Мастер-класс по теме "Обучение по технологии "Перевернутый класс""

Мастер-класс «Обучение

по технологии «Перевёрнутый класс»»

Цель: знакомство с технологией «Перевернутый класс»;

распространение опыта по использованию метода «Перевёрнутый урок» как одной из эффективных моделей смешанного обучения для повышения качества образования.

Оборудование: мультимедийная презентация.

Ход мастер-класса

1. Вступительное слово.

Здравствуйте. Меня зовут Новоселова Н.Н. Я работаю учителем математики в МКОУ «Богучарская СОШ №1». Предлагаю вашему вниманию конкурсное задание «Мастер-класс»

Уважаемые коллеги, я рада приветствовать вас на своем мастер-классе. И в начале нашей с вами работы, мне хотелось бы, чтобы вы отгадали загадку «2 дня здесь, 3 дня там»

Ответы

Да вы правы!

Совсем недавно, точнее вторую учебную четверть этого года мы начали в нетрадиционном формате: учащиеся 5-6 классов обучались в формате смешанного обучения, т.е. два дня они посещали школу, а три- самостоятельно занимались дома.

Смешанное обучение - это форма реализации образовательных программ, при которой образовательный процесс реализуется, как в традиционном очном формате с посещением образовательной организации, так и с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий без посещения образовательной организации.

Тема моего мастер-класса «Обучение по технологии «Перевернутый класс»»

Основная цель мастер-класса - показать применение данной технологии на этапах урока математики.

Технология «перевернутого класса» не новая для Российской Федерации. Данная модель прошла апробацию в нашей стране еще в 2012-2013 гг. Но не была такой востребованной до сегодняшнего дня. Это связано с пандемией, которая охватила весь мир, и дети вынуждены были получать знания в дистанционном формате

Суть модели заключается в следующем: учащиеся дома работают в онлайн-среде с использованием собственных электронных устройств с доступом в интернет, знакомятся с новым или закрепляют изучаемый материал. На уроке происходит закрепление и актуализация полученных знаний, которая может проходить в формате ролевой игры, проектной деятельности и других интерактивных формах. Эта модель позволяет уйти от фронтальной формы работы в классе и реализовать интерактивные формы работы на уроке.

При такой форме обучения роль учителя – это роль тьютора, а роль ученика – роль активного участника образовательного процесса.

Для реализации данной модели обучения учителю необходимо перекроить учебную программу и разделить имеющийся материал таким образом, чтобы часть перенести на самостоятельное изучение дома, а часть оставить для классной работы.

Для технологии «перевернутый класс» характерно чередование компонентов очного и дистанционного (электронного) обучения. При этом возможно применение данной технологии и в традиционном формате.

И мне сегодня хотелось бы показать вам, как я применяю технологию «перевернутого класса» на различных этапах урока математики с 5 -9 класс.

Домашнее задание( алгебра 9 класс)

Одним из трудоемких этапов реализации технологии «перевернутый класс» является подготовка домашнего задания.

Для этого необходимо подготовить видео лекцию по теме урока (или воспользоваться уже готовыми видео уроками, размещенными в сети Интернет на сайтах Российская электронная школа, Домашняя школа интернет урок.ру, ютуб -канале). Видео должно быть длительностью не более 7 минут.

Обязательно при выполнении надо привлечь учащегося к написанию конспектов или небольших заметок по просмотренному видео.

Затем необходимо подобрать небольшое задание практического характера, чтобы ученик смог применить то, что он только что посмотрел. Для этого удобно использовать интерактивную тетрадь Skysmart.

Особенность такого домашнего задания в том, что обучающиеся смотрят данную видео лекцию дома. Особенности просмотра видео лекций заключаются в следующем: ученик осваивает материал в индивидуальном темпе; отсутствуют временные ограничения, ученик может просмотреть объяснения многократно.

Накануне проведения о урока детям дано следующие домашнее задание (ДЗ размещено в электронном дневнике):

Предлагаю учащимся решить задачу:

При свободном падении тело прошло в первую секунду 5м, а в каждую следующую на 10 м больше. Найдите глубину шахты, если свободно падающее тело достигло ее дна через 5 с после начала падения.

Для того чтобы найти решение данной задачи вам необходимо:

- Посмотреть видео урок по ссылке

https://yandex.ru/video/preview/?text=%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE%20%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%20%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D1%83%D0%BB%D0%B0%20%D1%81%D1%83%D0%BC%D0%BC%20%D0%BF%20%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B2%D1%8B%D1%85%20%D1%87%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B2%20%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%84%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8&path=wizard&parent-reqid=1611091605639926-1153176791116142939200107-production-app-host-man-web-yp-276&wiz_type=vital&filmId=9029734747972775454

- Прочитать в учебнике с.154 п.26

- Выписать формулы в тетрадь для правил

- Выполнить ДЗ в электронной тетради Skysmart

https://edu.skysmart.ru/student/tufebotohu

Регламент выполнения каждого задания:

- Просмотр видео урока – 5 м

- Работа с учебником до 10 минут

- Записи в тетрадь для правил - 5

- Выполнить ДЗ в электронной тетради Skysmart – 10 м

Обращаю ваше внимание, что выполнение домашнего задания ограничено временным регламентом, что, на мой взгляд, мотивирует учащихся на изучение материала.

На следующий день дети приходят в школу. Обучающиеся уже понимают о чем идет речь, и у меня появляется возможность дать материал на более высоком уровне

Задача текущего урока – проверить степень осмысления учащимися материала.

Свои уроки я начинаю с выявления затруднений в домашнем задании, воспроизвожу и корректирую опорные знания учащихся.

На этапе вовлечения в опыт, я провожу игру, так например,

«Виды углов. Измерение углов» - 5 класс

1.Игра «Разминка» (наглядно-образное представление)

Используя руки покажите:

а) прямой угол;

б) острый угол;

в) тупой угол;

г) развернутый угол.

Затем применяю метод Облако слов, т.е. выясняю какие ассоциации возникают у обучающихся по изученной теме.

Это метод помогает учащимся самим сформулировать тему урока, поставить задачи и цели урока.

На следующем этапе, по технологии «перевернутый класс», я выясняю уровень теоретических знаний обучающихся.

Для этого использую прием «До и после»:

+ согласны с утверждением

- не согласны

? –затрудняюсь ответить

Далее происходит практическое применение понятий, то есть первичное закрепление в знакомой ситуации (типовые задания) и в изменённой ситуации (конструктивные задания).

Для этого я использую различные формы работы: групповые, парные, коллективные, индивидуальные.

Мы живем в век цифровых образовательных технологий. Мы воспитываем поколение Z, детей, которые родились и растут в жизни с неограниченными возможностями. Чтобы вовлечь такого ученика в образовательный процесс стараюсь в своей деятельности использовать новые технологии и методики.

Поэтому я с помощью Сервиса Plickers (плискарс) быстро провожу проверочную работу по изученному материалу. Работа с мобильным приложением отнимает не более нескольких минут. Получение результатов опроса происходит на занятии без длительной проверки. Наличие смартфонов или компьютеров обучающимся не требуется.

Мобильное приложение Plickers устанавливается на планшет или мобильный телефон педагога, считывает QR-коды с бумажных карточек обучающихся. Компьютер или ноутбук с открытым сайтом Plickers и проектор позволят учащимся видеть вопрос педагога. В конце опроса его результат можно вывести на экран, т.к. приложение отображает статистику ответов и выстраивает диаграмму на основе ее анализа.

Карточки в наборах уникальны и имеют порядковый номер. В каждом из углов квадратной карточки обозначен ее номер. На каждой стороне указан вариант ответа (A, B, C, D)

Для работы необходимо создать список класса. Каждому обучающемуся индивидуальный QR-код

Для проведения опроса необходимо установить мобильное приложение Plickers на своё мобильное устройство

Учащиеся читают вопрос на экране. Далее ученики выбирают правильный вариант ответа и демонстрируют карточку, развернув ее QR-кодом к педагогу и подняв сторону, соответствующую правильному ответу, вверх

Учитель наводит камеру мобильного устройства на класс и сканирует ответы обучающихся в режиме реального времени, держа мобильное устройство вертикально. Приложение автоматически распознает QR-коды всех учащихся одновременно и покажет имя учащегося, ответившего на вопрос, число ответивших учащихся, правильность ответов на вопрос.

• Цветовое выделение помогает быстро сориентироваться, насколько верно учащиеся отвечают на вопрос

• В режиме реального времени приложение также показывает статистику результатов. База данных результатов сохраняется и на сайте, и в мобильном приложении для последующего анализа. Данные по каждому ученику и классу в целом можно экспортировать в таблицу Excel.

Данная технология интерактивного тестирования очень нравится учащимся, что способствует активному участию каждого обучающегося в опросе.

Важное внимание уделяю подведению итогов урока. Ребятам предлагаю высказать свое мнение об уроке, начиная со слов:

- На уроке я узнал…

- На уроке я понял…

- На уроке я научился…

- На уроке у меня возникли затруднения при …

- На уроке у меня не получилось…

- На уроке мне понравилось … И т. д.

В завершении урока предлагаю дифференцированное по сложности задание на дом:

Учащиеся выбирают домашнее задание из предложенного материала.

Домашнее задание (дифференцированное задание)

Задание 1

Укажите, угол какой градусной меры расположен между часовой и минутной стрелкой на циферблате часов

Задание 2

Задание 3 (для всех)

В каких профессиях можно применить знания полученные на уроке?

Для проведения рефлексии применяю прием «3-2-1»

Колегги, прошу вас назвать:

- 3 слова характеризующие мастер-класс

- 2 факта, которые вы увидели на мастер-классе

- 1 самую главную мысль

Применение модели «Перевернутый класс» позволяет учителю организовать обучение в соответствии с современными требованиями ФГОС, во время урока у обучающихся формируются УУД.

У вас на столе находятся карточки. Прочитайте их внимательно, и определите, на ваш взгляд, плюсы и минусы технологии «перевернутый класс»

Преимуществами модели «Перевёрнутого класса» является то, что:

• педагоги располагают большим временем, чтобы помочь обучающимся, объяснить разделы, вызвавшие затруднение;

• приучаем учащихся к самостоятельности

• нет отстающих

• обучающиеся не испытывают неловкости или смущения, просматривая один и тот же материал несколько раз, пока не поймут его, после просмотра видеоматериала дети записывают возникшие вопросы, и педагог разбирает эти вопросы отдельно,

• педагог на уроке имеет возможность качественно организовать учебную деятельность, вовлекая в разные виды работ всех учеников класса;

• использование образовательных возможностей Интернет пространства, общения между учащимися способствуют формированию у детей критического мышления, ответственности за собственное обучение, других интеллектуальных способностей и ключевых компетенций.

Недостатки:

- учитель тратит много времени на подготовку ДЗ и подготовку к уроку

- дисциплинарные меры, то есть надо организовать работу учащихся таким образом, чтобы каждый этап ДЗ был выполнен обучающимся.

Наглядно видно, что у технологии больше преимуществ, чем недостатков. А как известно, наглядность – первая заповедь методики.

Желаю вам успехов в реализации технологии «перевернутого класса»!