МАСТЕР-КЛАСС «КЛАСТЕРЫ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ» Презентация по методике преподавания русского языка в начальной школе

МАСТЕР-КЛАСС «КЛАСТЕРЫ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКАВ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Презентация по методике преподавания русского языка в начальной школе

Кластер это графическая форма организации информации, когда выделяются основные смысловые единицы, которые фиксируются в виде схемы с обозначением всех связей между ними. Он представляет собой изображение, способствующее систематизации и обобщению учебного материала.

На первом этапе происходит активизация, вовлечение всех участников коллектива в процесс.

Целью является воспроизведение уже имеющихся знаний по данной теме, формирование ассоциативного ряда и постановка вопросов, на которые хочется найти ответы.

На фазе осмысления организуется работа с информацией: чтение текста, обдумывание и анализ полученных фактов.

На стадии рефлексии полученные знания перерабатываются в результате творческой деятельности и делаются выводы.

Кластер оформляется в виде грозди или модели планеты со спутниками

Как организовать работу с кластерами на уроках

В зависимости от способа организации урока, кластер может быть оформлен на доске, на отдельном листе или в тетради у каждого ученика при выполнении индивидуального задания

. При его создании не стоит бояться излагать и фиксировать все, что приходит на ум, даже если это просто ассоциации или предположения.

. В ходе работы неверные или неточные высказывания могут быть исправлены или дополнены.

Форма работы при использовании данного метода может быть абсолютно любой: индивидуальной, групповой и коллективной.

Достоинства применения приема:

• он позволяет охватить большой объем информации;
• вовлекает всех участников коллектива в обучающий процесс, им это интересно;
• дети активны и открыты, потому что у них не возникает страха ошибиться, высказать неверное суждение.

Это изображение , автор: Неизвестный автор, лицензия: CC BY-SA

У школьников формируются умения

• умение ставить вопросы;
• выделять главное;
• устанавливать причинно-следственные связи и строить умозаключения;
• переходить от частностей к общему, понимая проблему в целом;
• сравнивать и анализировать;
• проводить аналогии.

Кластер № 1 Кластер №2

• Образуйте и впишите в овал форму повелительного наклонения единственного и множественного числа от данных глаголов

• Взять,лечь,слезать,положить,догнать,
• Не трогать,показать,сложить(дополн. слова для класса)

• Образуйте и запишите от данных существительных форму множественного числа (предупреждение ошибок в употреблении форм слова)

• Путь, выбор, месяц, полено, шофёр.

Бежать

Курица

Ухо

Кластер № 3 Кластер № 4

• Образуйте и запишите от данных существительных форму родительного падежа единственного числа

• Образуйте и запишите от данных существительных форму родительного падежа множественного числа

• Ковыль ,мозоль, полынь (примеры )

• Носки , полотенца , простыни

Сапоги

Бюллетень

Чулки

Картофель

• Составьте словосочетания;
• Над зависимым словом надпишите падеж;
• В чём особенности употреблений местоимений 3-го лица с предлогом ?

Кластер № 5

Подошёл к

Он

Она

Оно

Они

Подарил

Повстречался с

Рассказал о

15

Вместо пропуска употребите в нужной форме существительное ВРЕМЯ .

Напишите над этими словами (сокращённо) падеж.

Кластер № 6

У меня совсем нет…

Время

Это покажет …

Сколько сейчас…

Со..,всё станет ясно

16

Выводы

Уроки с применением метода кластера дают ребятам возможность проявить себя, высказать свое видение вопроса, дают свободу творческой деятельности.

В целом нетрадиционные технологии, использующиеся в образовательном процессе, повышают мотивацию учащихся, формируют обстановку сотрудничества и воспитывают в детях чувство собственного достоинства, дарят им ощущение творческой свободы.

16