Мастер - класс. Презентация "Развитие мотивации к учебной деятельности на уроках русского языка и литературы".

Мотивация учебной деятельности на уроках русского языка и литературы

Известно, что единственный путь к познанию – это деятельность.

Бернард Шоу

Как обучать в новых условиях? Как учить детей без принуждения? Как помочь им раскрыть свои возможности? Как сделать предмет интересным для всех? Как дать стимул к обучению?    

Цель выступления способствовать осознанному выбору учителем активных и интерактивных форм и методов мотивации обучения на уроке, так как

ВСЕ НАШИ ЗАМЫСЛЫ, ВСЕ ПОИСКИ И ПОСТРОЕНИЯ ПРЕВРАЩАЮТСЯ В ПРАХ,

ЕСЛИ У УЧЕНИКА НЕТ ЖЕЛАНИЯ УЧИТЬСЯ!

1. Этап мотивации урока

Приветствие

Смайлик настроения

Стишок на урок

Поздоровайся

глазами

Установление

контакта

Поздоровайся глазами

• Цель – положительный настрой на работу, установление контакта между учениками. Этот прием заключается в том, что поздороваюсь не словами, а молча - глазами. При этом прошу каждого ученика глазами показать, какое у него сегодня настроение.

Установление контакта с участниками

• - Поднимите руки те, у кого сейчас хорошее настроение.

- Поднимите руки те, у кого здесь есть друзья?

• - Поднимите руки те, кто знает, что мы сегодня будем делать?
• - Поднимите руки те, кто не знает, что мы сегодня будем делать?

– Сядьте те, кто доволен своей домашней работой.

• – Поднимите правую руку те, кто хочет сегодня писать без ошибок…
• – Поднимите левую руку те, кто хочет сегодня отвечать у доски…

Стишок на каждый урок

Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок.

Все ль на месте, все ль в порядке?

Книги, ручка и тетрадки?

Смайлики

Давайте, друзья, улыбнемся друг другу,

Улыбки подарим гостям!

К уроку готовы? Тогда - за работу!

Удачи желаю всем вам!

Давайте нарисуем в тетради смайлики, соответствующие вашему настроению. Смайлики покажите свои друг другу. Пусть они будут весь урок лежать перед вами. С этим хорошим настроением мы и начинаем наш сегодняшний урок.

2. Э тап создания проблемной ситуации,

подведения к теме

Удивляй !

Ассоциация

Загадки

Эксперимент

Лингвистический анекдот

Легенда/притча

Профи

За окном

Фантастическая

добавка

6 ответов

на вопрос

Анаграмма

Этимологическая

минутка

«Знаете ли вы, что…?»

Словарная

арифметика

Линия времени

Математика

вокруг нас

Оратор

«РЕСТАВРАТОР»

Удивляй!

• Тема “Корень слова”. Существуют слова, которые не имеют корня.

Вынуть

• Тема «Приставка».Существуют слова с приставками, которые ни в одном другом слове не встречаются. Называются УНИФИКСЫ. Найдите такие слова

Мусор, радуга

ЭКСПЕРИМЕНТ

Задание 1. Расставьте ударения в следующих словах. Объясните значение слов.

видение - видение

хаос — хаос

характерный – характерный

ЭВРИКА!

Проверь себя!

видение (способность видеть)- видение (мираж, призрак);

хаос (стихия) — хаос (беспорядок, неразбериха);

характерный (упрямый, своеобразный, выразительный) –

характерный (типичный особенный).

Профи

• Исходя из будущей профессии, зачем нужно изучение этой темы?

Например, зачем знать строителю тему «Имя прилагательное»?

(Потому что дом большой, теплый, красивый и т.д.)

А какой еще профессии это важно?

(врач, музыкант, учитель)

6 ответов на вопрос

• Что случится, если я буду писать грамотно?
• Что случиться, если я

не буду писать грамотно?

Заметили ошибку?

«Знаете ли вы, что…?»

А знаете ли Вы, что обозначает слово «альбом»?

• В переводе означает «белая краска» – оно происходит от латинского album. Дело в том, что первоначально, в Древнем Риме, album представлял собой строганные деревянные доски, поверхность которых была покрыта гипсом: на них писали официальные сообщения, а потом вывешивали в каком-нибудь публичном месте, где с информацией могло ознакомиться большое количество людей. В средние века это понятие стало обозначать уже пачку белых листов для деловых и бытовых записей, а потом и сшитые листы. В таком значении слово и дошло до нас.

Загадки

• Бурый, мохнатый, косолапый.

(Медведь)

• Спелое, круглое, сочное.

(Яблоко)

• Хитрая, рыжая, пушистая.

(Лиса)

• Умные, активные, дружелюбные.

(Это вы, ребята.)

• Какие части речи мы использовали в загадках?
• Тема нашего урока…

Шутливые вопросы о буквах

• 1. В море не водится, в печке живёт, в сарай не поместится, а в кошелёк аж две войдёт. Что это?

Буква "к"

2. У человека одна, у вороны две, а у медведя

нет ни одной!  

Буква "о"

3. Какое слово начинается с трех букв "Г" и заканчивается тремя буквами "Я"? 

Тригонометрия

Легенда/притча

Горизонт всюду. На каждом шагу. - Какую мораль содержит эта легенда?

(Вокруг нас много того,

чего мы не знаем, что должны узнать, изучить.)

-На каждом уроке по каждому предмету догоняйте горизонт, то есть постигайте и узнавайте новое. Что будем постигать сегодня?

Один человек отправился догонять горизонт. Человек встретил на своём пути много мудрых людей, много узнал и многое понял. Много тайн постиг, но горизонт не приблизился к нему ни на шаг.

Прошли годы. Человек обошёл всю землю и вернулся туда, откуда начал свой путь.

Он остановился на холме, где впервые увидел горизонт.

И вдруг всё понял.

Анаграмма

Переставив буквы в слове, превратите старинное средство передвижения в самое современное; вкусную булочку в лодку; грызуна в породистую лошадь; еловый лес в металл; материю в геометрическое тело.

(карета – ракета, плюшка – шлюпка, крыса – рысак, ельник – никель, сукно – конус.)

Обычно большой интерес вызывает зашифровка анаграмм в стихах:

Я дикий родственник свиньи.

Но букв порядок измени –

Консервы, джемы, маринад

Во мне обычно все хранят.

(кабан – банка)

Словарная арифметика

• Многие слова можно «разложить» разными способами, например,: красота = акт + роса =

ток + раса = сок + тара

Математика вокруг нас

Оратор

За 1 минуту убедите своего собеседника в том, что изучение этой темы просто необходимо

Лингвистический анекдот

Фантастическая добавка

Прием предусматривает перенос учебной ситуации в необычные условия или среду. Можно

- перенестись на фантастическую планету;

- изменить значение какого-то параметра, который обычно остается неизменным;

- придумать фантастическое животное или растение;

- перенести литературного героя в современное время;

- рассмотреть привычную ситуацию с необычной точки зрения.

Этимологическая минутка

• Что общего у копейки и копья?
• Название монеты КОПЕЙКА, оказывается, произошло от слова КОПЬЁ: в старину на этой монете был изображен всадник с копьем. Существительное РУБЛЬ исторически связано с глаголом РУБИТЬ: в Древней Руси при размене крупных серебряных или золотых слитков (брусков) их рубили на части. Это требовалось в том случае, если вещь стоила меньше, чем брусок

«Продолжить ряд»

Нужно продолжить ряд, догадавшись, какая закономерность лежит в его основе. Ответ нужно пояснить.

Ряд О, Д, Т…(?)

Ч

Пояснение: буквы числительных по по­рядку:

один, два, три…четыре

«Продолжить ряд»

1. Апельсин, банан, виноград….

• 1. Апельсин, банан, виноград….

Ответ: груша (следующая буква алфавита )

• Ответ: груша (следующая буква алфавита )

2. Медведи, сестры, поросята…

Ответ: например, мушкетёры (слово, которое вместе с числительным три образует название художественного произведения)

• Ответ: например, мушкетёры (слово, которое вместе с числительным три образует название художественного произведения)

3. Дорога, ремонт, милиция…

Ответ : фары (это слово начинается с фа , продол-жая музыкальный ряд до рога, ре монт, ми лиция, и одновременно относится к тематике ряда)

• Ответ : фары (это слово начинается с фа , продол-жая музыкальный ряд до рога, ре монт, ми лиция, и одновременно относится к тематике ряда)

«Реставратор»

• Учащиеся восстанавливают текстовый фрагмент, намеренно «поврежденный» учителем

Игра «Да-нетка»

• Героиня не отличалась щедростью, хоть и гостям рада была. Кто она?

Коробочка из “Мертвых душ”.

• Серьезные занятия наукой не мешали ему сочинять стихи. Кто он?

М.В.Ломоносов

Автор

… Если бы вы были автором учебника, как бы вы объяснили ученикам эту тему?

… Если бы вы были автором учебника, как бы вы объяснили ученикам необходимость изучения этой темы?

… Если бы вы были художником-иллюстратором, как бы вы проиллюстрировали эту тему? И т.д.

“ Фантазёр”

На доске записана тема урока.

– Назовите 5 способов применения знаний, умений и навыков по этой теме в жизни. …………

– Вот видите, как важно…..

ЗУН

ДОМЫСЛИВАНИЕ

• Предлагается тема урока и слова "помощники":
• Повторим

• Узнаем
• Изучим
• Проверим

• С помощью слов "помощников" дети формулируют цели урока.

Театрализация

Благодатный прием на уроках литературы, ведь, чтобы понять, как играть того или иного героя, необходимо “почувствовать” пьесу и всех героев.

Открытие открытого

– Что вы уже знаете об этой теме?

– Подберите слова об этом или на эту тему…

– Вот видите! В вашей памяти уже это хранится! Значит, это нужно!

(Не правда ли, звучит, как открытие!)

«Если мы будем учить сегодня так, как учили вчера, мы украдём у детей завтра»

Джон Дьюи

Спасибо за внимание!