Мастер-класс. «Реализация системно-деятельностного подхода на уроках в начальной школе »

Деятельностный подход как условие развития у ребёнка познавательных процессов

Выполнила: учитель

начальных классов Баранова Н.И..

Федеральный государственный стандарт

• определил цель образования - общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую компетенцию, как умение учиться, и базируется на системно-деятельностном подходе в обучении.

«Для чего человек учится? Не для того, чтобы научиться что-либо делать, а для того, чтобы - узнать, как это надо делать» П.Я.Гальперин

Т.е. цель обучения - дать человеку умение действовать, а знания должны стать средством обучения действиям.

Деятельностный подход

• состоит в осуществлении разного вида деятельностей для решения проблемных задач, имеющих для обучающегося личностно-смысловой характер.

Функция учителя

• при деятельностном подходе проявляется в деятельности по управлению процессом обучения. Как образно замечал Л.С. Выготский «учитель должен быть рельсами, по которым свободно и самостоятельно движутся вагоны, получая от них только направление собственного движения».

Дидактические принципы:

1.Принцип деятельности ( ученик, получает знания не в готовом виде, а добывает их сам)

2.Принцип непрерывности ( каждый предыдущий этап обеспечивает начало следующего этапа)

3.Принцип целостного представления о мире. ( о природе-обществе-самом себе)

4.Принцип минимакса

5.Принцип психологической комфортности

Деятельностный подход к обучению предполагает:

• наличие у детей познавательного мотива (желания узнать, открыть, научиться) и конкретной учебной цели (понимания того, что именно нужно выяснить, освоить);  • выполнение учениками определённых действий для приобретения недостающих знаний; • выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего осознанно применять приобретённые знания; • формирование у школьников умения контролировать свои действия – как после их завершения, так и по ходу; • включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач.

Наличие познавательного мотива и конкретной учебной цели

*вопросы, суждения, ошибки персонажей, введенных в учебник

Наличие познавательного мотива и конкретной учебной цели

*задания, для выполнения которых недостаёт знаний;

*заголовки-вопросы;

*приём «Прогнозирование»;

*прием «Проблемная ситуация»;

*приём «Яркое пятно».

Выполнение учениками определённых действий для приобретения недостающих знаний

«Не вводить знания в готовом виде. Даже если нет никакой возможности повести детей к открытию нового, всегда есть возможность создать ситуацию поиска…»

Г.Цукерман

Выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего осознанно применять приобретённые знания

*задания творческого характера;

*составление алгоритмов, схем, моделей, памяток;

*словесное рисование, различные виды пересказа

Формирование у школьников умения контролировать свои действия

*работа и общение в паре «ученик– ученик»;

*работа с рубриками учебников «Проверь себя», задания «Сравни свой ответ с текстом», «Найди

ошибку»

Включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач

Проектная деятельность

Пути реализаци деятельностного подхода к обучению:

А) организация работы над понятиями, над закономерностями и правилами по законам учебной деятельности; 

Б) целенаправленная организация деятельности учащихся применительно к различным ситуациям

Легенда

• «В Италии в 1646 году произошел такой случай. В роскошном замке одного герцога был устроен праздник. Во главе праздничного шествия шёл “золотой мальчик”, тело его было сплошь покрыто золотой краской. Вскоре про мальчика забыли, и он провёл всю ночь на полу зала. Через некоторое время мальчик заболел и умер»

Практическая работа « Исследуем нашу кожу ».

• План:
• 1. Посмотрите на кожу руки при помощи лупы. Какого цвета кожа?
• 2. Что находится на поверхности кожи?
• 3. Возьмите зеркало. Пальцем проведите по лбу и этот палец приложите к зеркалу, что вы заметили?

Одно из важнейших условий сохранения здоровья – правильный уход за кожей

Какие бывают повреждения кожи

ожог

ушиб

рана

обморожение

• Благодаря чему кожа всегда мягкая?

ж) потовым железам;

т) порам;

м) сальным железам.

2. Из скольких слоёв состоит кожа?

а) Пять;

о) три;

г) два.

3 . Пот выделяется, когда человеку…

з) холодно;

и) просто так;

л) жарко

4 . Кожу надо мыть …

о) по мере необходимости;

р) утром и вечером;

е) можно и не мыть.

5 . Можно ли кожу назвать органом дыхания?

а) нет;

д) да;

г) не знаю.

5 . Можно ли кожу назвать органом дыхания?

а) нет;

д) да;

г) не знаю.

6 . Кожа – это …

ц) наружный покров человека;

б) внутренний орган;

в) это обёртка человека

7. Может ли человек обойтись без кожи?

н) конечно;

ы) нет;

ю) может быть.

Синквейн

• Кожа
• Упругая,бледно-розовая
• Защищает,регулирует,дышит
• Надежная защита организма
• Покров

Рефлексия

Если было интересно, легко на уроке, во всем разобрались – жёлтый цвет.

Если иногда были трудности, сомнения, не совсем понравилась работа – зеленый цвет.

Если не разобрались в теме, было не очень интересно – красный цвет.

Спасибо за внимание