Мастер-класс на тему
«Использование современных педагогических технологий
(прием «Фоновые иллюстрации») как один из способов развития творческих способностей и ассоциативного мышления учащихся»
Добрый день, уважаемые коллеги! Я очень рада сегодня видеть вас! Надеюсь, что мастер-класс будет для вас интересным, полезным, а главное принесёт вам много положительных эмоций, и вы останетесь довольны, проведённой работой. Я желаю нам успехов
Происходящие в настоящее время изменения в социально-экономической жизни нашей страны и всего мирового сообщества требуют наличия не просто образованных специалистов, владеющих знаниями и технологиями в тех или иных областях, а людей с творческим отношением к делу, предприимчивостью, инициативностью, самостоятельностью, конкурентоспособностью, мобильностью.
Основы всего перечисленного закладываются еще в детстве, и наши дети (как и все мы) должны быть готовы к жизни в быстро меняющихся условиях, уметь эффективно и нестандартно решать возникающие проблемы, иначе говоря, проявлять творческий подход.
Поэтому одна из основных задач современного образования в целом и общеобразовательной школы в частности заключается в воспитании и развитии творческой личности и способностей учащихся, в формировании у них инициативности, самостоятельности, развитии фантазии, а также универсального умения ставить и решать задачи.
Все это определяет объективную актуальность темы представленного мастер-класса.
Работая над развитием творческих способностей учащихся, на помощь приходят различные творческие задания, в том числе и метод фоновых иллюстраций, который помогает развивать особый взгляд на мир, речь, а также умения доказывать свою правоту. Ни для кого не секрет, что многие люди воспринимают мир некими картинками, цветами, формами.
Я всем предлагаю сейчас посмотреть картины известных художников и рассказать, что вы видите
ОСТРОУХОВ Илья - Золотая осень ВЕНЕЦИАНОВ Алексей - Девушка в платке ХАРЛАМОВ Алексей - Подруги ШИШКИН Иван - Дождь в дубовом лесу МАКСИМОВ Василий - После обедни
Как вы думаете, что объединяет эти картины? (конкретные образы, конкретные явления)
Теперь я предлагаю посмотреть картины известных абстракционистов. Также посмотрите и расскажите, что вы видите?
Например, картины Патрика Гандерсона и Алекса Сенченко
Что объединяет эти картины?
Чем они отличаются от первой группы картины (в первой группе картины изображены какие-либо предметы и явления, а во второй группе запечатлены сиюминутные эмоции, движение мысли
Таким образом, картины, напоминающие мазки красками художника, передают движение души человека.
Я предлагаю сейчас посмотреть, как это происходит при изучении художественного произведения. Мы все любим тексты про детей и для детей. Выбранный рассказ школе не изучается, но это произведение взято мною неслучайно: его можно воспринимать двояко: просто как размышление или же как призыв что-то изменить в своей жизни и работе и посмотреть на некоторые вещи И НА СЕБЯ со стороны. Над этим текстом будет работать фокус -группа. Сейчас послушайте суть рассказа.
Чтение текста
Иван Рябов «Цена доверия»
Едва раздевшись, пришедший домой с работы папа столкнулся с мамой в дверном проёме гостиной комнаты. Вид у супруги был крайне недовольный. В руке она держала школьный дневник сына.
– Вот, полюбуйся! …. Не занимается совсем! Вправь ему мозги, отец ты или не отец?! – выпалила она и сунула мужу в руки Сашин дневник.
Папа прошёл в комнату сына. Саша сидел за своим столом и что-то писал.
– Что пишешь? – спросил он Сашу.
– Сочинение. Мне нужно написать о своей учёбе в прошлом году, причём в третьем лице, – ответил тот.
– Надеюсь, напишешь без ошибок?
– Не знаю… Да, какая разница?
…. – Ну, давай посмотрим…
Папа взял тетрадку и начал читать текст сочинения:
«Саша учился в школе. Там были его любимые учителя и много друзей. В его классе было много зелени, и это поднимало ему настроение. Первый урок начинался в восемь утра. Преподаватели слишком часто вызывали Сашу к доске, поэтому последняя парта нравилась ему больше других...».
– Так, – задумчиво сказал папа. – А вот теперь посмотри, что может получиться, если писать твоё сочинение невнимательно:
«Саша мучился в школе. Там били его любимые учителя и много друзей. В его кассе было много зелени, и это поднимало ему настроение. Первый рок начинался в восемь утра. Преподаватели слишком часто вызывали Сашу к тоске, поэтому последняя пара нравилась ему больше других…»
– Ладно, проверю, – улыбнулся Саша. – И тебе покажу. Вдруг ещё что-то смешное найдёшь.
…
– Что-то ты, Александр, совсем учёбу запустил! По математике: два, три, два… Вроде не дурак, а учишься из рук вон плохо! Почему не стараешься? – постыдил он сына.
– А зачем стараться? – без тени стыда ответил тот. ...Екатерина Константиновна всё равно не оценит. ... Ну, например, две недели назад Екатерина Константиновна проверяла, как мы выполнили домашнее задание. Она ходила по рядам и выставляла отметки в тетрадь… Моей соседке по парте она сразу поставила пятёрку, хотя та одну задачу не решила. А когда посмотрела мою тетрадь, то сказала, что у меня задача решена нерационально! Ну, и поставила мне четвёрку. И это притом, что у соседки эта самая задача не была решена вообще!!! – недовольным голосом заявил сын.
– А что же ты учительнице об этом не сказал?…. На прошлой неделе я хотел двойку исправить. Решил сложную задачу со звёздочкой! Когда на уроке Екатерина Константиновна спросила, кто эту задачу смог решить, то руки подняли всего три человека. Две отличницы и я. И ты думаешь, она вызвала к доске меня? Держи карман шире! И это ещё далеко не всё!
Папа почесал у себя за ухом и задумался: «У парня прямо-таки комплекс неполноценности назревает. Детское доверие уходит….»
– Ты не расстраивайся, всё будет в порядке. Если ещё какие-то проблемы в школе будут, скажешь мне. А уж я поговорю с твоими преподавателями. А учиться нужно хорошо! Ведь учишься ты для себя, а не для нас с мамой или преподавателей. От твоих знаний будет зависеть твоя жизнь... – закончил папа.
Он похлопал Сашу по плечу и добавил:
– Ну, что, может, простим учителя? А?
– Ладно, простим!– улыбнулся тот и спрятал тетрадку в портфель.
Каждый член фокус-группы должен изобразить при помощи фоновых иллюстраций, т. е. при помощи одного (или нескольких цветов, буквально мазков) главных героев рассказа: мальчика, мама, папу, учителя. Причем мама и учитель особо не фигурируют в рассказе, но влияют на формирование мальчика Саши. Т.е. ваша задача выбрать цвет или цвета наиболее подходящие для раскрытия характера героев, потом объяснить, почему выбраны именно эти цвета, т. е. По сути защитить свою иллюстрацию.
Работа в это время с залом.
Всякий цвет может быть прочтен, как слово, или истолкован, как сигнал, знак, или символ. «Прочтение» цвета может быть субъективным, индивидуальным, а может быть коллективным, общим для всего класса. Исчерпывающее описание цветовой символики потребовало бы огромного количества времени и по этой причине невозможно на этом мастер-класса. Мы сейчас ограничимся перечнем символических значений одного цвета и приведем несколько характерных примеров.
Давайте посмотрим на желтый цвет, как вы думаете, что он означает?
На самом деле он несет массу значений, массу прочтений, давайте это проследим
1. Состояния, связанные с позитивной энергетикой: веселье, разрядка напряженности, радость, праздник, игра, красота.
Желтая невольница из сказок «1001 ночь» так восхваляет свою красоту: «Цвет мой дорог в этом мире, как чистое золото. И сколько во мне преимуществ, и о подобной мне сказал поэт: Её желтизна блестит, как солнца прекрасный цвет. Динару она равна по виду красивому».
Арабский поэт IХ века воспевает красоту женщины, одетой в желтое платье:
Платье желтое надела — и очаровала нас
И пленила, покорила множество сердец и глаз.
В поэме Амира Хосрова Дехлеви «Восемь райских садов» главный герой —шах посещает желтый дворец в воскресенье — самый радостный день недели. В заключение этой главы поэмы воспевается хвала желтому:
Цвет благороднейший! Такого цвета
Ланиты у влюбленных без ответа.
Нас от недугов золото целит,
Поскольку цвет шафрана в нем разлит.
…и солнце, выплывая из-за гор,
Окрашивает в золото простор.
И жирный плов на блюде пахнет пряно,
Приправленный улыбкою шафрана.
2. Знак отличия в обществе — одежда и головной убор царя, ритуальная одежда священника, знаки царской власти — жезл, держава, крест…
И.А. Бунин «Аглая»: «впервые нарядили ее тогда в лапти и сарафан из пестряди, купили ожерелье и желтый платок»
И простер царь … золотой скипетр, который был в руке его…
3. Знаки и сигналы — предостережение, предупреждение, желтое с черным — знак запрета, желтый в виде золота — знак дороговизны и высокого качества товара.
Желтая карточка — недоверие, предупреждение; «желтая акация» в языке цветов означает «ушла любовь».
«Желтый билет» — удостоверение личности продажных женщин.
4. Язык ритуалов — инициации, праздники, обряды, церемонии.
Индийский обряд посвящения в ученики: «В ночь накануне церемонии мальчика намазывали желтым порошком и на его чуб надевали серебряное кольцо. После этого ему приказывали провести всю ночь в абсолютном молчании. Это был мистический обряд, который приготовлял мальчика ко второму рождению. Желтый порошок символизировал нахождение в утробе, а абсолютное молчание означало, что ребенок снова как бы стал бессловесным зародышем».
5. Негативная символика желтого и золота — грех, предательство, продажность, безумие, увядание, грусть, тление, отчаяние, болезнь.
Японские стихи:
Ветвь, что сломал для тебя, пожелтела;
Весна, а на ней уже осени след! (Манъёсю)
Круг от лампы желтый, шорохам внимаю.
Отчего ушел ты? Я не понимаю…
От любви твоей загадочной ,
Как от боли, я кричу,
Стала желтой и припадочной,
Еле ноги волочу…
(А. Ахматова)
Снова пьют здесь, дерутся и плачут
Под гармоники желтую грусть…
(С. Есенин)
Обратите внимание, сколько трактовок у одного цвета. В этом интерес и сложность работы с цветами, ведь необходимо выбрать нужный цвет, обосновать этот выбор, доказать, что он как никакой другой цвет подходит для описания того, о чем говорит ученик. Ассоциативное восприятие цвета зависит от настроения человека, его пола, образа жизни, возраста, характера и др.
Всем спасибо за работу. Вернемся к работе нашей фокус –группы, которая также изобразила текст с помощью цветов, а именно фоновых иллюстраций.
Защита иллюстраций фокус-группой
В данной работе я показала, какое значение несет прочтение цветов, также я продемонстрировала, что работа с цветами – весьма интересная, она совершенствует речь, что немаловажно, также эта работа способствует творческому развитию детей.
Спасибо коллегам за поддержку!
