Мастер -класс "Мемы" (теория)

Добрый день, уважаемые коллеги! Я рада встрече с Вами и надеюсь на вашу помощь и сотрудничество на мастер классе.

Немецкий педагог Адольф Дистервег, справедливо отметил, что «ум ребенка нельзя наполнить знаниями, он сам должен схватить и освоить их»

Вот уже второй год я работаю учителем биологии. Конечно, ощущаю большую разницу между начальной школой и средним звеном. Каждый школьный возраст имеет свою специфику. Работать с ребятами с 5-ого по 9 класс я пока учусь, но все –таки уже есть определенные наработки.

На своих уроках я стараюсь развивать у обучающихся логическое и творческое мышление. Умение работать в команде т.е. все то, что мы называем с вами гибкими навыками, в основаниях которых лежат 4К:

-коммуникация

-коллаборация

- критическое мышление

-креативное мышление

Стараюсь использовать различные приемы, чтобы повысить интерес к предметам, поскольку считаю, что знать, как устроен мир, и сам ты в том числе, это не просто интересно, но крайне важно для каждого человека. Конечно, скучные, абсолютно непонятные параграфы в учебниках, нисколько не привлекают ученика. И я решила найти способ заинтересовать своих учеников. Я искала способ заставить учеников думать, размышлять, работать творчески в поисках новых знаний, и чтобы это было еще и очень интересно самим детям.

Этот способ я нашла- использование приемов развития 45К, а именно логического и творческого мышления, на уроках биологии.

За основу урока всегда беру такие правила!

1. Учет индивидуальных особенностей класса

2. Использование субъективного опыта учащихся

3. Самостоятельное целеполагание

4. Ситуации выбора на тех этапах, где это возможно

5. Большой дидактический материал с включением опытов, в том числе виртуальных.

6. Создание ситуации успеха

7. Рефлексия

АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

На этапе актуализации, когда необходимо вспомнить знания, которые будут необходимы для изучения новой темы, на уроке актуализирую жизненный опыт и ему не следует давать оценок.

Вот например, прием «Интригующий вопрос». При изучении класса земноводных вы спрашиваете: «Дети, вы брали когда-нибудь в руки лягушку? Правда ли, что потом появляются бородавки? Какие ваши ощущения. Поверьте, они с таким интересом говорят об этом, пусть даже не весь класс, но несколько человек все равно расскажут или как на уроке «Где бы вы хотели жить? Среди заасфальтированных дорог или там, где есть газоны и деревья?»

МОТИВАЦИЯ И ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ

Мотив-это желание что-нибудь делать, мотивация это побуждение к работе. Учитель должен создать условия, чтобы дети сами захотели узнать это и сами поставили цель.

Для того, чтобы помочь ребятам схватить знания, я использую определенные методы, способствующие развитию логического мышления и творчества.

Анализ жизненной ситуации

При изучении витаминов: замечено, что в молоке коров, пасущихся на лугу, витамина Д значительно больше, чем в молоке коров, находящихся на стойловом содержании. Как это можно объяснить?

Или вот на уроке при изучении групп крови, переливание крови показать, к примеру, медаль Почетному донору Российской Федерации. Спросить, за что такая медаль может быть получена?

Использование произведений искусства

Каких вы знаете литературных героев маленького роста? (Дюймовочка, мальчик-с-пальчик, семь гномов, Карлсон, Незнайка, хоббиты и другие). Как вы думаете, с чем связан их маленький рост?***основы генетики.

Изречения знаменитых людей

-Сократ: «Мы живем не для того, чтобы есть, а едим для того, чтобы жить» Вы с этим согласны?

На этапе отработки умений и навыков, закрепления и применения знаний.

Для творческих учеников можно дать интересные (креативные задания).

Очень нравится мне ставить перед детьми задачи – задачи разнообразного характера: на смекалку, на логику, на исправление ошибок и т.д.

Метод образного видения.

Тема «Простейшие»

Опишите амебу обыкновенную, используя только прилагательные.

(одноклеточная, крошечная, кляксовидная, симпатичная.)

Метод ошибок. Найдите в тексте биологические ошибки (ребенку предлагается текст с ошибками или картинка). Также прослеживалось на уроке в письме от Алеши Перепуткина

На этапе подведение итогов можно дать жизненные задачи, например.

При изучении фотосинтеза и дыхания растений: одна знатная дама , узнав об исследованиях учеными процесса фотосинтеза, приказала поставить в свою спальню много растений. Проснувшись на следующий день, она ощутила головную боль. В чем была ее ошибка?

Коллеги, а как вы относитесь к мемам?

Мемы на уроках? Да-да, вы правильно поняли, эти смешные картинки, которые мы с вами в интернете разглядываем, оказывается, можно и на уроках использовать и причем на любом этапе.

Кажется ну какие мемы, какие уроки! Это же серьезное дело! Мы же детей учим, а не развлекаем! Но потом… потом мы пробуем. И вы знаете, мем – это настоящий инструмент учителя, который может показать, понял ученик тему или плавает в ней. А самое, главное, что мем настолько популярен среди детей и подростков , что дети, которые раньше на уроках клевали носом, отвлекались и не слушали учителя, вдруг оживляются, становятся активнее, участвуют в обсуждениях, задают вопросы. С одной стороны, мемы помогают детям лучше понять материал. Ведь картинка запоминается гораздо легче, чем сухой текст в учебнике, с другой стороны готовность и умение детей самим делать мемы- это сигнал для учителя: « Я понял тему.»

Предлагаю вам сегодня поработать с мемами. Темы для мемов я выбрала такие, чтобы они были понятны всем.

Внимание на экран:

На этапе постановки темы поставим такой мем. Посмотрите и определите тему:

1. гены без подписи «Особенности репродукции человека» 9 класс

Доказали? Да.

1. Гены с подписями

Или, например, на этапе постановки цели: какие задачи мы поставим на уроке:

1. Корни без подписи «Изучить виды корней»

1. Виды корней.

На этапе актуализации знаний

На этапе систематизации

1.пираты без подписи «Лейкоциты» 9класс Фагоцитоз — это способность лейкоцитов (фагоцитов) захватывать и уничтожать чужеродные частицы, 

2. пираты с подписями

1. Палочки и колбочки «Зрительный анализатор» 9 класс

Палочки и колбочки — это особые рецепторы сетчатки глаза, которые отвечают за передачу световой энергии и её трансформацию в нервный импульс.

Палочки- воспринимают черно-белое изображение. 

Колбочки -распознают различные цвета.

На этапе домашнего задания

1. Фотосинтез

Пока вы работали с мемами у вас наверное появились уже идеи относительно своих предметов. Предлагаю не откладывать в долгий, уже заинтересовать ваших подростков которые близки к ним.

Конечно, мемы нужно подбирать осторожно. Не всякая картинка подойдет для занятия. Нужно, чтобы она была смешной, но в то же время понятной и соответствовала теме урока, была этична и не оскорбляла чьих-то чувств и эмоций, ну конечно, нельзя злоупотреблять мемами. Они должны быть дополнением к уроку, а не его основой.

Но если всё сделать правильно, то мемы могут стать настоящей палочкой-выручалочкой для учителя. Они помогут сделать уроки более интересными, живыми и запоминающимися.