ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ
• ДЕМОНСТРАЦИЯ РАЗЛИЧНЫХ ПОЗИЦИЙ И ТОЧЕК ЗРЕНИЯ
• ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПОСЛЕДСТВИЙ ПРИНИМАЕМЫХ РЕШЕНИЙ
• ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ОЦЕНКИ АЛЬТЕРНАТИВНЫХ ВАРИАНТОВ В УСЛОВИЯХ НЕОПРЕДЕЛЕННОСТИ

ДАННЫЕ ЦЕЛИ СООТВЕТСТВУЮТ СИСТЕМНО- ДЕЯТЕЛЬНОСТНОМУ ПОДХОДУ И ФОРМИРОВАНИЮ УУД.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КЕЙС ТЕХНОЛОГИЙ ИМЕЕТ РЯД ПРЕИМУЩЕСТВ:

• У УЧАЩИХСЯ РАЗВИВАЕТСЯ УМЕНИЕ СЛУШАТЬ И ПОНИМАТЬ ДРУГИХ ЛЮДЕЙ, РАБОТАТЬ В КОМАНДЕ.
• В ЖИЗНИ РЕБЯТАМ ПРИГОДИТСЯ УМЕНИЕ ЛОГИЧЕСКИ МЫСЛИТЬ, ФОРМУЛИРОВАТЬ ВОПРОС, АРГУМЕНТИРОВАТЬ ОТВЕТ, ДЕЛАТЬ СОБСТВЕННЫЕ ВЫВОДЫ, ОТСТАИВАТЬ СВОЕ МНЕНИЕ.
• ДОСТОИНСТВОМ КЕЙС ТЕХНОЛОГИЙ ЯВЛЯЕТСЯ ИХ ГИБКОСТЬ, ВАРИАТИВНОСТЬ, ЧТО СПОСОБСТВУЕТ РАЗВИТИЮ КРЕАТИВНОСТИ.

КЕЙС ТЕХНОЛОГИИ ПРЕДНАЗНАЧЕНЫ ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ ЗНАНИЙ ПО ТЕМ ДИСЦИПЛИНАМ, ГДЕ НЕТ ОДНОЗНАЧНОГО ОТВЕТА НА ПОСТАВЛЕННЫЙ ВОПРОС, А ЕСТЬ НЕСКОЛЬКО ОТВЕТОВ, КОТОРЫЕ МОГУТ СОПЕРНИЧАТЬ ПО СТЕПЕНИ ИСТИННОСТИ .

СОЗДАНИЕ КЕЙСА

В начале нужно ответить на три вопроса:

• Для кого и чего пишется кейс?
• Чему должны научиться дети?
• Какие уроки они из этого извлекут?

После этого процесс создания кейса будет иметь вид:

Цель обучения

Структурирование учебного материала

Выбор организационных форм, методов и средств обучения

8

МЕТОДЫ КЕЙС - ТЕХНОЛОГИИ

МЕТОД ИНЦИДЕНТОВ

ОСОБЕННОСТЬ ЭТОГО МЕТОДА В ТОМ, ЧТО ОБУЧАЮЩИЙСЯ САМ НАХОДИТ ИНФОРМАЦИЮ ДЛЯ ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЯ.

ОТРЫВОК ИЗ СТИХОТВОРЕНИЯ С. МИХАЛКОВА “КАК СТАРИК КОРОВУ ПРОДАВАЛ”:

НА РЫНКЕ КОРОВУ СТАРИК ПРОДАВАЛ,

НИКТО ЗА КОРОВУ ЦЕНЫ НЕ ДАВАЛ.

ХОТЬ МНОГИМ БЫЛА КОРОВЁНКА НУЖНА,

НО, ВИДНО, НЕ НРАВИЛАСЬ ЛЮДЯМ ОНА.

- ХОЗЯИН, ПРОДАШЬ НАМ КОРОВУ СВОЮ?

- ПРОДАМ. Я С УТРА С НЕЙ НА РЫНКЕ СТОЮ!

- НЕ МНОГО ЛИ ПРОСИШЬ, СТАРИК, ЗА НЕЁ?

- ДА ГДЕ НАЖИВАТЬСЯ! ВЕРНУТЬ БЫ СВОЁ!

- УЖ БОЛЬНО ТВОЯ КОРОВЁНКА ХУДА!

- БОЛЕЕТ, ПРОКЛЯТАЯ. ПРЯМО БЕДА!

- А МНОГО ЛЬ КОРОВА ДАЁТ МОЛОКА?

- ДА МЫ МОЛОКА НЕ ВИДАЛИ ПОКА...

ВЕСЬ ДЕНЬ НА БАЗАРЕ СТАРИК ТОРГОВАЛ,

НИКТО ЗА КОРОВУ ЦЕНЫ НЕ ДАВАЛ.

ВОПРОСЫ К ТЕКСТУ:

• В ЧЕМ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ ПРОБЛЕМА?
• КАКИЕ СПОСОБЫ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ВЫ МОЖЕТЕ ПРЕДЛОЖИТЬ?

МЕТОД РАЗБОРА ДЕЛОВОЙ КОРРЕСПОНДЕНЦИИ («БАСКЕТМЕТОД»)

УЧАЩИЕСЯ ПОЛУЧАЮТ ОТ УЧИТЕЛЯ ПАПКИ С ОПИСАНИЕМ СИТУАЦИИ; ПАКЕТ ДОКУМЕНТОВ, ПОМОГАЮЩИХ НАЙТИ ВЫХОД ИЗ СЛОЖНОГО ПОЛОЖЕНИЯ (МОЖНО ВКЛЮЧИТЬ ДОКУМЕНТЫ, НЕ ОТНОСЯЩИЕСЯ К ДАННОЙ ПРОБЛЕМЕ, ЧТОБЫ УЧАСТНИКИ МОГЛИ ВЫБИРАТЬ НУЖНУЮ ИНФОРМАЦИЮ) И ВОПРОСЫ, КОТОРЫЕ ПОЗВОЛЯЮТ НАЙТИ РЕШЕНИЕ.

СИТУАЦИЯ :«МАЧЕХА С УТРА ДО НОЧИ ЗАСТАВЛЯЕТ ЗОЛУШКУ ТРУДИТЬСЯ. НЕСЧАСТНОЙ ДЕВОЧКЕ ЗАПРЕЩЕНО УЧАСТВОВАТЬ В ИГРАХ И ЗАБАВАХ ЕЕ СЕСТЕР. КАКАЯ СТАТЬЯ КОНВЕНЦИИ БЫЛА БЫ НАРУШЕНА, ЕСЛИ БЫ ПОДОБНОЕ ПРОИСХОДИЛО В НАШИ ДНИ?»

ВОПРОСЫ:

• КАКОЕ ПРАВО НАРУШЕНО?
• КЕМ НАРУШЕНО?
• НА КАКИЕ НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ МОЖНО ССЫЛАТЬСЯ, ЗАЩИЩАЯ СВОЕ ПРАВО?
• ЧТО НУЖНО СДЕЛАТЬ ДЛЯ ЕГО ВОССТАНОВЛЕНИЯ?
• КТО ОБЯЗАН ЭТО СДЕЛАТЬ?

ДОКУМЕНТЫ :

«ВСЕОБЩАЯ ДЕКЛАРАЦИЯ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА», «КОНВЕНЦИЯ О ПРАВАХ РЕБЕНКА», КОНСТИТУЦИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ЗАКОН «ОБ ОБРАЗОВАНИИ».

ИГРОВОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ

Игровое проектирование может включать проекты разного типа: исследовательский, поисковый, творческий, аналитический, прогностический.

СИТУАЦИОННО-РОЛЕВАЯ ИГРА

В виде инсценировки создать перед аудиторией правдивую историческую, правовую, социально-психологическую ситуацию и затем дать возможность оценить поступки и поведение участников игры.

Одна из разновидностей метода инсценировки — ролевая игра.

-ПРИДУМАТЬ НАЗВАНИЕ ПЛАНЕТЫ И ЕГО ЖИТЕЛЕЙ. - ОПИСАТЬ, КАК ОНИ ДОЛЖНЫ ВЫГЛЯДЕТЬ. -СОСТАВИТЬ ПРАВИЛА СОВМЕСТНОГО ПРОЖИВАНИЯ НА ПЛАНЕТЕ. -ОПИСАТЬ, КАКИЕ СОБЫТИЯ ПРОИСХОДЯТ НА ПЛАНЕТЕ.  

УМНЫЙ УЧИТСЯ НА ОШИБКАХ,

А ОЧЕНЬ УМНЫЙ

НА КЕЙСАХ.

СПАСИБО ЗА СТРУДНИЧЕСТВО!