Мастер-класс "Как научить за 10 минут?"

Мастер-класс

Здравствуйте, уважаемые коллеги, члены жюри. Разрешите представить Вашему вниманию мастер-класс на тему: «Как научить за 10 минут»

Говорят, у 99% успешных людей в своё время были наставники. С их помощью один человек за короткий срок способен усвоить опыт целой человеческой жизни и пойти дальше. Конечно, я не задаюсь целью сегодня передать вам опыт всей моей жизни, лишь познакомить с крошечной её частичкой.

Итак, я учитель-наставник. И я считаю, что наиболее эффективны те умения и навыки, которые мы приобретаем опытным путём.

Какой должна быть модель поведения наставника, чтобы максимально быстро помочь человеку адаптироваться и добиться успеха? Вот как действует наставник:

• Я расскажу – вы послушайте.

• Я покажу – вы посмотрите.

• Сделаем вместе.

• Сделайте сами – я подскажу.

• Сделайте сами и расскажите, что получилось.

Первый этап: знакомство с приёмами системно-деятельностного подхода или относящимися к активным методам обучения, которые я использую в педагогической деятельности. Причём коллеги сначала выступают в роли учеников, выполняя требуемое, а после анализируют с точки зрения эффективности, опробуют их в своей практике и делятся впечатлениями.

Начало урока, приём «Комплимент». Давайте улыбнемся друг другу и скажем что-нибудь приятное.

Анализируем приём.

- Как вы считаете, насколько приём эффективен? Каких целей он позволяет добиться?

На самом деле, упражнение для ребят не очень простое. Соседом по парте может быть человек, которого откровенно недолюбливаешь. Поэтому просто улыбка уже дорогого стоит.

Введение в тему, приём «Классификация». Прочитайте следующие слова и найдите основание для их классификации: дом, родина, хлеб, дорога, жизнь, дочь, мужество, школа, радость. Безусловно, возможны различные варианты, и они будут верны. В зависимости от предмета (русский язык, литература или классный час) мы останавливаемся на том варианте, который позволяет нам подвести учащихся к теме урока.

Такое распределение слов позволяет перейти к теме «Склонение имён существительных».

Давайте рассмотрим этот приём с точки зрения педагога.

- Как вы считаете, чем этот приём полезен? Насколько он универсален? Как его можно было бы трансформировать?

Как начать объяснять тему? Новое правило? Если класс сильный, проводим мини – исследование на выявление общности и различий.

Так при изучении темы «Не с причастиями» 7 класс предлагаю проанализировать примеры и ответить на вопросы:

- Разделите эти предложения на группы. По какому признаку вы их поделили? Выделите общее внутри групп и отличия между ними. Попробуйте сформулировать правило. Какие аналогии с правописанием других частей речи можно провести?

С ледующий приём – «словесное рисование». Современные дети не очень любят читать, а уроки изучения поэзии для них наиболее сложны. И данный приём позволяет научить их читать между строк.

Давайте обратимся к стихотворению А.Н. Майкова «Весна! Выставляется первая рама…». Уважаемые коллеги, Вы в роли учеников.

Ответьте на вопросы:

-Какое у Вас общее впечатление от этого стихотворения?

- Расскажите, какие образы Вы видите, когда слышите первую строфу. (Здесь нет видимых элементов, есть только звуки: «с улицы шум ворвался», «благовест храма», «говор народа», «стук колеса»).

- Прочитайте вторую строфу. Какой образ мы можем увидеть? (А в видимом плане есть только «вон – даль голубая видна…»).

- Где находится герой, которому не видно, что происходит за окном? Самый очевидный ответ – он лежит, он болен, он дожил до весны и безмерно рад этому, потому что весна всегда вселяет надежду.

Предлагаю коллегам высказать своё мнение:

- Чем полезен данный приём?

- Как Вы считаете, какие способности формируются у детей, если на уроках литературы регулярно применять данный приём?

- В каких ситуациях можно применять данный приём?

Определяем временной отрезок, в течение которого коллеги апробируют приёмы, собираемся на мини-заседание и анализируем успехи и неудачи. Коллеги делятся мнением, предлагают варианты. Подобная форма эффективна и при работе с молодым специалистом, и в рамках МО.

«Чтобы воспитывать другого, мы должны воспитать прежде всего себя», - писал Н. В. Гоголь. А чтобы учить других, мы и сами должны постоянно учиться.