Мастер-класс «Использование проектных технологий на уроках музыки как условие социализации обучающихся»

Мастер-класс «Использование проектных технологий на занятиях в объединении «Гитарная музыка» как условие социализации обучающихся»

Римма Васильевна Климова

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного

образования «Дом учащейся молодежи «Мечта» городского округа Тольятти.

Аннотация:

Представление опыта работы по внедрению технологии проектирования, демонстрация приёма ассоциативного ряда, семиотический метод, индуктивное умозаключение и работа в группах над творческим заданием.

Цель: обобщение и распространение опыта работы объединения «Гитарная музыка, бардовская песня»

Задачи:

-       продемонстрировать коллегам приемы работы с подростками («работа над образом», «работа в группах над творческим заданием»);

-       прокомментировать эффективность применения приемов;

-       отработать приемы в деятельном режиме;

-       представить основные результаты внедрения технологии проектирования.

Оборудование:

-       проектор, экран;

-       гитара;

-       микрофон;

Ход мастер-класса:

вводный этап (приветствие, введение в тему и проблема, для решения которой проводится мастер - класс);

-       Добрый день, уважаемые коллеги! В рамках мастер – класса я хотела бы поделиться своим опытом работы и продемонстрировать Вам эффективные приёмы работы с подростками направленные на развитие творческих способностей. Путем модернизации системы дополнительного образования через внедрение на занятиях технологии проектирования.

основной этап (демонстрация наиболее эффективных приемов работы, комментарий, отработка приемов в деятельном режиме);

-       Вашему вниманию предлагается песня в моем исполнении на слова Мира Гальперина «Дом»

(Исполнение авторской песни сопровождается видеорядом).

-       Какие чувства возникли у Вас при прослушивании данного произведения? (ностальгия, грусти, …). Какие образы? (мама, детство, место, где родился,) Опишите их, пожалуйста.

-       Я руководитель объединения авторской песни. На мой взгляд, данный приём помогает настроить подростков на «творческую волну». Авторская песни – это, прежде всего, образное восприятие действительности. И у каждого автора это свои …только его образы. Каждый человек уникален и неповторим. А для подростков, с которыми я работаю, это еще и возможность самовыражения.

-       На первом этапе мастер-класса был продемонстрирован приём ассоциативного ряда. Он  хорошо вам знаком этот приём является традиционным. Вместе с тем, можно сделать вывод, что средства создания образа разнообразны: пластика, музыка, рисунок, слово и т.д.

Исполнение авторской песни «Дом» настроит участников мастер – класса на сотворчество.

-       Это был только первый куплет моей песни. Я предлагаю Вам стать соавторами песни «Дом». В нашей песни нет припева и две последние строки, повторяются два раза. Мы можем их не повторять, а сочинить свои. Чтобы сочинить припев, поработаем с текстом. У нас есть две пары сток. Обратите внимание на слайд. Вы видите слова. Вам нужно придумать продолжение со своими словами.

«Работа в группах над творческим заданием».

И человек мечтал о том, что он построит где-то дом

И поселится счастье с ним в доме одним.

И человек мечта о том, что ……..(ваш вариант)

И поселится счастье с ним в доме одним.

-       Это еще один эффективный приём - работа в группах над творческим заданием. Это  мой любимый приём. Работа в группе формирует умения слышать друг друга, высказывать собственное мнение, находить компромиссы,  работать в команде и проявить лидерские качества. Все эти умения очень важны не только для профессиональной деятельности, но и для любой жизненной ситуации. А для детей умения выстроить коммуникативные отношения в объединении особенно важно.

-       Уважаемые коллеги! Вот мы и стали соавторами песни. Предлагаю стать её исполнителями.

Исполнение авторской песни эмоционально объединяет аудиторию и участников мастер – класса.

-       Спасибо. Вы почувствовали полет? Свободу творчества? И это очень важно.

-       Песня. Она пишется и исполняется для окружающих нас людей. «Я хочу, я могу и это надо людям». Это не что иное, как условия для создания проекта.

-       Технологию проектирования я использую давно.       Главное в технологии проектирования это не только идея (или как ещё говорят эфферентный путь»), но и практическое воплощение этой идеи в жизнь.

заключительный этап (подведение итогов, рефлексия).

-       Подведем итоги нашего мастер - класса. Были продемонстрированы эффективные приемы работы с подростками, которые Вы можете использовать на своих занятиях. Мы стали соавторами песни «Дом». Представила опыт работы по внедрению технологии проектирования. Семиотический метод, индуктивное умозаключение используемые мною на занятиях объединения гитарной музыки.

-       Уважаемые коллеги! В заключение нашей встречи я хочу пожелать Вам полета фантазии, красоты образов, создаваемых Вами на занятиях, душевного равновесия, гармонии семейных отношений. Мне самой по жизни всегда сопутствует музыка благодаря моим родителям. Она бывает в зависимости от ситуации разной. И, конечно, рядом моя спутница – моя гитара. Когда я держу её в руках, жизнь наполняется яркими красками. С помощью струн я могу сыграть песню, созвучную моему настроению, состоянию души. Форма корпуса гитары напоминает женский силуэт. А если она расположена горизонтально – это знак бесконечности. Музыка бесконечна и безгранична. Я благодарю Вас за участие в мастер-классе.