Мастер-класс Мнемотехника

Мастер-класс «Использование мнемотехники при заучивании стихотворений» на примере произведения С. Есенина «Береза» (выступление на ШМО учителей начальных классов)

Конспект занятия

Мастер-класс раскрывает эффективные приемы мнемотехники для заучивания стихотворений с детьми. Педагоги узнают, как с помощью специальных ассоциативных таблиц, схем и рисуночных кодов превратить сложный текст в яркие образы. Это значительно облегчает процесс запоминания, повышает интерес учеников и развивает их образное мышление. Материал подготовлен для выступления на ШМО учителей начальных классов и имеет высокую практическую ценность. Внедряйте эти методики на уроках, чтобы сделать обучение более продуктивным и увлекательным.

Мастер-класс

«Использование мнемотехники при заучивании стихотворений» на примере произведения С. Есенина «Береза»

(выступление на ШМО учителей начальных классов)

Гаврилова Евгения Александровна,

Педагог-библиотекарь

Цель: познакомить педагогов с технологией «Мнемотехника», обеспечивающей эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.

Задачи:

1. Дать понятие «мнемотехника»; раскрыть актуальность использования данной технологии; познакомить с системой работы над заучиванием стихотворений с помощью мнемотехники.

2. Показать на практике использование «мнемотаблиц» при заучивании стихотворения на примере произведения С. Есенина «Берёза» .

- Уважаемые коллеги, сегодня мне хотелось бы не просто рассказать, а показать и дать возможность практически опробовать некоторые методические приёмы, которые я использую в своей работе с детьми при заучивании стихотворений.

Ни для кого не секрет, что чем богаче и правильнее у ребёнка речь, тем легче ему высказать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношение со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие.

Одной из эффективных форм развития речи является заучивание стихотворений.

Благодаря стихотворениям:

• Речь становится яркой, образной, эмоциональной.

• Расширяется кругозор.

• Развиваются психические процессы: память, мышление, внимание, воображение, речь.

• Формируется культурный уровень.

• Обогащается словарный запас.

• Рифма дает возможность обрести внутреннюю гармонию.

• Выразительность исполнения развивает технику речи: интонацию, умение регулировать силу голоса, темп речи.

При заучивании с детьми стихотворений, мы, зачастую сталкиваемся с такими трудностями как:

• Потеря, искажение смысла стихотворения.

• Изменение порядка слов, что нарушает художественную форму.

• Длительность процесса заучивания (запоминания).

• Припоминание, а при припоминании текста, теряется интонационная выразительность.

Монотонное зазубривание, заучивание по принципу «Надо!» не поможет глубоко усвоить материал, не вызовет в сознании ребёнка ярких образов, представлений, ассоциаций.

Учитывая, что в данное время дети перенасыщены информацией, необходимо, чтобы процесс обучения был для них интересным, занимательным, развивающим.

Поэтому приняла решение искать формы, методы, приёмы и пути совершенствования орфографического навыка и развития связной речи учащихся. Для достижения эффекта я решила использовать нетрадиционные формы работы с детьми по формированию связной речи, а именно, метод мнемотехники. О данном методе я узнала на дистанционных курсах повышения квалификации для педагогов.

Изучив методическую литературу по данной проблеме, я нашла ответ в технологии «Мнемотехника». Сегодня я хочу поделиться с вами данной технологией, внедрение которой поможет вам облегчить процесс заучивания стихотворений и обеспечит эффективность в работе с детьми.

Мнемотехника - это система методов и приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.

Как любая технология, мнемотехника строится от простого к сложному. Необходимо начинать работу с простейших мнемоквадратов (1 карточка с 1 рисунком-символом), последовательно переходить к мнемодорожкам (вид мнемосхем, которые выстраиваются в линию), и позже – к мнемотаблицам (таблица, в которую заложена определенная информация). В качестве условных обозначений могут выступать символы разнообразного характера: предметные рисунки, символические изображения предметов (силуэты, контуры, пиктограммы), геометрические фигуры, условные обозначения, цифры, слова или первые буквы слов и т.д.

С помощью мнемотаблиц достигаются следующие результаты:

1. У детей появляется желание, интерес разучивать стихи.

2. Активизируется словарный запас.

3. Повышается уровень произвольной памяти, внимания, мышления детей, развития связной речи, мелкой моторики.

4. Дети овладевают различными способами запоминания стихов.

5. Расширяется кругозор.

6. Прививаются умения выразительно читать стихи наизусть, раскрывать характер героев, передавать эмоциональный фон, настроение в стихотворении.

7. Дети преодолевают робость, застенчивость, формируется умение свободно держаться перед аудиторией.

А сейчас, мы с Вами попробуем поработать практически с мнемотаблицами.

Первое задание. Я читаю стихотворения С. Есенина «Береза»

Белая берёза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой.

И стоит береза

В сонной тишине,

И горят снежинки

В золотом огне.

А заря, лениво

Обходя кругом,

обсыпает ветки

Новым серебром

Беседа по содержанию стихотворения:

• - Как называется стихотворение, которое вы сейчас услышали?

• - Кто автор стихотворения?

• - Как описывает поэт берёзу в стихотворении?

• - С чем автор сравнивает снег на берёзе?

• - Что такое кайма?

• - Что такое бахрома?

• - Что значит «снежинки горят в золотом огне»?

• - Что значит «заря лениво обходит кругом»?

• - Какие чувства у вас возникли, когда вы слушали стихотворение?

Второе задание. Предлагаю и вам апробировать данную технологию на себе.

Подбор картинок к каждой строке стихотворения.

Я зачитываю фразами, а вы попробуйте представить и зарисовывать их символически.

А потом самим попробуете рассказать стихотворение, опираясь на свои мнемотаблицы.

Попробуйте, и вы убедитесь, что разучивание стихотворения благодаря мнемотехнике, доставит ребенку и вам удовольствие.

Гаврилова Евгения Александровна, педагог-библиотекарь

МБОУ «Красногвардейская СОШ №1 им. Ильичева И.Е.»