Мастер-класс как одна из форм методической работы учителя начальных классов

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Доклад на тему:

«Мастер-класс как форма методической работы
учителя начальных классов»

Исполнитель:

Кондратьева Н.С.,

студентка 3а группы.

Руководитель:

Устьянцева И.Ю.,

преподаватель

Камышлов, 2018

Оглавление

Актуальность темы 3

Подходы к понятию М-К 3

Особенности М-К 4

Виды М-К 4

Задачи М-К: 5

Структура мастер-класса включает в себя 5

Подготовка и организация М-К 5

Технологии и приёмы проведения М-К 6

Преимущества мастер-классов как формы обучения 7

Недостатки 8

Вывод 8

Вопросы для контроля 8

Список литературы 9

В наш стремительный 21 век, век, в котором легким движением руки и простым нажатием кнопки, можно привести в действие не только привычный бытовой электроприбор, но и сложнейшие машины и механизмы; а возможности Человека изменить окружающий мир увеличились тысячекратно, как никогда необходимо воспитание умного человека. Как организовать процесс такого воспитания и обучения педагога? Путём поиска эффективных форм демонстрации педагогического опыта. Одной из таких форм является Мастер-класс.

Мастер-класс – это одна из форм диссеминации педагогического опыта (это процесс, направленный на то, чтобы донести идеи, методы осуществления, продукты и (или) результаты опыта инновационной деятельности до целевой аудитории), а так же повышения квалификации педагогов в системе дополнительного образования. Она представляет собой интеграцию практической, методической и аналитической составляющих, которые педагог-мастер демонстрирует с целью передачи «инновационных продуктов», полученных в результате творческой или экспериментальной деятельности.

На слайдах вы также можете прочитать различные определения данного понятия.

Обобщая представленные выше определения, мы можем выделить важнейшие особенности мастер-класса. Особенности мастер-классах представлены в раздаточных материалах, которые лежат у вас на партах.

1. Новый подход к философии обучения, ломающий устоявшиеся стереотипы.

2. Метод самостоятельной работы в малых группах, позволяющий провести обмен мнениями.

3. Создание условий для включения всех в активную деятельность.

4. Постановка проблемной задачи и решение ее через проигрывание различных ситуаций.

5. Приемы, раскрывающие творческий потенциал как Мастера, так и участников мастер-класса.

6. Формы, методы, технологии работы должны предлагаться, а не навязываться участникам.

7. Представление возможности каждому участнику отнестись к предлагаемому методическому материалу.

8. Процесс познания гораздо важнее, ценнее, чем само знание.

9. Форма взаимодействия - сотрудничество, сотворчество, совместный поиск.

На данный момент существуют такие виды мастер-классов:

производственные (их проводят на предприятиях с целью обмена передовым опытом, демонстрации новых технологий);

учебно-образовательные (цель: повышение профессионального уровня, формирование умений и навыков, развитие творческих способностей);

учебно-профессиональные (проводят студенты с целью обмена опытом и повышения образовательного уровня).

• профессиональное общение, усовершенствование навыков;

• повышение квалификации участников;

• самореализация;

• стимулирование роста творческого потенциала;

• передача опыта;

• популяризация новых технологий обучения.

• Вступительную часть (целевые установки от руководителя, краткое описание будущего занятия).

• Демонстрацию опыта.

• Комментирование наиболее важных моментов.

• Заключение.

Следует обратить внимание при подготовке мастер-класса на то, что в технологии проведения мастер-класса главное – не сообщить и освоить информацию, а передать способы деятельности, будь то прием, метод, методика или технология.

Передать продуктивные способы работы – одна из важнейших задач для Мастера.

Это достаточно технологически сложный процесс, поэтому остановимся на требованиях к его организации и проведению.

Мастер-класс как локальная технология трансляции педагогического опыта должен демонстрировать конкретный методический прием или метод, методику преподавания, технологию обучения и воспитания. Он должен состоять из заданий, которые направляют деятельности участников для решения поставленной педагогической проблемы, но внутри каждого задания участники абсолютно свободны: им необходимо осуществить выбор пути исследования, выбор средств для достижения цели, выбор темпа работы.

В технологии проведения мастер-класса предлагается использовать определенный алгоритм поиска решения педагогической проблемы.

Основными элементами технологии проведения мастер-класса, методическими приёмами является индукция, самоконструкция, социоконструкция, социализация, афиширование, разрыв, творческое конструирование знания рефлексия.

Индукция. Системообразующим элементом мастер-класса является проблемная ситуация - начало, мотивирующее творческую деятельность каждого. Это может быть задание вокруг слова, предмета, рисунка, воспоминания - чаще всего неожиданное для участников, в чём-то загадочное и обязательно личностное.

Проблемная ситуация характеризует определённое психическое - вопросное состояние субъекта (участника), возникающее в процессе выполнения такого задания, которое требует открытия (усвоения) новых знаний о предмете, способе или условиях выполнения действий.

Если нет интереса, Мастеру необходимо направить действия на создание мотива, на обозначение цели и на то, чтобы участники сами открыли, что эта цель для них достижима. Осознание возможности решения проблемы – необходимое средство для стимулирования интереса.

Самоконструкция – это индивидуальное создание гипотезы, решения, текста, рисунка, проекта.

Социоконструкция. Важнейший элемент технологии мастер-класса - групповая работа (малые группы могут определяться Мастером, образовываться стихийно, по инициативе участников). Мастер разбивает задание на ряд задач. Группам предстоит придумать способ их решения. Причём участники свободны в выборе метода, темпа работы, пути поиска. Каждому предоставлена независимость в выборе пути поиска решения, дано право на ошибку и на внесение корректив.

Социализация. Когда группа выступает с отчётом о выполнении задачи, важно, чтобы в отчёте были задействованы все. Это позволяет использовать уникальные способности всех участников мастер-класса, даёт им возможность самореализоваться,

Афиширование – представление результатов деятельности участников мастер-классаи Мастера (текстов, рисунков, схем, проектов, решений и др.) и ознакомление с ними.

Разрыв. Ближе всего отражают смысл этого понятия слова «озарение», «инсайт», «понимание». Понимание различное: себя, других, приема, метода, технологии. Разрыв — это то, что в других формах трансляции педагогического опыта преподносится учителю, а здесь он запрашивает сам, ищет самостоятельно, иногда с помощью Мастера, коллеги, участника мастер-класса.

Рефлексия – последний и обязательный этап — отражение чувств, ощущений, возникших у участников в ходе мастер-класса. Это богатейший материал для рефлексии самого Мастера, для усовершенствования им конструкции мастер-класса, для дальнейшей работы.

передача практического опыта в реальном времени и с активным участием слушателей;

интерактивная форма проведения, что обеспечивает комфорт и непринужденность в общении;

ведущий мастер-класса необязательно должен иметь какое-то звание или высокую должность. Ведь главное для мастера это безупречное владение определенной технологией, знаниями по теме и умение эффективно донести их до участников;

возможность ознакомиться с авторской методикой или оригинальным методом под руководством самого мастера.

мастер-класс это универсальная методология, которая проводится ограниченное число раз и имеет узконаправленную цель, так как служит лишь дополнительной, но не ведущей формой обучения;

участник мастер-класса обязан иметь подготовительную базу по теме, так как занятие не предусматривает разъяснение основных теоретических аспектов.

Мастер-класс отличается от других форм трансляции опыта, тем, что в процессе его проведения идет непосредственное обсуждение предлагаемого методического продукта и поиск творческого решения педагогической проблемы, как со стороны участников мастер-класса, так и со стороны Мастера (под Мастером мы подразумеваем педагога, ведущего мастер-класс).

1. Назовите методические технологии проведения М-К.

2. Назовите задачи М-К.

3. Что такое М-К?

4. В чём заключаются достоинства и недостатки М-К?

5. В чём заключаются особенности М-К?

1. Красикова Л.А. Мастер-класс как современная форма методической работы. URL: https://nsportal.ru/shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/library/2015/02/28/master-klass-kak-sovremennaya-forma (дата обращения: 25.03.2018).

2. Березина И.В. Мастер-класс как современная форма методической работы. URL: http://открытыйурок.рф/статьи/531889/ (дата обращения: 27.03.2018).

3. Ярмусь Н.С. Мастер-класс как современная форма методической работы. URL: https://infourok.ru/masterklass-kak-sovremennaya-forma-metodicheskoy-raboti-655819.html (дата обращения: 27.03.2018).

Форма методической работы «Мастер-класс»

«Если есть специальная устремлённость процесса обучения – воспитание умного человека – каждый становится талантливым по-своему»

В.А.Сухомлинский

?

?

?

Мастер-класс это

Мастер-класс в педагогической деятельности – это аналог формы работы артистической студии или технической мастерской, ателье, где демонстрируется высокий уровень профессиональной компетентности. (Ермизина Г.И.)

Мастер-класс – это эффективная, подчеркивающая яркость индивидуальности и оригинальности образовательной деятельности педагога, форма передачи опыта, выраженного в демонстрации традиционных и инновационных методов и технологий обучения и воспитания, обеспечивающих мастеру результативность в его работе. (Ермизина Г.И.)

?

?

?

?

?

Мастер-класс  – это эффективная форма передачи знаний и умений, обмена опытом обучения и воспитания, центральным звеном которой является демонстрация оригинальных методов освоения определенного содержания при активной роли всех участников занятия.

Мастер-класс  – это особая форма учебного занятия, которая основана на «практических» действиях показа и демонстрации творческого решения определенной познавательной и проблемной педагогической задачи.

Мастер-класс  – это форма занятия, в которой сконцентрированы такие характеристики: вызов традиционной педагогике, личность учителя с новым мышлением, не сообщение знаний, а способ самостоятельного их построения с помощью всех участников занятия.

Виды

учебно-профессиональные

производственные

учебно-образовательные

их проводят на предприятиях с целью обмена передовым опытом, демонстрации новых технологий

проводят студенты с целью обмена опытом и повышения образовательного уровня

цель: повышение профессионального уровня, формирование умений и навыков, развитие творческих способностей

Задачи

• профессиональное общение, усовершенствование навыков;
• повышение квалификации участников;
• самореализация;
• стимулирование роста творческого потенциала;
• передача опыта;
• популяризация новых технологий обучения.

Структура

Вступительную часть (целевые установки от руководителя, краткое описание будущего занятия).

Демонстрацию опыта.

Комментирование наиболее важных моментов.

Заключение.

Rt мастер-класса

Позитивным результатом мастер-класса можно считать результат, выражающийся в овладении участниками новыми творческими способами решения педагогической проблемы, в формировании мотивации к самообучению, самосовершенствованию, саморазвитию.

Требования к организации

Мастер-класс должен всегда начинаться с актуализации знаний каждого по предлагаемой проблеме, что позволит расширить свои представления знаниями других участников.

Должен состоять из заданий, которые направляют деятельности участников для решения поставленной педагогической проблемы, но внутри каждого задания участники абсолютно свободны

Алгоритм – это формализация технологического процесса в виде последовательности некоторых шагов, блоков деятельности, которые зависят от содержания педагогической проблемы, но имеют и общепедагогическую часть, определяемую общими способами деятельности.

Индукция. Не менее значимые потребности: быть личностью, потребность в самоутверждении, общении, самовыражении, эмоциональном насыщении, свободе, эмоциональном контакте и др. Мастер в процессе мастер-класса должен стремиться реализовать все эти потребности, но приоритет отдаётся развитию потребности саморазвития.

Самоконструкция – это индивидуальное создание гипотезы, решения, текста, рисунка, проекта.

Социоконструкция - построение, создание результата группой.

Социализация. Всякая деятельность в группе представляет сопоставление, сверку, оценку, коррекцию окружающими его индивидуальных качеств, иными словами, социальную пробу, социализацию.

Афиширование – представление результатов Д участников.

Разрыв — это внутреннее осознание участником мастер-класса неполноты или несоответствия старого знания новому, внутренний эмоциональный конфликт, подвигающий к углублению в проблему, к поиску ответа, к сверке нового знания с информационным источником

Достоинства

служит лишь дополнительной, но не ведущей формой обучения;

Недостатки

передача практического опыта в реальном времени и с активным участием слушателей;

интерактивная форма проведения, что обеспечивает комфорт и непринужденность в общении;

участник мастер-класса обязан иметь подготовительную базу по теме,

ведущий мастер-класса необязательно должен иметь какое-то звание или высокую должность.

Вопросы для контроля

• Что такое мастер-класс?
• В чём заключаются особенности М-К?
• Назовите задачи М-К?
• Какие приёмы технологии проведения М-К вы запомнили?
• В чём проявляются «+» и «-» М-К?

Список литературы:

• Красикова Л.А. Мастер-класс как современная форма методической работы. URL: https :// nsportal . ru / shkola / obshchepedagogicheskie - tekhnologii / library /2015/02/28/ master - klass - kak - sovremennaya - forma (дата обращения: 25.03.2018).
• Березина И.В. Мастер-класс как современная форма методической работы. URL: http://открытыйурок.рф/статьи/531889 /

(дата обращения: 27.03.2018).

• Ярмусь Н.С. Мастер-класс как современная форма методической работы. URL: https :// infourok . ru / masterklass - kak - sovremennaya - forma - metodicheskoy - raboti -655819. html

(дата обращения: 27.03.2018).