Мастер-класс "Работа с текстом"

Добрый день, уважаемые коллеги! Мы рады приветствовать вас на нашем мастер классе «Работа с текстом».

Сегодня мы в виде практикума попытаемся донести до вас, как можно сделать так, , чтоб дети в интересной и хаотичной форме смогли познакомиться с текстом.

Сначала вам нужно разделиться на 4 группы. Перед вами текст, а на доске таблица, где вы будете делать свои пометки. Для начала, попытайтесь найти в тексте самое длинное предложение и в 1 столбик запишите количество слов в предложении. (19).

Теперь нужно найти самое длинное слово и записать количество букв(11), далее самое короткое слово(2). Следующий столбик-сколько точек в тексте.Последний- сколько БУКВв НЕПОНЯТНОМ слове?

Теперь взгляните на таблицу, если есть несогласия, то посоветуясь, придите к одному мнению.

Соберите листочки, возьмите новые, ваша задача-дополнить текст.

И вот все в классе – индивидуально или по командам – ищут непонятное слово (варианты: сложноедля объяснения, каверзное, или неожиданное; иногда очень полезно объявлять в тексте поиски иностранных или каких-нибудь устаревших слов). Найдя, ученики считают, сколько в этом слове букв и, выбегая к доске, выводят мелом  число-загадку. Все остальные ищут в тексте это слово и сообщают загадавшему свою версию ответа. Если версия неправильная, все продолжают поиски.

Особо подчеркнём, что такое непритязательное, поверхностное знакомство создает очень благоприятные условия для дальнейшего углубленного изуче­ния содержания напечатанного.

В таком случае возможна «бесцельная» манипуляция, блуждание, по ходу которой ученикам в незнакомом и пугающем тексте начинают открываться хорошо знакомые стороны. Впечатление незнакомого проходит.

Теперь мы вам раздаем те же тексты, но уже часть текста отсутствует. Ваша задача- дополнить текст. Оценку выставляем на таблице.

Возвращаемся к тексту. Следующий прием: «Шапка» вопросов

___Вид работы по любому учебному тексту или по личным впечатлениям, требующий общения и взаимосвязи детей друг с другом. Каждый участвующий бросает в «шапку» три записки, на каждой из которых им был записан вопрос (по литературному или изобразительному тексту). На каждой записке свой тип вопроса:

1. Вопрос, проверяющий знание текста.

2. Вопрос, ответ на который я сам не знаю, но хотел бы узнать (по тексту).

3. Вопрос по выяснению другого мнения о тексте и сравнению его со своим.

___Отвечают на вопросы все ученики. Для этого они подходят к «шапке» и вынимают одну из бумажек. И возвращаются на место для подготовки.

___Во время выполнения задания хорошо и доступно для детей раскрывается понятие «интересного» и «неинтересного» как самого вопроса, так и ответа на него. Поэтому данное задание имеет своеобразную связь с художественным воспитанием.

Сами по себе задания, казалось бы, не вызывают сомнений в готовности учителя к уроку. Но уже первое запланированное задание не заинтересовало старшеклассников. В ответах они были лаконичны и равнодушны. Не реагируя на пассивность класса, учительница продолжала задавать вопросы, вытягивая из учеников запланированные ответы, не обращая внимания на насильственный характер такого «мертвого» общения. Видимость урока обеспечивается. Ученики, как обычно, замкнуты, пассивны. Они не поднимают рук, неохотно перелистывают страницы, прячут глаза. Те, кого вызывает учитель, встают с места очень медленно.

_____Учительница предоставляла-навязывала инициативу ученикам в очень узких рамках. И ученики в ее поведении угадывали обычный уже для школьного урока подтекст: вы можете отвечать, но давайте только тот ответ, который я от вас жду! Учителя действительно часто ждут от детей не их собственного мнения ( «Малы еще — знаем, какое у них может быть мнение!» — внушает себе учитель, общаясь даже со стар­шеклассниками), а послушного повторения формулировок учебника или того, что им было сообщено на этом или предыдущем занятии.

_____Другая же учительница — сторонник социо-игрового направления — не побоялась устроить на своем занятии некое подобие «детского сада». Основу урока составило задание «Шапка» вопросов (в своё время подробно разработанное А.П.Ершовой).

Приложение 2

1. Приём «Тонкий и толстый вопрос»

Кто …

Что …

Как звали …

Правильно ли поступила…

Дайте объяснение, почему.. Оля съела.. …

Предположите, что будет если…

Например: -Кто вошёл в комнату?

-О чём попросила мама?

-Сколько у мамы было дочерей?

-Как их звали?

-Что делала старшая дочь Наташа? младшая Оля?

Что решила сделать Оля?

-Что пообещала сделать Наташа?

Выполнила ли она своё обещание?

Ртуть

Разлитая ртуть начинает медленно испаряться. Ртуть в виде пара пагубно действует на живые организмы и постепенно развивается тяжелое хроническое отравление. Крошатся и выпадают зубы, выпадают волосы, человек чахнет. Процесс действия смертельной болезни очень напоминает туберкулез.

Когда жидкая ртуть проливается на стол или пол, ее надо тщательно собрать и нейтрализовать. Ртуть в виде больших капель собирают на бумажку, маленькие собирают медным прутиком- с медью она образовывает амальгаму. Еще лучше сделать так: капли ртути собирать металлическим стержнем, предварительно охлажденным «сухим льдом» - тогда ртуть примерзает к холодному металлу. Ртуть, которая закатилась в щели, нейтрализуют химическим способом.

Древние греки и римляне использовали ртуть для очистки золота, знали о токсичности ее соединений, в частности сулемы.

Амальга́ма (ср.-век. лат. amalgama — сплав) — жидкие или твёрдые сплавы ртути с другими металлами. Также амальгама может быть раствором ведущих себя аналогично металлам ионных комплексов (например, аммония).

сулема. сулемы, мн. нет, ж. [от латин. sublimis – высокий]. Сильно ядовитый белый порошок хлорной ртути, употр. в технике и медицине.

Ртуть

Разлитая ртуть начинает медленно испаряться. Ртуть в виде пара пагубно действует на живые организмы и постепенно развивается тяжелое хроническое отравление. Крошатся и выпадают зубы, выпадают волосы, человек чахнет. Процесс действия смертельной болезни очень напоминает туберкулез.

Когда жидкая ртуть проливается на стол или пол, ее надо тщательно собрать и нейтрализовать. Ртуть в виде больших капель собирают на бумажку, маленькие собирают медным прутиком- с медью она образовывает амальгаму. Еще лучше сделать так: капли ртути собирать металлическим стержнем, предварительно охлажденным «сухим льдом» - тогда ртуть примерзает к холодному металлу. Ртуть, которая закатилась в щели, нейтрализуют химическим способом.

Древние греки и римляне использовали ртуть для очистки золота, знали о токсичности ее соединений, в частности сулемы.

Ртуть

Разлитая ртуть начинает медленно испаряться. Ртуть в виде пара пагубно действует на живые организмы и постепенно развивается тяжелое хроническое отравление. Крошатся и выпадают зубы, выпадают волосы, человек чахнет. Процесс действия смертельной болезни очень напоминает туберкулез.

Когда жидкая ртуть проливается на стол или пол, ее надо тщательно собрать и нейтрализовать. Ртуть в виде больших капель собирают на бумажку, маленькие собирают медным прутиком- с медью она образовывает амальгаму. Еще лучше сделать так: капли ртути собирать металлическим стержнем, предварительно охлажденным «сухим льдом» - тогда ртуть примерзает к холодному металлу. Ртуть, которая закатилась в щели, нейтрализуют химическим способом.

Древние греки и римляне использовали ртуть для очистки золота, знали о токсичности ее соединений, в частности сулемы.

Ртуть

Разлитая ртуть начинает медленно испаряться. Ртуть в виде пара пагубно действует на живые организмы и постепенно развивается тяжелое хроническое отравление. Крошатся и выпадают зубы, выпадают волосы, человек чахнет. Процесс действия смертельной болезни очень напоминает туберкулез.

Когда жидкая ртуть проливается на стол или пол, ее надо тщательно собрать и нейтрализовать. Ртуть в виде больших капель собирают на бумажку, маленькие собирают медным прутиком- с медью она образовывает амальгаму. Еще лучше сделать так: капли ртути собирать металлическим стержнем, предварительно охлажденным «сухим льдом» - тогда ртуть примерзает к холодному металлу. Ртуть, которая закатилась в щели, нейтрализуют химическим способом.

Древние греки и римляне использовали ртуть для очистки золота, знали о токсичности ее соединений, в частности сулемы.

Собака - лучший друг человека. Она всегда очень грустит, когда хозяин уходит, искренне радуется, когда он приходит, и готова ждать его вечно. 

С давних пор живёт рядом с человеком собака, охраняет его дом защищает, помогает пасти стадо, охотиться на зверя. Каких только собак не бывает – служебные, охотничьи, декоративные и вовсе беспородные, и все они верно служат человеку. Много книг написано о собаках. Даже в фильмах они играют главные роли.