Мастер класс «Использование нейроигр и упражнений в коррекционной работе учителя – логопеда»
Логопедическая работа требует от специалистов постоянного изучения новых методик, технологий и подходов для эффективного обучения детей. В последние годы все больше набирают популярность нейростимуляции в логопедии. Одной из перспективных направлений является – нейроигра, потому что игра – это основной вид деятельности ребенка. (слайд)
Нейроигры – это различные телесно – ориентированные упражнения, которые позволяют через тело воздействовать на мозговые структуры. Использование нейроигр позволяет, с одной стороны повысить эффективность коррекционно-образовательного процесса, с другой — в большей степени применить индивидуальный подход в процессе обучения.
В процессе применения нейроигр и упражнений происходит активизация работы мозга, повышение его функциональности и пластичности, развитие уровня внимания и памяти, высших психических и моторных функций.
Важной составляющей нейроразвития является формирование межполушарных связей, обеспечивающих эффективное взаимодействие левого и правого полушария мозга. Каждое полушарие выполняет свои функции, так - левое полушарие считается логическим, правое полушарие – интуитивным, творческим. Чтобы адекватно воспринимать внешний мир и успешно выполнять любые задачи – необходима слаженность в работе полушарий. Она достигается за счет постоянного обмена информацией между долями. Такое сообщение ведется по системе нервных волокон. Чем их больше, тем точнее и эффективнее работает наш мозг. Это позволяет детям комплексно воспринимать информацию и решать задачи. Игры, направленные на стимуляцию нейронных сетей, развивают у детей 4 ключевых навыка, получивших название «Система 4К» : критическое мышление, креативность, коммуникация, координация.
Задания с элементами нейрогимнастики лучше всего начинать с изучения более простых кинезиологических упражнений, которые постепенно усложняются. Эти упражнения значительно повышают способность концентрироваться на выполняемой работе.
Главная суть игр – это работа двумя руками одновременно. Нейроигры просты и доступны. Их можно использовать в индивидуальной и в групповой работе. Они эффективны как в работе с нормотипичными детьми, так и с детьми с ОВЗ. Хотелось бы поделиться с вами некоторыми нейроиграми, которые я применяю в своей работе.
Давайте проведем разминку?
Нейроигра «Игра топ, хлоп, нос»
Манго – топ, киви – хлоп, банан – покажи нос» (показ картинки, выполнение соответствующие движения).
В ходе работы можно увидеть, что некоторые движения с первого раза не выполнит даже взрослый. Но трудная и при этом посильная задача поднимает настроение и рождает поиск, а поисковая активность, в свою очередь, вызывает возбуждение в глубинных структурах мозга, которые активизируют работу полушарий.
Нейроигра «Оса» (слайд)
Проговаривайте за мной слова, но при этом нельзя повторять слово «Оса», потому что она может вас ужалить. Вместо этого нужно хлопнуть в ладоши.
Оса, будильник, таракан,
Стол, тарелка, великан,
Кран, оса, фонарь, замок,
Лес, утюг, оса, звонок,
Крот, оса, ковёр, игрушка,
Оса, звезда, оса, избушка,
Бегемот, стакан, орех,
Брат, оса, фонтан, успех,
Рот, кот, вилка, светлячок,
Оса, коза, зима, сверчок,
Хлеб, вагон, оса, баранка,
Мяч, собака, зуб, цыганка.
Эта игра отлично развивает внимательность и слуховую память.
3. Нейроигра «Поймай звук»
Если слышите звук [А] в начале слова, хлопните в ладоши, если вы услышите другой звук в начале слова, хлопните по коленям.
АРБУЗ, ДОМ, КОТ, АНЯ, СУП, АИСТ, АВТОБУС, СТУЛ, АЛЬБОМ, АЗБУКА, ДЫМ, ЛУНА, АКУЛА, ЛИМОН, АНГЕЛ
Игра направлена на развитие слухового внимания, формирование навыка самоконтроля и регуляции. Если мы работаем преимущественно над развитием слухового восприятия, то делаем в упражнении упор на дифференциацию звуков, даём слова с похожими звуками, используем оппозиционные фонемы. Ребёнку приходится прислушиваться, напрягаться.
Второй вариант игры.
Здесь нужно на слух определить, есть ли заданный звук в слове и выполнить разные движения. Ребёнок тренирует слуховое внимание, развивает координацию движений и самоконтроль.
Слушайте внимательно, если услышите звук [М] в начале слова, то нужно правой рукой коснуться носа, если услышите звук [М] в конце слова, то левой рукой коснитесь носа.
МАК, СЫН, АИСТ, МУКА, ШУМ, ОЛЯ, МАША, ПАПА, ЩУКА, АЛЬБОМ, МОХ, МАШИНА, СЫР, МОЛОКО, ДОМ, РЫБА, СОМ, КОМ, МАША, МАРИНА
Если у нас приоритетная задача – развивать регуляторный компонент, то мы будем давать много слов, где звук точно есть, где трудно ошибиться в распознавании звука, чтобы ребёнок как можно дольше держался в упражнении, мог отслеживать и быстро исправлять свои ошибки.
Нейроупражнение «Две руки»
Упражнение для развития концентрации и устойчивости внимания, а также укрепление межполушарного взаимодействия на этапе автоматизации звуков на примере чистоговорок.
Руками одновременно выполняем разные движения: левая ставит то кулак, то ладошку, правая – рисует горизонтальную восьмёрку. Делаем всё это мы синхронно, ритмично, не торопясь. Потом меняем руки. При этом произносим чистоговорки.
КРОТ (слайд)
Ра-ра-ра - роет крот нору с утра.
Ро-ро-ро - у крота свое метро.
Ру-ру-ру - любит крот свою нору.
Ры-ры-ры - крот пророет 2 норы.
МАКАР (слайд)
Ар-ар-ар - на базар пошел Макар.
Ор-ор-ор - он купил себе топор.
Ыр-ыр-ыр - для хозяйки вкусный сыр.
Ир-ир-ир - а для бабушки - кефир.
Процесс коррекции звукопроизношения требует от ребенка сложного моторного планирования, то есть ребенок должен постоянно осознанно контролировать артикуляционный аппарат до тех пор, пока выполнение этих движений не станет навыком.
Нейроигра «КРЛ»
Всем известная игра «кулак - ребро - ладонь», плюс добавление логопедической составляющей.
Первый вариант игры: если услышишь звук [С] – кулак, звук [З] – ребро, звук [Ц] – ладонь.
ЗМЕЯ, СОК, ЦАПЛЯ, ОСА, ОГУРЕЦ, ЗАМОК, ПОСУДА, ЗУБЫ, ПУГОВИЦА, ПЕСОК
Второй вариант игры: ребёнок указательным пальцем левой руки касается кружочка определённого цвета, проговаривает картинку и одновременно выполняет правой рукой пробу того же цвета (кладёт кулак, ладонь или ребро). Разноимённая работа рук в данном задании обязательна!
С помощью этой игры мы отрабатываем автоматизацию, дифференциацию звуков, развиваем фонематическое восприятие, совершенствуем целенаправленность действий, развивая мелкую моторику и координацию движений кистей и пальцев рук. Во время игры у ребенка развиваются психические процессы: восприятие, внимание, воображение, память (слуховая, зрительная, тактильная), стимулируются мыслительные операции. Выполнение упражнений и движений пальцами возбуждают речевые центры головного мозга, а значит, стимулируют речевое развитие ребёнка.
Нейроупражнение с мячом. Ели слышите слова со звуком [Ш], отбивайте мяч правой рукой, со звуком [Ж] – левой.
ШАПКА, ЖУК, ЖИРАФ, ПУШКА, НОЖ, ШОКОЛАД, ШАР, ЖУРАВЛЬ
Нейроупражнение «Точки - цифры».
Левая рука показывает на цифру, правая – на соответствующую точку. Выполняем упражнение одновременно двумя руками. Проработаем упражнение на речевом материале, например, согласование существительных с числительным. А кого мы будем считать, вы узнаете из загадки.
Он серый и драчливый,
Растрёпанный, крикливый,
Резво скачет по дорожке,
Собирая с пола крошки.
А ещё — он ест червей,
Потому что ... (воробей)
Нейроупражнение «Где спрятался звук»
Я называю слова, если звук [Ш] находится в начале слова – поднимаем руки вверх, если звук в середине слова – ставим руки на пояс, если он в конце слова – топаем ногами.
ШАХМАТЫ МЕШОК КАМЫШ ШАХТА КАРАНДАШ МИШУРА МАЛЫШ ШОКОЛАД ПЕТУШОК МЫШОНОК ШАПКА КОРЕШОК ШОРОХ ДЕТЁНЫШ
Игра направлена на развитие слухового внимания, формирование навыка самоконтроля и регуляции. (слайд)
Эта лишь часть представленных упражнений на примере которых вы убедитесь, что использование нейрологопедических методов и приёмов способствует эффективному преодолению и коррекции имеющихся у детей речевых нарушений. Систематическое использование нейроигр оказывает положительное влияние на коррекцию обучения, развития интеллекта и улучшает состояние физического здоровья, снижает утомляемость, повышает способность к произвольному контролю.
796
78 473 
