Мастер-класс: «Организация рефлексии на уроках информатики в основной школе как средство развития критического мышления»

Антонова О.В., учитель истории, обществознания и права

МБОУ Гимназия № 82 ГО г.Уфа Республики Башкортостан

Мастер-класс: «Организация рефлексии на уроках истории в основной школе как средство развития критического мышления»

Аналитическая справка

Данный мастер-класс адресован учителям-предметникам и молодым специалистам с целью повышения мотивации к овладению на уроке рефлексивной деятельностью обучающихся школьников.

В ходе мастер-класса будет объяснено понятие рефлексии, представление о классификации рефлексии, показаны конкретные варианты проведения рефлексии на уроках истории, условия формирования навыков активной позиции ребенка на уроке, самоанализ, самооценка деятельности.

Мастер-класс проводится с применением технологии критического мышления.

Цель: повысить мотивацию педагогов и молодых специалистов к овладению рефлексивной деятельностью с последующим применением на уроках.

Задачи:

• Познакомить с понятием «рефлексия»;

• Дать представление о рефлексии;

• Показать варианты проведения рефлексии на уроках;

• Создать условия для активного взаимодействия ведущего мастер-класс и участников мастер-класса.

Оборудование: карточки с таблицей «Знаю – хочу узнать – узнал», смайлики настроения, презентация «Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг.», карточки с примером составления синквейна и диаманты.

Планируем результат: практический навыки, информационный материал в форме краткого резюме, итогов по теме «Рефлексия» - Синквейна.

Ход мастер-класса

1. Организационный этап

Учитель: - Добрый день, уважаемые коллеги! Приятно видеть вас в этой аудитории, и очень надеюсь, что сегодня у нас с вами получится интересное и полезное мероприятие.

Сначала я попрошу вас оценить собственное эмоциональное состояние при помощи теста. Выберите, остановите свой взгляд на том смайлике, эмоция которого вам наиболее импонирует.  А теперь оцените своё эмоциональное состояние.

2. Раскрытие темы мастер-класса

Учитель: - Тема нашего мастер-класса «Организация рефлексии на уроках истории в основной школе как средство развития критического мышления». ФГОС нам всем известно. Этапы современного урока нам знакомы. А вот что такое «рефлексия»? Знакомо ли вам значение этого понятия? А может, вы что-то уже, знаете?

3. Рефлексия содержания мастер класса

Учитель: - Перед вами лежит таблица-фиксация знаний, заполните, пожалуйста, вторую графу «Знаю» по данной теме и отложите.

Учителя заполняют первую колонку «Знаю».

Учитель: - Что вы ожидаете от сегодняшнего мастер-класса? Заполните в таблице графу «Хочу узнать». Я надеюсь, что ваши ожидания исполнятся.

Учителя заполняют графу «Хочу узнать».

4. Содержание мастер-класса

Учитель: - Слово рефлексия происходит от латинского слова reflexio – обращение назад. Оно означает умение человека осознавать то, что он делает, аргументировать и обосновывать свою деятельность и осознавать своё состояние. Сегодня мы с вами познакомимся с некоторыми способами организации рефлексии на уроках истории и обществознания.

Рефлексия на уроке направлена на решение следующих задач:

• организация деятельности учащихся по расширению знаний по темам курса истории;

• развитие интереса к урокам проблемно-творческого характера;

• формирование у учащихся потребности в творческой деятельности в самовыражении, самоактуализации через различные виды учебной деятельности.

Учитель: - Уважаемые коллеги прошу вас обратить внимание на экран интерактивной доски. Мы с вами попытаемся вспомнить курс школьной программы по теме «Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг.». На слайдах будет представлен тестовый материал, связанный с хронологией Великой Отечественной войны. Ваша задача внимательно прочитать и ответить на вопросы, обозначенные на слайдах.

Учителя выполняют задания со слайдов презентации «Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг.».

Учитель: - Уважаемые коллеги, а теперь давайте обратимся снова к смайликам, имеющимся у вас на столах, и оценим ваше эмоциональное состояние по окончании выполнения данного задания.

Учителя оценивают свое эмоциональное состояние после выполнения тестового задания.

Учитель: - Коллеги, а теперь обратите внимание, на ваших столах имеются примеры составления синквейна и диаманты. Мы попытаемся с вами составить синквейн и диаманту на тему «Война».

Как это делать

Пример синквейна

Пример диаманты

Учителя составляют пример синквейна и диаманту на тему «Война».

Учитель: - Кто хотел бы зачитать, что у вас получилось?

Аудитория слушает, какие синквейны получились у их коллег.

Учитель: - А теперь заполните, пожалуйста, третью графу «Узнал» в таблице, которую мы начали заполнять в начале урока.

Учителя заполняют графу «Узнал».

Учитель: - Пожалуйста, поделитесь вашими впечатлениями от сегодняшнего мероприятия. А начните выражение своих мыслей с фразы «Сегодня на мастер-классе я узнал (-а)…».

Учителя делятся своими впечатлениями от мастер-класса.

Учитель: - Спасибо за работу, уважаемые коллеги. Всем хорошего настроения.