МАСТЕР - КЛАСС
Тема: Формирование навыка выразительного чтения у младших школьников через применение эффективных приемов обучения
Слайд 1 Притча (на фоне волшебной композиции «Хрустальная грусть)
В одной древней притче говорится:
Сидел старик у обочины и смотрел на дорогу. Увидел идущего человека, за которым еле поспевал маленький мальчик. Человек остановился, велел ребёнку подать старику воды и дать кусок хлеба из запасов.
— Что ты тут делаешь, старик? — спросил прохожий.
— Жду тебя! — ответил старик. — Тебе ведь доверили этого ребёнка на воспитание?
— Верно! — удивился прохожий.
— Так бери с собой мудрость:
Если хочешь посадить человеку дерево, посади плодовое деревцо.
Если хочешь подарить человеку лошадь, дари лучшего скакуна.
Но если доверили тебе ребёнка на воспитание, то верни его крылатым.
— Как я это сделаю, старик, если сам не умею летать? — удивился человек.
— Тогда не бери мальчика на воспитание! — сказал старик и направил взор к небу.
Прошли годы.
Старик сидел на том же месте и смотрел в небо. Увидел летящего мальчика, а за ним — его учителя. Они опустились перед стариком и поклонились ему.
— Старик, помнишь, ты велел мне вернуть мальчика крылатым. Я нашёл способ… Видишь, какие крылья у него выросли! — гордо сказал учитель и ласково прикоснулся к крыльям своего воспитанника.
Но старик дотронулся до крыльев учителя, приласкал их и прошептал:
— А меня больше радуют твои пёрышки.
Нам, Учителям, нужно приложить много усилий, чтобы не только воспитать крылатого ребенка, а самим научиться летать. Я продолжаю поиск себя и путей сотрудничества со своими учениками. Учу, учась, воспитываю, воспитываясь.
Слайд 2 Представляю вашему вниманию не большой мастер класс по теме: «Формирование навыка выразительного чтения у младших школьников через применение эффективных приемов обучения».
Цель: знакомство участников с применением эффективных приёмов для формирования навыка выразительного чтения у младших школьников.
Задачи: - рассказать о приёмах наиболее эффективных для формирования навыка выразительного чтения на уроках русской литературы;
- показать разработанную систему приёмов, направленных на формирование у младших школьников умения читать выразительно.
В нашем стремительном мире снижается уровень читательской культуры населения, современная ситуация характеризуется отсутствием у детей и их родителей интереса к книге. Сегодня современные гаджеты отняли время и желание читать. А ведь чтение - это не только тот предмет, которым надо успешно овладеть ребёнку, но и предмет, посредством которого он будет осваивать другие дисциплины. Научить детей правильному, беглому, осознанному, выразительному чтению – одна из задач I ступени образования. И эта задача чрезвычайно актуальна, так как чтение играет огромную роль в образовании, воспитании и развитии человека.
Меня всегда волновал вопрос о том, почему мы в погоне за формированием навыка скорости чтения, очень мало уделяем времени качеству выразительности чтения. Оказывается, что и В.А.Сухомлинский в своей книге «Сердце отдаю детям» писал: «…Почему дети читают монотонно, невыразительно? Почему в детском чтении редко можно услышать эмоциональную окраску? Потому, что во многих случаях чтение отрывается от духовной жизни, от мыслей, чувств и представлений детей. Ребёнка волнует одно, а читает он о другом. ..».
А как вы понимаете, что такое выразительное чтение?
Слайд 3 Выразительное чтение - это передача голосом чувств, эмоций, настроений, основанных на понимании произведения. На каком этапе отрабатываем навык такого чтения? На этапе актуализации знаний и умений учащихся. Этот этап может содержать несколько подэтапов:
речевая разминка;
проверка домашнего задания;
актуализация знаний детей по теме урока.
А также должен быть этап выразительного чтения после содержательного анализа текста. Без понимания нет выразительности.
Какие средства речевой выразительности вы знаете?
Слайд 4 Это тон голоса, сила голоса, тембр высказывания, ритм речи, темп речи (убыстрение и замедление), паузы (остановки, перерывы речи), методика тона (повышение и понижение голоса), логическое и синтагматические ударения. Все средства интонации, выразительность речи и чтения поддерживаются общей техникой речи – дикцией, дыханием, орфоэпически правильным произношением.
Я задумалась, применение каких приёмов позволят эффективно формировать навык выразительного чтения у младших школьников?
И для себя я нашла эффективные приёмы формирования выразительного навыка чтения у младших школьников и хочу ими с вами поделиться.
Возможно, что все их вы используете, а может, что-то будет для вас новым.
Давайте побудем в роли учащихся. И первое, что мы сделаем, подготовим органы нашего речевого аппарата к работе, чтобы произносить слова четко и внятно.
Слайд 5 Для разогрева голосовых связок предлагаю упражнение «В магазине» «Представьте, что вы в цветочном магазине. Берите в руки воображаемый цветок и вдыхайте его аромат. Следите за тем, чтобы не напрягались мышцы лица. Вдох - короткий, выдох - длинный. И так 2-3 раза»
Слайд 6 Упражнение «Медвежата»
- Представьте, что вы маленькие медвежата и просите у мамы-медведицы кушать. Слова нужно произносить протяжно, баском, четко произносить звук м.
- Мам, меду б нам.
- Мам, молока бы нам.
Слайд 7 Вот такие речевые разминки даю ребятам. Специальные задания на дыхание, звукоподражание, повторяем скороговорки и чистоговорки и т.п.
Есть масса упражнений развивающих активность речевого дыхания: «Цветочный магазин», «Насос», «Вежливый поклон», «Свеча», «Бумажный кораблик», «Проколотый мяч». Игры на развитие высоты голоса: «Собачка», «Корова», «Жук», «Часы», «Петух», «Самолет», «Плач ребенка».
Упражнение «Голос» (прочитать текст, подражая чьему-либо голосу: старушки, ребенка, мужчины, девчушки – хохотушки, мышки, кошки, собачки).
Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!
Приём: «Настроение». Один читает, другие должны угадать его настроение: печальное, радостное, гневное, боязливое, интригующее, беззаботное.
Приём: «Найди важное слово». Записываю на доске предложение три раза. Например, РЕБЯТА идут в школу. Ребята ИДУТ в школу. Ребята идут В ШКОЛУ. Затем произношу выделенное слово громче других. Затем тише других. После этого я с помощью вопросов: Кто идёт в школу? Что делают ребята? Куда идут ребята? - делаем вывод, как изменяется смысл предложения. Даю сведения о том, что в ряде случаев это логическое ударение, которое отмечено повышением или понижением голоса. Такой приём сначала отрабатываю на простых предложениях, а затем на сложных. В ходе работы вместе с детьми выясняем, что постановка логического ударения зависит от содержания текста, цели вопроса, смысла высказывания. Если дети научаться правильно ставить логическое ударение значит, они поняли смысл текста, верно, усвоили логику и технику речи, смогут адекватно оценить произведение, проникнув в глубину мыслей автора.
Приём: чтение по ролям или чтение в лицах. Этот приём я провожу в порядке возрастания по сложности. Вначале это анализ иллюстраций с точки зрения выразительности мимики и пантомимики изображенных на них героев. Затем постановка индивидуальных (участвует один человек) и групповых (участвуют несколько человек) «живых картин»; подготовка и произнесение отдельной реплики героя произведения с установкой на использование не только интонационной, но и пластической выразительности (мимики, жестов, движений); чтение по ролям и драматизация. Например: «Каким тоном следует начинать рассказывать сказку? В каком темпе? Где меняется успокаивающая, размеренная интонация на быструю, напряжённую?»; Какую музыку (печальную, грустную) ты смог бы подобрать к стихам?»; «Вспомни, что такое сравнение. Найди в тексте сравнения, которые помогают тебе ярче представить то, что описывается»
Слайд 8 Подготовиться к выразительному чтению – значит вникнуть в его содержание, представить себе его действующих лиц, события, причинно-следственные связи. Учить внутреннему видению чтеца, как залог того образы оживут в воображении, останутся надолго в сердце. «Говорите не столько уху, сколько глазу», - советовал К.С.Станиславский.
Закончить свой мастер- класс хочу словами Ш. Амонашвили:
«Учитель, будь солнцем, излучающим человеческое тепло, будь почвой, богатой ферментами человеческих чувств, и сей знания не только в памяти и сознании твоих учеников, но и в их душах и сердцах». Удачи вам!
3
2 249
31 064 
