Мастер-класс "Прекрасное пробуждает доброе..."

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Цнинская средняя общеобразовательная школа №2»

п. Строитель

Тамбовский район

ИМИТАЦИОННАЯ ИГРА

«ПРЕКРАСНОЕ ПРОБУЖДАЕТ ДОБРОЕ…»

МАСТЕР – КЛАСС

УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

МБОУ «ЦНИНСКАЯ СОШ №2»

РЕМИЗОВОЙ О.С.

апрель 2019 г.

Имитационная игра по теме “Прекрасное пробуждает доброе…”

Цели:

– формирование художественного вкуса, умения познавать мир через музыкальные формы и образы;
– формирование навыков самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач,
– развитие музыкального воображения и ассоциативности музыкального мышления, музыкальной памяти и внимания, музыкально-творческих способностей;
– развитие чувства прекрасного, способности испытывать эстетическое наслаждение, увлекаться и покоряться красоте искусства;
– воспитание культуры слушателя, выявление взаимосвязи музыки и жизни.

Средства обучения:

Художественный ряд: А.Саврасов “Грачи прилетели”, И.Левитан “Весна. Большая вода” и др.

Музыкальный ряд: “Как прекрасен этот мир” музыка Д. Тухманова, слова В. Харитонова; музыка С.Рахманинова, слова Ф.Тютчева романс “Весенние воды”, песня «Ничего на свете лучше нету…» из м/ф «Бременские музыканты»

Литературный ряд: стихотворения о природе Ф.Тютчева, А.Фета и др.

Набор детских музыкальных инструментов.

Практическая работа:

1. Слушание музыки.

2. Работа в микрогруппах.

3. Музицирование на простейших музыкальных инструментах.

Планируемый результат.

1. Воспринимать музыку, размышлять о ней как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности

2. Соотносить выразительные и изобразительные интонации, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний.

Ход мастер - класса

 - Сегодня мне бы хотелось рассказать о таком виде деятельности, как игра на детских музыкальных  инструментах. Отличительной особенностью этого вида музыкальной деятельности является то, что он приемлем для всех детей без исключения. Младшие школьники с различным уровнем музыкальных способностей принимают активное участие в совместном инструментальном музицировании. У детей со слабыми музыкальными данными постепенно пропадает ощущение музыкальной неразвитости. Полученные навыки игры на детских музыкальных инструментах позволяют импровизировать, находить собственные ритмы и мелодии, сочинять коллективно, подбирать аккомпанемент к песням. Музыку в своём классе я преподаю первый год, поэтому трудностей для меня было немало. А так как данный вид работы очень понравился ученикам, мы стали достаточно часто использовать его. Ведь чувство ритма необходимо не только на уроках музыки, но и незаменимо на уроках литературного чтения. Конечно, знакомство с музыкальными инструментами начинается ещё в дошкольном возрасте и такой вид работы, может быть, и не является новизной, поэтому уроки я стараюсь проводить интегрировано, затрагивая различные учебные дисциплины. Небольшой фрагмент урока я хочу продемонстрировать.

1.Организационно-психологический момент. (Создание проблемной ситуации).

Важным моментом в организации урока является постановка темы в качестве не конкретного утверждения, а проблемы, которая решается в процессе урока. Ученикам важно видеть и ставить проблемы окружающей их жизни, уметь находить возможные пути их решений через искусство.

(СЛАЙД 1)

Музыкальная заставка “Как прекрасен этот мир…” музыка Д. Тухманова, слова В. Харитонова – фрагмент.

– О чем рассказывает песня?

(Песня рассказывает о том, что наш мир прекрасен)

– Искусство – это прекрасно! Искусство воздействует на человека?
– Как искусство воздействует на человека?

- В ходе урока, мы постараемся с вами найти ответ на данный вопрос.

- Я предлагаю вам ряд произведений разных видов искусства: И.Левитан«Весна. Большая вода» ,С.Рахманинов “Весенние воды” , А.Саврасов “Грачи прилетели”, Ф.Тютчев “Весенние воды”. (СЛАЙД 2)

– Что объединяет все эти произведения? (Изображение природы, весны).

- Да, вы действительно правы, все эти произведения искусства объединяет общая тема – природа, весна. Искусства различны, а тема едина. Искусство связано с природой так же тесно, как связана с природой вся жизнь человека. Многие художники, поэты, композиторы обращались к этой теме. Но все образы природы, будучи запечатленными на холсте, в стихах или звуках вызывают сложные чувства, переживания, настроения. Природа в искусстве одухотворена: она печальна и радостна, задумчива и величава; она такова, какой видит ее человек.

2. Работа в микрогруппах.

Задание группе № 1. Все времена года отражены в искусстве. В живописи природа играет красками, цветами, бликами. Вспомните художников, изображавших природу на своих полотнах, составьте художественный ряд

Задание группе № 2. Человеческая душа несет в себе глубокое поэтическое видение природы. Вспомните поэтов и писателей, посвятивших этой теме свои произведения, составьте литературный ряд.

Задание группе № 3. Тема природы издавна привлекала композиторов. Природа дарила музыке звуки, тембры, которые слышались в пении птиц, в журчании ручьев, в шуме грозы. Вспомните композиторов, отразивших в своих произведениях тему природы, составьте музыкальный ряд.

Представители групп озвучивают итоги работы. 

- Многие произведения искусства посвящены весне, сейчас вы убедились в этом.

– Как вы думаете, почему художники, поэты и композиторы обращались к теме весны? С чем это связано? Что происходит в природе весной?
Какие чувства возникают у вас с приходом весны? (Ощущение радости, свежести, пробуждения).

- Да, это закономерно. Образ весны, первого весеннего цветка ассоциируется с пробуждением сил человека после зимнего оцепенения, сумрака морозов и вьюг – к новым чувствам, свету, солнцу. Весна становится символом свежих чувств, символом извечного стремления к жизни.

Прослушайте стихотворение (читаю)

Как вы считаете, возможно ли «оживить» литературное произведение, придав ему звучание? Это сделал С. Рахманинов в романсе на слова “Весенние воды”. (Звучит романс)

- А теперь давайте и мы «оживим» стихотворение «Апрель» С.Я.Маршака. Петь романс мы не будем. У нас иная задача. Перед вами музыкальные инструменты. Перед тем как озвучить произведение давайте вспомним название музыкальных инструментов и послушаем, как звучит ваш инструмент и где можно применить звук, им издаваемый? (репетиция)

- Я буду главным в оркестре, т.е. дирижёром. Когда я подниму табличку с названием музыкального инструмента, именно он должен прозвучать.

«Апрель» С.Маршак

Апрель, апрель!

На дворе звенит капель,

(удары по треугольнику)

По полям бегут ручьи,

(глиссандо на металлофоне сверху вниз)

На дорогах лужи.

Скоро выйдут муравьи

(Погремушка – шейкер)

После зимней стужи

(шуршание бумаги)

Пробирается медведь

сквозь густой валежник

(встряхивание маракасами, удары деревянными ложками или игра на барабане)

Стали птицы песни петь

(свистулька)

И расцвёл подснежник.

(бубенцы)

- Спасибо, у вас получилось очень красивая “Мелодия весны”.

- А теперь я бы хотела предложить вам исполнить ритмическое сопровождение всем знакомой песни «Ничего на свете лучше нету….» из м/ф «Бременские музыканты». Задача усложняется тем, что дирижёра теперь не будет, а вы под знакомые ритмы постарайтесь подыграть. Вы можете это делать одновременно, самое главное – постараться не выбиться из ритма.

(играют на всех инструментах одновременно)

- Очень слаженно у вас вас получилось. Спасибо!

- Давайте вернёмся к вопросам, которые были поставлены: искусство воздействует на человека? Как искусство воздействует на человека?
(Никакая наука не способна вызвать в человеке такой эмоциональный отклик, ничто не выражает так ярко и полно его душу, как искусство.Искусство присутствует в мире как мудрый наставник; оно рассказывает человеку о нем самом, о его слабостях и величии, оно учит ценить себя и других, оно хранит память об ушедших временах.)

– Искусство – оно прекрасно. А прекрасное всегда пробуждает доброе!(СЛАЙД 3) Я желаю вам добра, чтобы в ваших сердцах всегда звучала музыка! (Маленькие открытки с пожеланием добра вручаю участникам)

- Я надеюсь, что мастер-класс был для вас интересным и полезным, что вы получили вдохновение для дальнейших творческих экспериментов с детьми.