Слайд 1
МАСТЕР-КЛАСС ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ
Слайд 2
Школа принимает непосредственное участие в воспитании и формировании личности ребѐнка. Обучение без воспитания невозможно.
«Воспитывает каждая минута жизни и каждый уголок земли, каждый человек, с которым формирующаяся личность соприкасается», - писал В.А. Сухомлинский.
Воспитание детей – это самое сложное и трудоемкое педагогическое творчество. Каждый педагог имеет свой багаж методик, приемов и разных маленьких «хитростей, секретов», которые помогают достигнуть результата при минимальных усилиях.
Работа по формированию классного коллектива первостепенна и должна вестись систематически. Самой приемлемой формой взаимодействия с младшими школьниками по сплочению коллектива является игра. Именно в процессе игры рождается детское содружество. Использование игровых технологий в системе воспитательной работы с детьми способствует развитию навыков открытого взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми, нахождению путей для взаимной поддержки, умению действовать по правилам (регулировать свое поведение), проявить лидерские качества.
Слайд 3
Представляю вашему вниманию деловую игру «Необитаемый остров».
Слайд 4
1 этап игры. «Воздушный шар»
- Представьте, что мы все летим на воздушном шаре. Под нами - океан. Над нами - голубое небо. Рядом - замечательные попутчики. Вы летите уже несколько часов и вам пора подкрепиться. По кругу передается корзинка с конфетами: «Возьмите, пожалуйста, столько конфет, сколько вам хочется» - но немешьше 2 .
Теперь я попрошу Вас представиться и сообщить о себе столько фактов, сколько каждый из вас взял конфет.
Мне и всем участникам игры было приятно познакомиться, узнать ваши имена, место работы, хобби и другие интересные сведения из вашей жизни.
Слайд 5
2 этап игры. «Падение»
- Мы подкрепились. Но вот приближается туча. Слышны раскаты грома. Большая птица клювом пробивает оболочку шара, и мы медленно падаем. Впереди остров. Нам нужно выбросить все ненужное, чтобы долететь до острова. В качестве ненужных вещей мы будем выбрасывать наши плохие привычки и страхи. Называйте качество и бросайте его за борт вместе с обёрткой от конфет.
Слайд 6
3 этап игры. «Пещера»
- Итак, мы попали на остров. Уже темнеет. Перед нами вход в пещеру. Зайдем в него. Займите любое место в пещере, которое кажется наиболее комфортным для вас. Распределите между собой обязанности, кто и за что будет отвечать. (Примеры: разводить костѐр, ходить за дровами, добывать пищу, готовить еду, поддерживать чистоту, охранять жилище). *Список необходимо составить совместно, роли распределить только с согласия участника.
Слайд 7 - 8
4 этап. «Жизнь на острове»
Проведя долгое время на острове, вы много узнали друг о друге.
Я думаю, что у вас не возникнет затруднения узнать, кто скрывается за четырьмя фотографиями.
На слайде вы видите словесное описание-подсказку к каждой картинке.
Время отгадывания - 10 секунд.
Замечательно!
Слайд 9
- И вот вы решили выбраться с острова. За это время на острове разрослись ядовитые лианы, преграждающие путь к берегу. Вам необходимо пройти через лианы. Вы должны встать в колонну друг за другом, зажав между собой шары. Ваша задача: пройти через лианы – стулья, не задев их и не уронив шары.
Слайд 10
- Вы, преодолели препятствие и вышли на берег океана. Вдалеке виден корабль. Надо подать сигнал.
Предлагаю подать визуальный сигнал используя шары. Нас не видят Предлагаю устроить акустический сигнал - шумовую волну, чтоб вас услышали. Попрошу повторить за мной хлопки ( от 2 до 3- х хлопков, от тихого к громкому с нарастающим темпом).
Слайд 11
Ура! Нас услышали. Мы - на корабле пройдите, пожалуйста в «каюту разговоров».
Уважаемые коллеги, вы сейчас участвовали в игре в роли детей.
А теперь давайте посмотрим на это с позиции педагогов.
Что можно узнать о каждом ребенке и о классе в целом при проигрывании ситуаций на всех этапах игры?
Слайд 12
1 ЭТАП – «Воздушный шар» - знакомство участников, создание доверительной атмосферы в группе, узнали хобби, интересы друг друга
2 ЭТАП - «Падение» - снятие эмоционального напряжения: выявление детей, испытывающих негативные эмоции, тревожность
3 ЭТАП – «Пещера» - распределение обязанностей: выявление лидера, способность и неспособность взять на себя определѐнную обязанность, умение сотрудничать, принимать чужую позиции, отстаивать свою точку зрения.
4 ЭТАП «Жизнь на острове» осознать единство с коллективом, несмотря на наличие индивидуальных особенностей каждого.
5 ЭТАП – «Лианы» взаимодействие, командообразование: умение взаимодействовать, сотрудничать, стремление к достижению общей цели.
6ЭТАП – «Шумовая волна» увидели степень сплоченности, умение оценивать результат деятельности: умение достигать общей цели.
«Каюта разговоров» - это рефлексия.
Слайд 13
Какой вывод мы можем с вами сделать?
В ходе игры формируются навыки общения: командной работы, сплоченности коллектива, понимания друг друга, чувств и эмоций.
- использовался активный метод групповой работы
- игра проходила в атмосфера раскованности (раскрепощённости) и свободы общения
- создался климат психологической безопасности
- тренировка навыков и возможность самораскрытия себя (узнать свои сильные и слабые стороны, сравнить себя с другими)
Слайд 14 - 17
В воспитательной работе мной используются различные игры, к примеру в этой игре с детьми 4 ЭТАП «Жизнь на острове» , я называю «4 фото – один Я», - дети должны угадать, кто срывается из одноклассников за картинкой.
Задолго до игры, в ходе образовательного процесса ведётся предварительная работа. Педагог опрашивает детей: «Твоё любимое блюдо?», «Твой любимый питомец?», «Твоё любимое занятие?», «Кем хочешь стать?» - на этом этапе игры , выясняем насколько дети хорошо знают друг друга.
Слайд 18
В «каюте разговоров».
Вопросы, которые задаю детям по окончанию игры:
1. Что помогло справиться с заданием, и что мешало?
2. Какое задание вам понравилось больше всего?
3. Что потребовалось от каждого, чтобы удачи достигли все?
Дети делают выводы по окончанию игры. А педагог - определяет, с кем из детей ещѐ нужно работать по формированию коммуникативных компетенций, составляет дальнейший план работы.
Играть любят не только дети, но и взрослые, игру можно использовать на родительских собраниях, для сплочение коллектива родителей, создания комфортной психологической обстановки на родительском собрании.
Задача родителей – отгадать, кто из ребят скрывается за четырьмя фотографиями, таким образом мы видим, на сколько родители хорошо знают своего ребёнка.
Слайд 19
Классному руководителю важно из разнообразия игровых приемов и методов воспитательной деятельности выбрать те, которые послужат для максимального развития каждого ребенка, раскроют его таланты и создадут условия для духовного, умственного, физического совершенства
Слайд 20
Спасибо за внимание!
328
136 355 
