Мастер-класс по теме: "Приёмы развития воображения у младших школьников"

Мастер-класс

- Добрый день, уважаемые коллеги. Я рада видеть вас на своём мастер классе. Сегодня мы с вами обсудим одну интересную, а что более важно, актуальную проблему современного образования. Но для начала, обратите внимание на слайд. Вам представлены 2 текста. Эти тексты написали 2 разных ученика, на одну и туже тему: «Мир будущего». Давайте с ними познакомимся и определим отличия.

Текст 1:

В будущем, мир не поменяется. Люди будут ходить на работу, дети в школу. Возможно появятся новые виды растений или животных.

Текст 2:

Скорее всего, в будущем роботы с высоким интеллектом станут полноправными жителями планеты Земля, и, скорее всего, других планет, и во многом облегчат жизнь человека. В будущем, передвигаться можно будет семимильными шагами в специальной обуви на солнечных батареях. Одним из главных дел людей будущего станет туризм. Причем, как космический, так и земной.

- Давайте попробуем сравнить эти тексты. Какие отличительные признаки вы можете выделить? (текст 2 описан подробнее).

Верно, а какое качество, помогло ученику написать такой текст? (воображение).

- Вы абсолютно правы. А как вы считаете, необходимо ли развивать у младших школьников воображение? (да) Аргументируйте свой ответ.

- Можете ли вы уже сейчас предположить тему нашего мастер-класса? (приёмы развития воображения)

- Я с вами соглашусь, воображение является сопутствующим компонентом любой творческой формы деятельности. В школе детское воображение становится важной предпосылкой обучения: ребенку нужно представлять себе ситуации, с которыми он никогда не сталкивался, создавать образы, не имеющие конкретного аналога в окружающей действительности, преобразовывать имеющийся образ, переходить от одной системы отсчета к другой. Это происходит на уроках практически по всем дисциплинам.

Я думаю многим из вас знакома методика Торренса, в которой ученику необходимо закончить 10 рисунков, придумать к нему название и записывать его. Данную методику применяют для определения творческой одаренности, но её можно применять также и для определения уровня развития воображения.

С помощью данной методики, было проведено исследование на обучающихся 2-х классов и на основе анализа результатов, представлена следующая диаграмма.

Исходя из результатов, можно сделать вывод, что у обучающихся уровень воображения средний.

Мы уже обговорили важность активизации творческих способностей, так как они непосредственно влияют на познавательные процессы у детей. Таким образом, важной задачей современного педагога является развитие творческого потенциала своих учащихся, т.е. развитие воображения. Развитие и совершенствование воображения будет более эффективным при целенаправленной работе в этом направлении, что повлечет за собой и расширение познавательных возможностей детей.

Но как же это сделать?

Самым благодатным, по моему мнению, учебным предметом, на котором можно развивать воображение это литературное чтение.

Программное содержание чтения как учебного предмета состоит из ряда разделов:

устное народное творчество, куда включены русские народные песни, сказки, былины;

русская классика (поэзия и проза);

литературные сказки (и др.).

Представленные в учебниках литературные произведения, на мой взгляд, открывают широкий простор учителю для подбора упражнений и заданий на развитие воображения и творческой фантазии у учащихся начального звена.

Воображение тесным образом связано с такими качествами, как эмоциональность. 1) Сейчас я попрошу ИМЯ выйти ко мне и вытянуть любую карточку. На карточке нарисована эмоция, вам необходимо передать её так, чтобы ваши коллеги поняли, какую эмоцию вы изображаете. 2) ИМЯ, выйдете сюда и вытянете карточку. Условие тоже, только мимикой показать эмоцию, не называя её. Такую же работу можно проводить с обучающимися. Вначале можно давать изображение, а затем только название.

Каждый человек имеет свое представление о внешних признаках того или иного чувства. Умение правильно распознать состояние героя литературного произведения по выраженности чувств, позволяет ребенку глубже проникнуть в суть произведения, прочувствовать замысел автора, определить, кто из героев положительный, а кто - отрицательный.

Общеизвестно, что воображение тесно связано с личностью и ее развитием. Воображая игровые ситуации и реализуя их, ребенок формирует у себя целый ряд личностных свойств, такие, как справедливость, смелость, честность.

На уроках литературного чтения можно использовать следующий приём: «Сценарий». Сейчас мы разделимся на группы. Каждая группа вытягивает 3 карточки, на которых написан персонаж. Задача группы составить рассказ из 7-10 предложений, в котором будут фигурировать все выбранные персонажи.

Персонажи: Гарри Поттер, Колобок, Шерлок Холмс, Баба Яга, Золушка, Карлсон, Доктор Айболит, Алиса из страны чудес, Кот в сапогах, Красная Шапочка.

Данное задание тоже можно усложнить, определив тематику рассказа. Ну и поскольку наш мастер-класс рассчитан на более взрослых людей, тематику рассказа мы сейчас определим.

Темы: «Праздник Новый год»

«Однажды в школе»

«Летние забавы»

Одной из сложных, но интересных форм творческой перестройки текста, на мой взгляд, является его инсценирование. Переходом от обычного чтения к инсценированию служит чтение по ролям. Мне кажется вы уже догадываетесь, что сейчас произойдет. Сейчас мы проиграем плейбэк театр. Вы распределите роли между собой, я буду зачитывать вам рассказ, а вы должны проигрывать то, о чём говорить в рассказе. Но чтобы было интереснее, вы поменяетесь рассказами.

-Итак, давайте подведем итог нашего мастер-класса. Кто помнит тему нашего мастер-класса? (приёмы развития воображения)

- Кому понравился данный мастер класс и кого не осталось вопросов покажите знак «окей», если вам понравился мастер-класс, но остались вопросы, покажите знак «?», ну а если вы считаете, что данный мастер-класс нельзя назвать полезный, вам ничего не понятно, покажите знак «-».

- Спасибо за то, что были активны, у меня на этом всё.