Мастер-класс "Развитие творческих способностей старших дошкольников средствами театрализованной деятельности"

Мастер-класс

«Развитие творческих способностей старших дошкольников средствами театрализованной деятельности»

Веселова Наталья Алексеевна,

музыкальный руководитель

МАДОУ «Детский сад №79»,

г. Каменска-Уральского

Структура мастер-класса

1. Актуализация. Постановка проблемы. Средства, методы и приемы.

2. Тренинг. Игры на развитие дикции, обогащение эмоциональной сферы, владение жестами.

3. Практикум. Театральная мини-постановка «Старая сказка на новый лад»».

4. Рефлексия.

Ход мастер-класса:

СЛАЙД 1

Добрый день уважаемые коллеги! Давайте знакомиться. Веселова Наталья Алексеевна, муз.рук., Горланова Ольга Петровна, воспитатель подготовительной группы.

Сегодня мы хотим поделиться опытом своей работы по театрализованной деятельности и пополнить вашу методическую копилку методами и приемами проведения театрализованной деятельности, а так же играми и упражнениями, которые направлены на развитие мастерства и сценического умения детей.

СЛАЙД 2,3,4,5

Н.А. - В нашем детском саду каждый год проходят премьеры сказок: «Бременские музыканты», «По щучьему велению», «Волк и 7 козлят», «Гуси-лебеди», «Снежная королева».

СЛАЙД 6,7

Вместе с Ольгой Петровной мы поставили несколько театральных постановок - реализовали несколько театральных проектов. Это и «Летучий корабль», «Волшебное кольцо», и «Елена Прекрасная», «Дюймовочка».

СЛАЙД 8

Поэтому мы решили провести наш мастер -класс на тему «Развитие творческих способностей старших дошкольников средствами театрализованной деятельности»

Цель: Представление опыта работы по развитию творческих способностей дошкольников в театрализованной деятельности.

Задачи:

1. Систематизировать знания педагогов о театрализованной деятельности в ДОУ.

2. Повысить профессиональную компетентность педагогов в развитии творческих способностей дошкольников через игру-импровизацию.

3. Познакомить с методами и приемами проведения театрализованного представления.

Планируемый результат: Смотивированность присутствующих на работу по развитию творческих способностей детей средствами театрализованной деятельности. Создание творческой атмосферы для участников семинара.

Образовательный продукт: Театральная мини-постановка «Старая сказка на новый лад»

СЛАЙД 9

Н.А. - Для начала проведем небольшую разминку

Ваша задача выбрать фразы, соответствующие понятию, выведенному на экран.

СЛАЙД10
Творчество – это…

1.Высшее проявление активности человеческой деятельности.
2.Способ самоутверждения, самовыражения, самореализации.
3.Целенаправленная деятельность по созиданию новых, общественно значимых ценностей.
4.Вид продуктивной активности, приводящей к созданию нового за счет преобразования прошлого опыта.

СЛАЙД 11

И следующее утверждение:

СЛАЙД 12

Театр– это…

1.Мир идей и творческих образов.
2.Зрелище.
3.Сценическое действие, возникающее в процессе игры актера перед публикой.
4.Один из видов искусства, в котором образное отражение жизни достигается средствами сценического представления

СЛАЙД 13,14 СЛАЙД 15

Театрализованная деятельность является уникальным средством развития художественно-творческих способностей детей. Театр - это синтез музыки, танца, живописи, риторики, актерского мастерства. Театр сосредотачивает в единое целое средства выразительности, имеющиеся в арсенале отдельных искусств, тем самым, создает условия для воспитания целостной творческой личности, способствует осуществлению цели современного образования.

СЛАЙД 16

Это вид деятельности, где игра, воспитание и обучение неразрывно связаны.

Что способствует развитию речи и навыков театрально-исполнительской деятельности; созданию атмосферы творчества; личностно-социальному развитию детей.

СЛАЙД 17

Театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации непосредственно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость также позволяет каждому ребенку проявить собственную активность, полностью раскрыть скрытые эмоциональные возможности, раскрепостить движения. Дети становятся не зажаты, выразительны и эмоциональны.

Полученные знания, умения и навыки они могут применить в любом другом виде деятельности, будь то домашний спектакль или мероприятие.

Специфика работы воспитателя предусматривает проведение различных праздников и развлечений, в ходе которых дети должны выполнять различные роли, передавать характерные особенности того или иного персонажа.

Если ребенок с малолетства привлекается к выступлениям перед большой аудиторией, то воспитывается привычка к выразительной публичной речи, эмоциональной передаче какого либо образа.

Слайд 18, 19, 20

Именно поэтому был разработан проект «Театральный калейдоскоп», цели и задачи которого вы видите на экране.

Чтобы стать артистом, нужно много уметь, а именно чётко говорить, правильно дышать, красиво двигаться, уметь правильно подобрать костюм. Для формирования этих качеств существует много игр и упражнений, направленных на развитие речевого дыхания, чёткой дикции и разнообразной интонации, эмоций и двигательных способностей.

Мы делаем эти упражнения с детьми, хотим и вам предложить выполнить их вместе с нами.

Слайд 21, 22

1.Упражнения на снятие зажима

Тряска тела(пятки к полу, тело трясется)

• Трясем руками, поднимая их вверх и в конце резко опускаем руки со звуком ХА

• Присели, поднимаем с пола тяжелые предмет и резко выбрасываем.

Слайд 23

2.Речевые игры на голосовые характеристики

«В гостях у сказки Вспоминаем сказку «Три медведя». Меняя высоту голоса, просим отгадать, кто говорит: Михайло Иванович, Настасья Петровна или Мишутка

-Кто сидел на моем стуле?

- Кто ел из моей чашки?

- Кто спал в моей постели?

- Кто же был в нашем доме?

«Волк-волчок»

-Волк-волчок, серый бочок, что такой злой-презлой, чего сердишься?

-Как мне злым не быть, где зимой мне жить? Нет ни домика, ни шалашика.(произносим обиженным голосом-губки трубочкой, злым голосом, веселым)

Слайд 24

«У кого что внутри»
У одуванчиков белых – взлеталка (сдувают пух с ладони) 
У моторчиков – рычалка (трр., крутить кулачки) 
У часиков – спешилка - (тик-так, пальчиками ход стрелок) 
У девочек – смешилка - (ха-ха, похлопывание по животику) 
У мышки – пищалка - (пи-пи) 
У лошади – ржалка - (иго-го., руки вперед, ножкой изображать лошадку)
У ветра – задувалка - (дуют., руками и телом изображая ветер, разной силы) 
У каблучков – стучалка - (цокаем язычком) 
У носа – сопелка - (дышать носом, то быстро, то медленно) 
У ежика – пыхтелка - (пых-пых., проговариваем быстро) 
У телефона – звонилка - (дзинь) 
У солнышка – светилка - (раскрываем руки вверх)

Слайд 25

Логоритмические упражнения, игры.

 Игра «Повар Булочка»! 
Задача: исполнять на мотив знакомой песни В.Шаинского «Улыбка» с ускорением, при этом чётко проговаривая слова, пропевая мелодию и выполняя движения
Мы поставим в печь пирог и достанем из печи
протянули руки вперёд от груди и вернули их обратно) 
Из трубы идет дымок, такой приятный.
(Изображаем волну поднимающуюся вверх, качаем головой.) 
Там за лесом, у реки, повар Булочка живет
(Показываем силуэт пекаря, движение – вдоль, река – руками волну) 
По утрам печет пирог он ароматный.
(Печём пирожки, вкусный – рука направо, ароматный – рука налево)

Слайд 26

«Удивленный ослик»

К нам на занятие заглянул маленький ослик и зашел в зал, цокая копытцами (цокаем язычком на улыбке). Остановился и удивился, какие замечательные ребята пришли на занятие: поднял бровки высоко, показал 4 зубика (вытягиваем губы трубочкой вперед так, чтобы видно было 2 верхних и 2 нижних зуба). Зафиксировать выражение лица на пару секунд. И застеснялся, спрятался (расслабляем мышцы лица, и закрываемся ладошками - прячемся). И снова выглянул и показал 4 зубика. (Повторяем движение) И снова спрятался. И ушел: цокаем язычком на улыбке.

Слайд 27
Артикуляционная гимнастика.(и пальчиковая)
Трик-трак

 Трик-трак, трик-трак!

(Движения сцепленных рук изображают перекатывание большого деревянного колеса)

Под мостом жил старый рак.

(Ребенок подводит правую руку под левую, шевелит пальцами)

Рыжий кот пришел на мост,

(Пробегает вторым и третьим пальцами правой руки по вытянутой вперед левой от плеча до запястья.)

Рак схватил кота за хвост!

(Пробегает вторым и третьим пальцами по правой руке и в конце фразы правый мизинец прячет в левый кулачок.)

«Мяу-мяу! Помогите!

(Держит в кулачке спрятанный мизинец;  второй, третий, четвертый пальцы, соединенные вместе, соединяет и разъединяет с первым - изображает мяукающий рот кота)

С хвоста рака отцепите!»

(Чередуя руки, выдергивает мизинец из кулачка.)

Все бегут, и ты беги –

(Ставит руки одну под другую и быстро шевелит пальцами.)

Коту Ваське помоги!

(Хлопки в ритме текста, в конце фразы - шлепок по коленям.)

Чтобы быть естественным в том или ином образе, нужно уметь владеть не только голосом, но и телом. И здесь тоже на помощь приходят упражнения.
Слайд 28

Мимические упражнения. (у каждого в руках маленькое зеркальце)
Чистим и едим лук. От лука слезятся глаза. Он горький.

Мы подмигиваем.Закрыть один глаз, затем другой. Поочерёдно закрывать глаза. Повторяем упражнение 3-5 раз.

Как хитрющий рыжий кот,

Поморгаем мы. Вот! Вот!

Левый глаз! Правый глаз!

Получается у нас!

Сытый хомячок - надуть обе щеки, потом надувать щеки поочередно.

Голодный хомячок - втянуть щеки. Попеременно, с паузами, втягивать то правую, то левую щеки.

Еще одно упражнение, которое я хочу вам предложить – это

«Яблоки» ( русская народная мелодия «Во саду ли, в огороде»)
Посмотрите, сколько яблок выросло. Какие они большие, круглые и, наверно, сладкие или кислые, а могут быть горькие, или безвкусные.

Попрошу вас, уважаемые коллеги, встать в круг и под музыку передавать друг другу яблоко. Как только музыка прекратится, тот у кого останется яблоко, должен мимикой показать, какое оно: сладкое, кислое или безвкусное. А остальные участники попробуют отгадать.

Слайд 29

Пантомима.
Упражнение на внимание (под минусовку песни Рыбникова «Дорожная» из к/ф «Красная Шапочка») 
Бежим – лёгкий бег на месте,
Бревно – перепрыгнули,
Камень слева, камень справа – отклониться.
Педагоги бегут на месте, ведущий даёт команды.
Этюды:
- Уронили камешек – ищем
- Потерялся братик или сестричка в большом магазине – ищем – нашли
- Поднимаем голову к небу, находим свою любимую звёздочку, любуемся.
- Идём по очень горячему песку.

Интонация.

Еще один этап - работа над эмоциональной окраской голоса персонажа.

Можно использовать в работе скороговорки, известные небольшие стишки, прибаутки.

Приём использования скороговорок позволяет формировать правильное произношение, артикуляцию, тренирует дикцию, помогает детям научиться быстро и четко проговаривать трудно произносимые слова и фразы.

Прошу вас вытянуть по одной бумажке и проговорить скороговорку так, как написано.

сердито, испуганно, радостно, грустно, плача, смеясь, робко, хитро,вопросительно, как робот.

1.Новые тапки у моего Потапки. (сердито,грустно)

2.Фаина и Нина купили пианино.(радостно, как робот)

3.Над мухой у деда вновь победа.(вопросительно) и т.д.

Слайд 30

 Коммуникативные упражнения, игры, танцы.
•Игра«Зеркало» 
Встаём парами. Один – «зеркало», другой – «отражение» . «Зеркалу» необходимо движения показывать медленно, чтобы «человек» мог их предугадать и синхронно повторять.
Ну, что ж коллеги , мы с вами поупражнялись …А сейчас, внимание! Приглашаю вас поиграть в сказку, мне нужны активные участники исполнить роли в …..

Слайд 31

Сказка Репка

РЕПКА, ДЕД, БАБКА, ЖУЧКА, МУРКА, МЫШКА(маски)

Коллеги необходимо слушать текст сказки и используя мимику и пантомимику выполнять действия

Пробудившись ото сна,
Поспешила к нам весна.
Бабка спрашивает дедку-

"Не пора ль сажать нам репку?"-

Дед кивает головой:

" В самый раз, пошли со мной."
Посадили в землю репку,
Пусть сидит она там крепко.

Репка выросла большая,

Необъятная такая.
Тянет- тянет репку дед,

Да, как видно, силы нет.

И позвал тогда подмогу:

"Бабка, помоги немного."
Тянет бабка, тянет дед,
Да, как видно, силы нет.

"Ну-ка, внучка, помоги,

Встань за бабкой позади".
Видно внученька мала,
Сил еще не набрала.

Ну не вытащить им репку,
Что в земле сидит так крепко.
И тогда позвали Жучку,
Чтобы встала та за внучкой.

Репка только улыбнулась,
Хитро Жучке подмигнула:

«Вам не хватит даже дня,

Чтобы вытащить меня."

Что же делать, как им быть?
Может кошку пригласить?.
Быстро Мурочка пришла,
Крепко Жучку обняла.

Тянет - тянет репку дед,

И с подмогой силы нет.
Прибежала даже мышка,

Ну совсем еще малышка.

Берегись теперь ты, репка,

Что в земле сидишь так крепко.
Мигом вытащим тебя,

Не удержит и земля.

Тянем репку мы все вместе,
С песней даже интересней.
Вот такая в дружбе сила,
Даже репку победила!

-Вот и сказке сей, конец, кто играл в ней молодец!

-Спасибо за активное участие!

Слайд 32

Рефлексия. Заключение.

Уважаемые коллеги, мы с вами рассмотрели лишь несколько игр и упражнений на развитие мимики, жестов и движений, а также интонации, которые несомненно способствуют развитию творческих способностей детей

Таким образом, мы надеемся, что наш мастер – класс помог вам прочувствовать, что театральная деятельность учит детей быть творческими личностями, коммуникативными, добрыми, веселыми, умными, развитыми, талантливыми, музыкальными, инициативными.

И у себя в саду вы непременно займетесь развитием творческих способностей детей средствами театрализованной деятельности.

Творческих Вам успехов в этом не легком, но очень важном деле! Всем спасибо за внимание!