Мастер-класс
Тема: Создание мультфильма
План
Презентация педагогического опыта. Краткое обоснование основных идей опыта.
Занятие со слушателями, на котором демонстрируются приемы технологии.
Организация самостоятельной деятельности. Создание мультфильма.
Презентация групповых работ.
Показ мультфильма.
Рефлексия. Выводы.
Ход мастер-класса
Орг. момент.
Добрый день дорогие коллеги, уважаемые члены жюри! Я приветствую Вас на моем мастер-классе.
Презентация педагогического опыта. Краткое обоснование основных идей опыта.
Современных детей в век компьютеров и новых технологий трудно чем-то удивить и по-настоящему увлечь. Я предлагаю справиться с этой задачей, погружая маленьких ребят в волшебный мир мультипликации.
Как многие родители сегодня реагируют на мультфильмы? Считают, что смотреть мультфильмы вредно, в них нет ничего полезного, раньше было все по-другому… Вам знакомы эти мнения? При этом дети частенько предоставлены сами себе и заполняют нишу свободного времени бесконечным просмотром любимых мультсериалов. Сложившиеся стереотипы мешают увидеть и понять сложный и увлекательный мир мультипликации, существующего уже более 130 лет, как вида особого искусства, "произведения которого создаются методом покадровой съёмки последовательных фаз движения рисованных (графическая или рисованная мультипликация) или объёмных (объёмная или кукольная мультипликация) объектов"
Совместное творчество детей и родителей формирует хорошие доверительные отношения между ними, оказывает положительное влияние на развитие ребенка и приучает его сотрудничать. Творческий процесс стимулирует всестороннее развитие ребёнка. Совершенствуются моторные навыки, формируется воображение, раскрывается творческий потенциал. Помимо этого совместная творческая деятельность – интересное и увлекательное времяпровождение. Совместное творчество восполняет недостаток родительского внимания, ведь родители обычно весь день проводят на работе, оно снимает давление авторитета родителей, позволяет ребёнку выразить себя, ощутить свою значимость. Совместное творчество детей и родителей вызывает массу положительных эмоций и создает в семье особо теплую атмосферу. Дети обожают фантазировать и мастерить.
Я в своем классе увлеченно занимаюсь творчеством в разных его проявлениях, постоянно знакомлю детей с разными техниками и приемами изобразительной деятельности, а в последнее время стараюсь знакомить с этими техниками и родителей. И чаще не только на родительских собраниях, но и непосредственно на встречах в группе, где творят одновременно и дети и родители.
Актуальность: В современном мире современные родители
Ребенок может не только пассивно смотреть мультфильмы, но и стать режиссером, звукооператором и даже продюсером своего мультфильма. Тем самым разнообразить свой досуг, проводить свободное время с пользой, приобрести новое хобби.
В процессе предварительной работы с детьми и родителями проводят беседы о мультипликации: рассказывают об ее истории, профессиях людей, участвующих в создании мультфильма, просматривают мультфильмы, выполненные в различных техниках.
Необходимые материалы (доступность, имеются в каждой современной семье)
Этапы создания мультфильма:
1. Продумывание замысла – для чего, с какой целью создается мультфильм, в какой технике, что мы хотим рассказать зрителю.
2. Составление сценария.
3. Подготовка фона и создание героев – в зависимости от той техники мультипликации, которую вы с детьми выбрали.
4. Съемка.
5. Озвучивание
6. Монтаж работы осуществляется в различных программах, удобных пользователю
Я вам предлагаю самим попробовать снять маленький мультфильм. Разделимся на две группы.
(Выдать необходимое). Распределить обязанности: режиссер, мультипликатор, оператор, монтажер.
Первым делом сделайте 2-3 кадра пустого фона. Потом у нас должны появиться персонажи. Персонаж появляется от самой границы кадра, двигается приблизительно на 1 см. Чтобы показать движение, ы передвигали рисунки и делали множество кадров.
МОНТАЖ
Для монтажа мы использовали программу Windows MovieMaker это стандартная Windows.
Программа удобна тем, что при переносе фоток в программу она сама последовательно выстраивает их в зависимости от названия кадров (сначала 1, потом 2 и т.п. кадр) что избавляет от рутинной работы. Время (Правка – 1 кадр в секунду Плюс ещё программа имеет кучу эффектов для обработки видео. В общем мы выделяем наши фотки и перетаскиваем их на линию времени программы и кадры сами выстраиваются, далее удаляем лишнее, добавляем необходимое, другими словами монтируем как нам захочется. Накладываем эффекты-фильтры (например можно сделать мультик под старину или чёрно-белый или ещё множество эффектов).
После сбора кадров можно озвучить фильм. В некоторых местах вставил подходящие звуковые файлы. В той же программе легко и удобно работать со звуком. Так же перетаскиваем нужные нам звуки прямо на полосу звука, совмещаем с событиями мультика. Это могут быть как звуки так и музыка. Библиотеку звуков можно найти в просторах интернета.
После окончания работы сохранил мультик в виде фильма и в виде проекта, для того чтобы продолжить работу над ним.
Создание титров. В титрах вы можете не только указать фамилии детей, родителей– создателей м/ф, но и включить видео или фото материалы самого процесса создания м/ф.
Есть некоторые секреты успеха при создании мультфильма, приведем некоторые из них:
При съемке передний план открыт, ничего не загораживает персонажей;
Статичные предметы (фон) неподвижны в кадре, также не рекомендуется двигать штатив;
Можно менять положение декораций – закачались деревья, с них упали листья и т.п.;
В кадр не должны попадать посторонние предметы (тени, руки аниматоров), если это не предполагается по режиссерскому замыслу;
Во время записи звука в «студии» должна быть абсолютная тишина;
Вы можете использовать различные аудио эффекты (скрип двери, лай собаки, мотор автомобиля и т.п.)
Результаты проделанной работы по созданию мультфильма:
Раскрытие творческого потенциала воспитанников;
Активизация мыслительного процесса и познавательного интереса;
Развитие эстетических способностей;
Формирование представлений о создании мультфильма, истории мультипликации;
Формирование навыков работы в творческом коллективе с распределением ролей и задач.
Мультипликационные фильмы оказывают большое влияние на развитие и психику детей. С одной стороны, - это яркие, зрелищные, образные, простые, ненавязчивые, доступные детям мультфильмы. Которые формируют у них первичные представления о добре и зле, эталоны хорошего и плохого поведения. Через сравнение себя с любимыми героями ребенок имеет возможность научиться позитивно воспринимать себя, справляться со своими страхами и трудностями, уважительно относиться к другим. События, происходящие в мультфильме, позволяют воспитывать детей: повышать его осведомлённость, развивать мышление и воображение, формировать его мировоззрение.
Таким образом, мультфильм – это эффективное средство воспитания ребенка.
Мульттерапия – инновационная межрегиональная профессионально-волонтерская программа реабилитации и творческой социализации детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, посредством коллективного создания мультфильмов.
Мульттетрапия является синтезом деятельностного педагогического подхода, психологических методик групповой работы, арт-терапии и анимационных технологий, дающих в совокупности синергетический эффект. Это мягкий и эффективный реабилитационный метод, при котором коррекция состояния ребенка происходит гармонично и естественно, что очень важно для детей, переживающих сложное время в своей жизни. Посредством коллективного создания мультфильмов дети создают и оживляют свои представления о мире, о счастье, они учатся взаимодействовать друг с другом и со взрослыми. А главное – обретают умение видеть красоту в обыденных вещах и событиях, надежду на выздоровление, долгую и насыщенную радостью жизнь.
Почему Школа Мульттерапии? Это название появилось исторически. В начале нашего пути мы занимались одним из направлений анимационной деятельности с детьми: мульттерапией и, разработав его, как метод реабилитации и социализации детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, делились своим опытом с другими в Школе именно Мульттерапии.
Сейчас мы понимаем, что Мульттерапия – это одно из направлений в анимационной деятельности с детьми, а всего их, по крайней мере, еще четыре. Это использование коллективной анимационной деятельности для целей образования и воспитания детей, для художественного и творческого развития, как средства умного и полезного развлечения, для работы с одаренными детьми, как профориентация.
Мир меняется, и возникают запросы на новые образовательные и развивающие методики, новые методы реабилитации и социализации детей, на новые формы досуга, на раннее выявление одаренных детей и т.д. Коллективная анимационная деятельность с детьми в настоящее время очень востребована.
И дети чаще всего смотрят не очень качественную продукцию о механических монстрах, вампирах, приведениях и всемогущих роботах. Почти во всех этих мультфильмах в сюжетах присутствует конфликт, драка, сражение, перестрелка, убийство, то есть, элементы агрессивного поведения и насилия. И почти все дети буквально взяты в плен мультипликацией, причем зачастую отказываются от игры — лишь бы сидеть перед телевизором. Ребенок почти всю информацию воспринимает в виде образов, из которых потом строится его модель мира. Детям нравится смотреть мультфильмы, но не все что им нравится, для них полезно. Специалисты уверены, что некоторые мультфильмы влияют на речь ребенка и его пластику, под воздействием их у ребенка создаются неправильные представления о системе ценностей и о мире, им придумываются соответствующие игры.
При работе над анимационным фильмом ребенок знакомится с такими видами искусства, как изобразительное искусство в разных его формах (живопись, графика, скульптура, фотография), декоративно-прикладное искусство, музыка, литература, театр, компьютерная живопись и графика. Создание анимационного фильма – это творчество в разных видах искусства. Мультипликационное творчество позволяет развивать креативные способности детей.
Важной организационно-психологической ценностью анимационного воспитания является работа в команде. Коллективное анимационное творчество позволяет ребенку развить коммуникативные компетенции, осознать синергетический эффект от качественного выполнения каждым из членов команды своей функциональной роли.
Анимационное воспитание- это процесс освоения новых технологий. Он имеет важное прикладное значение для развития ребенка, и как необходимая компетенция для психологически комфортного существования ребенка в условиях нынешнего информационно-технологического бума, и как непременный базис для дальнейшей профессионализации.
Анимационное воспитание есть не только художественное воспитание, но и воспитание в ребенке визуальной системности мира и основ познания логики его существования.
Эффективность детского анимационного творчества для художественного воспитания и социализации подрастающего поколения определяется:
Синтетическим характером анимационного искусства.
- В анимации есть компонент разнообразия: материалов, средств самовыражения, цвета, звука и т.д. Разнообразие вызывает любопытство ребенка к миру.
- В анимационном процессе есть зачатки всех основных художественных профессий, что позволяет ребенку «примерить на себя» разные функциональные роли и выбрать что-то в соответствии с собственными склонностями.
2. Психологически позитивной художественной средой мультфильма.
- В анимации всегда есть компонент игры – наиболее естественного для ребенка состояния в процессе познавательной деятельности.
- В создании мультфильма есть мотивирующий для ребенка фактор преодоления сложностей, адекватных его уровню физической и ментальной подготовки;
- В анимации повышены требования к авторству в разных художественных средах, что имеет колоссальное значение для развития личности ребенка.
В целом, мы можем говорить о том, что в процессе работы над анимационным фильмом ребенок развивает следующие компетенции:
Творческие компетенции. Это компетенции, связанные с инновационностью, фантазией, нетривиальным подходом к решению поставленных задач.
Ценностно-смысловые компетенции. Это компетенции, связанные с ценностными ориентирами ребенка, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения.
Общекультурные компетенции. Познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры; духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов; культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций; роль науки и религии в жизни человека; компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере, например, владение эффективными способами организации времени. Сюда же относится опыт освоения ребенком картины мира, расширяющейся до всечеловеческого понимания мира.
Компетенции личностного самосовершенствования направлены на освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки. Ребенок овладевает способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражается в его непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения.
Учебно-познавательные компетенции. Это совокупность компетенций ребенка в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности в процессе создания мультфильма. К такого рода компетенциям относят способы организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки. Снимая мультфильм, ребенок овладевает креативными навыками: добыванием знаний непосредственно из окружающей действительности, владением приемами учебно-познавательных проблем, действий в нестандартных ситуациях. В рамках этих компетенций определяются требования «художественной грамотности»: умение видеть художественную форму, владение самыми разными художественно-профессиональными навыками, использование различного художественного инструментария.
Организационно-трудовые компетенции
С точки зрения эффективной организации времени, ребенок получает полное представление о том, что любой производительный процесс является временеемким, и чем качественнее мы хотим получить результат, тем больше усилий, физических и духовных, а также временных затрат, требует процесс.
Он получает представление о грамотной организации рабочего места, технике безопасности, формирует правильные привычки в области гигиены труда.
Коммуникативные компетенции. Знание языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными событиями и людьми; навыки работы в группе, коллективе, владение различными социальными ролями.
Создание мультфильма – это процесс, в котором формируется большая группа единомышленников с различными ролями. Они могут быть дифференцированы профессионально: художники, авторы сценария, композиторы, технические специалисты, актеры озвучания и т.д. Роли в группе могут также разниться по степени и активности участия в процессе: в группе выделяются лидеры и со-трудники, со-участники. Ребенок, выступая в процессе создания фильма в разных ипостасях, учится понимать значимость и созависимость каждой роли в едином созидательном процессе, налаживать коммуникации друг с другом, быть толерантным и понимать свою ответственность за свой участок работы.
Информационные компетенции. Навыки деятельности по отношению к информации в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире. Поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача.
Создание анимационного фильма – высокотехнологичный информационный процесс, производимый при помощи современной компьютеризированной техники. Ребенок в процессе мультипликационного творчества осваивает компьютерную грамотность на уровне продвинутого пользователя.
Он учится получать, преобразовывать и сохранять разные виды информации на современных носителях.
Таким образом, рассматривая студию детских анимационных фильмов под углом художественного воспитания, социализации и профессиональной ориентации ребенка, мы можем достичь в будущем появления когорты широко образованных, восприимчивых к художественным и культурным ценностям, социализованных молодых людей, обладающих востребованными профессиональными навыками и развитыми компетенциями, позволяющими им стать творчески мыслящими, успешными членами общества.
377
126 096 
