СЛАЙД 1 (минус Mercy Follows) Уважаемые коллеги, добрый день! Наш мастер-класс мне бы хотелось начать с высказывания Генри Форда
Собраться вместе есть начало,
Держаться вместе есть прогресс,
Работать вместе есть успех.
1. Уважаемые коллеги, ПОДНИМИТЕ ПРАВУЮ РУКУ, кто знаком с новыми и методами формами обучения?
2. ПОДНИМИТЕ ЛЕВУЮ РУКУ, кто применяет новые формы и методы обучения!
3. А теперь аплодисменты, кто видит результат от новых форм обучения!
4. А как вы считаете, какой способ обучения наиболее актуален? И почему?
-Да, действительно в условиях реализации стандарта нового поколения ключевой идеей является реализация системно-деятельностного подхода, а это значит перед нами, педагогами, одной из ключевых задач является - сформировать у учащихся навыки общения в группе и коллективе.
СЛАЙД 2 - И поэтому наш мастер-класс звучит так: «Сотрудничество – путь к успеху»
- Как вы понимаете термин «учебное сотрудничество»? /ответы/
СЛАЙД 3 Если обратиться к психологическому словарю:
- УЧЕБНОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО - форма взаимодействия педагога и учащихся, в котором совместно ставится и решается проблема, умственная задача.
- Между какими субъектами может быть выстроено взаимодействие на уроке?
(учитель-ученик, ученик-ученик, я-я)
- Уважаемые коллеги, организуя сотрудничество, мы должны помнить о самой главной идее обучения - учиться вместе, а не просто что-то выполнять вместе!
Коллеги, как вы считаете, а умеете ли Вы сотрудничать?
Давайте проверим:
- На столах у каждого из вас листочки. Предлагаю открыть их. Кто нашел запись в них, ВАМ ПОВЕЗЛО!
I. / Выходят 4 человека. Находят свою пару.
Задание путем пантомимы объяснить детс.стишок /
А пока они готовятся ,проведем с вами Игру «Пчелы и змеи»
1. Я предлагаю всем участникам сейчас поделиться на две группы.
2. Левая от меня команда – будет называться пчелы, правая от меня команда будет называться – змеи.
3. Вам необходимо выбрать своего короля-вожака
4. Королей я попрошу выйти из комнаты и подождать полминуточки, я вас позову.
5. Ваша задача спрятать предметы. Пчелы прячут условную банку мёда, а змеи прячут условную ящерицу. (Приглашаем королей)
6. Дорогие короли, мы спрятали два предмета, которые вам необходимо найти. Король пчел будет искать мед, а король змей - ящерицу.
7. А вы Пчёлы и змеи должны помогать своим королям. Каждая группа может делать это, издавая определенный звук. Все пчёлы должны жужжать: жжжжжжжж… Чем ближе змеиный король приближается к ящерице, тем громче должно быть шипение.
8. Помните, что во время игры никто не должен что-либо говорить.
Вопросы:
- Как вы чувствовали себя в роли короля пчёл (змей)?
- Ваши группы хорошо вам помогали?
- Пчёлы, как вы взаимодействовали друг с другом?
- Змеи, вы как взаимодействовали друг с другом?
- Что необходимо сделать, прежде, чем начать искать?
Ответ: Определить конкретную цель (задание) (т.е., что нужно было искать конкретно)
- А теперь, ваше внимание на наши творческие пары. Ваша задача угадать детский стишок А.Барто
Вопрос к группам:
- Могли бы справиться с заданием только глядя на картинки?
-Что помогло вам в реализации задания? / Постановка цели/
СЛАЙД 4
- ИТАК, первое ключевое правило сотрудничества мы определили:
II. Следующее упражнение называется "Связанные одной цепью"
1. Дорогие коллеги, я предлагаю всем встать в круг.
2. Протяните правую руку впереди стоящему члену команды,
3. Левую руку протяните любому другому члену команды.
4. Задача: не отрывая рук, образовать правильно сомкнутый круг
Вопросы:
-Легко ли было справиться без общения?
- Нужно ли было вам определить роль каждого участника?
- Установить последовательность деятельности в группе?
Правило 2: Определить последовательность (алгоритм действий) и роли участников.
III . Разбейтесь на пары и сядьте друг напротив друга.
2. Положите между собой лист ватмана и поставьте фломастер в центр листа и, не отрывая руку, закройте глаза.
3. В течении минуты (пока звучит музыка) вы будете путешествовать фломастером по всей поверхности листа, не отрывая его от бумаги.
4. Рисуйте во все стороны, пока вам не покажется, что нарисовано на бумаге.
5. Если хотите, вы можете разговаривать при этом с друг с другом.
6. Завершить рисунок и решить, как Вы его назовете.
Вопросы:
- Понравилось ли Вам рисовать с закрытыми глазами?
- Каким образом Вы находили общий язык со своими партнерами?
- Вам, сложно было придумать название вашей картины?
- Учитывали ли Вы мнение партнера в момент рисования и названия картины?
Правило №3: Принимать совместное решение, учитывая мнение других.
Итак, делаем общий вывод. В ходе нашего мастер-класса мы выделили
3 ключевых правила. Используете ли вы эти правила на практике?
--А для того, чтобы подвести итог нашей работы, я прошу показать ваши ладоши и представить, что это весы . На правую чашу вы положите весь багаж, с которым вы пришли сегодня на мастер-класс , а на левую-то,что получили сегодня здесь. И покажите, какая чаша перевесит, нужно ли вам то, что сегодня Вы увидели, возьмете ли на вооружение в своей практике.
--А я надеюсь, что правила которые мы определили, будут полезны.
Вместе не трудно,
вместе не тесно,
вместе легко
и всегда интересно!
Коллеги, а на прощание я хочу сказать: благодарю вас за работу, желаю вам успешного учебного сотрудничества!
ЗАЙКА
ХОЗЯЙКА
ГРЕБЕШОК
ЛОШАДКА
8 178
6 591 
