Мастер-класс «Методы использования устного народного творчества на уроках русского языка в рамках предмета Родной язык с опорой на духовно-нравственное воспитание»

Цель мастер-класса:- передача опыта по использованию устного народного творчества в групповой работе, применение творческих заданий, как один из способов повышения познавательной активности детей.

Задачи: создание условий для профессионального общения, самореализации и стимулирования роста творческого потенциала педагогов;
 распространение педагогического опыта. Выстраивание диалога.

Форма мастер-класса:   лекция-беседа с использованием компьютерной презентации; практическое занятие.

 Наглядность:  - материал для выполнения практической работы участниками мастер-класса; 

 Приёмы: проблемные вопросы и ситуации; творческие задания; вовлечение  участников в групповую работу,  рефлексия.

Ход мастер-класса

Организационный момент.

- Добрый день, уважаемые коллеги! Когда вы заходили в класс вы выбрали цветную ладошку. Те, кто выбрал оранжевую – того ждёт успех на занятии, фиолетовую предпочли те, кто захотел общения с коллегами, розовую – те, кто будет самым активным. Прошу до конца мастер-класса не потерять её.

1. Упражнение - разминка «Нас с тобой объединяет»

Каждый участник, называя своё имя по кругу, обращаясь по очереди к соседу, находит общее между собой и тем человеком, к которому он обращается, заканчивая следующее предложение «Нас с тобой объединяет…»

Цель : снятие напряжение усталости, создание атмосферы психологического и коммуникативного комфорта, пробуждение интереса к коллегам по работе.

Участвуют все педагоги. Анализ упражнения: (обсуждение с коллегами). Чему способствует проведение данного упражнения? (в обсуждении плавно перейти к теме мастер-класса)

С этого года в программу школьного обучения ввели такой предмет как русский язык ( родной) и родная литература.

Сразу у всех учителей возник вопрос: «Что же там изучать?». Кто-то стал работать над созданием своей программы, кто-то стал вычленять уроки из программы русского языка, а я предлагаю изучать материал по блокам: 1блок – устное народное творчество (прошлое, т.е. поговорки, потешки, считалки, пословицы и т.д.), 2 блок- устное народное творчество ( что рассматривает второй блок – это влияет на современный русский язык: внедрение новых технологий, т.есть особый язык (загуглить, ………), внедрение иностранных слов (н-р: Зафрендить – это сленговое выражением пользователей социальных сетей, которое означает добавить в друзья, Бойфренд — приятель и т.д, разные жаргонизмы ( н-р: базар фильтруй, клёво оттянулись и др.)

Я предлагаю один из вариант одного блока устное народное творчество (прошлое). Детям легче запомнить слова с конкретным значением (н-р: книга, яблоко, карандаш и т.д.), а вот слова абстрактные ( н-р: доброта, совесть, свобода, демократизм, достоинство, честь, ответственност, стыд, любовь, доброта, экологическая культура, вера, воля, добродетель) запоминать сложнение, поэтому как вариант я предлагаю такую работу с устойчивыми выражениями на примере одного из понятий.

1 задание «работа с пословицами»

Предлагаю вам перевернуть полоски красного цвета, прочитать слова и составить из них пословицы.

Каждая группа зачитывает свою пословицу:

Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.

Разум, совесть да честь — лучшее, что у человека есть.

Береги честь смолоду, а здоровье под старость.

Честь на волоске висит, а потеряешь, так и канатом не привяжешь.

- Какое одинаковое слово было в каждой пословице? (можно предложить детям записать эти пословицы в тетрадь и подчеркнуть слово ЧЕСТЬ)

2 задание «значение слова»

Следующий этап работы мы должны выяснить значение этого слова. Для этого возьмите справочный материал на зеленых листах и сравните толкование слово «честь» в толковом словаре Даля и толковом словаре Ожегова.

- Что вы можете сказать?

А теперь, давайте объясним смысл каждой пословицы.

3 задание «работа с фразеологизмами»

Я предлагаю вам взять полоски синего цвета и поработать с фразеологизмами ( если это малыши предлагаю вспомнить, что такое фразеологизмы, если учащиеся среднего и старшего звена, то можно приступить к работе сразу).

Объясняем смысл каждого фразеологизма.

- была бы честь предложена (человек безразличен к отказу);

• пора и честь знать (визит пора заканчивать);

• сказать по чести (правдиво);

• сочту за честь (с радостью возьмусь за дело);

• это делает вам честь (характеризует с хорошей стороны);

• не велика честь (дело, которое не стоит вниманий и усилий);

• оказался в чести (кем-либо отмечен);

• честь честью ( сделал правильно, достойно)

Можно записать эти фразеологизмы в тетрадь.

4 задание «работа со словосочетаниями»

Посмотрите на доску и скажите, что у меня записано на доске?

-Что такое словосочетание?( Словосочета́ние — это соединение двух или нескольких самостоятельных слов, связанных по смыслу и грамматически, служащее для расчленённого обозначения единого понятия (предмета, качества, действия и др.).

Воинская честь, трудовая честь, научная честь.

Записываем в тетрадь, находим главное и зависимое слово.

- Как вы понимаете смысл этих словосочетаний?

Я предлагаю вам фото ряд известных людей (слайд).

-Как вы думаете, кому можно воздать воинскую честь, трудовую честь, а кому научную честь.

( Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский, Александр Суворов, Михаил Ломоносов, Кутузов, Пётр Первый, Александр Невский, Юрий Гагарин, для старшего звена можно добавить Дмитрий Менделеев, Андрей Сахаров).

На втором уроке этого блока можно поработать с синонимами, антонимами и с предложениями из текстов русских и советских писателей, где есть это слово.

Итоги мастер – класса. (3 минуты)

Данное занятие можно провести как в начальной школе, так и в среднем и старшем звене. Отличие будет в сложности и количестве подобранного материала. Я предложила материал более адаптированный к начальной школе.

Это же можно использовать не только в урочной форме, но и во внеурочной деятельности.

В качестве домашнего задания можно предложить подготовить рассказ или презентацию об известных людях вашей семьи.

Данное занятие подобного рода расширяет знания учащихся о слове, о русском языке и о великих людях нашей страны.

В заключении нашего мастер-класса, я прошу положить свою ладонь на выбранную в начале нашей встречи заготовку. Прочувствуйте ситуацию. Каждый палец – это какая-то ваша позиция, ваше мнение о нашей встрече. В течение полминуты допишите любую фразу:

       Большой палец – сегодня для меня было важно и интересно…

       Указательный - я получил рекомендации…

       Средний - мне было трудно…

       Безымянный – моя оценка мастер-класса…

       Мизинец - для меня было недостаточно…

Я считаю, что каждый ребенок вправе выбирать краски и кисти в создании своей судьбы. Но ему нельзя позволить «хватать» первое попавшееся. Он должен увидеть все. Задача педагога: направить ребенка к краскам и кистям - Доброго, Вечного, Прекрасного, а какие оттенки им будут выбраны - решать только ему.