Мастер класс "Технология критического мышления(ТКРМ)".

Технология критического мышления (ТКРМ)

Умеющие мыслить

умеют

задавать вопросы.

А.Кинг

Критическое мышление — это:

• способность ставить новые, полные смысла вопросы ;
• вырабатывать разно-образные, подкрепляющие аргументы ;
• принимать независимые продуманные решения .

Критически мыслящий человек задает вопросы:

• Что я знаю?
• Что я узнал нового?
• Как изменились мои знания?
• Что я буду с этим делать?

Трёхфазовая структура урока:

• Вызов

• Осмысление (реализация)

• Рефлексия

Вызов

Приемы:

• «Мозговой штурм» 
• Прогнозирование
• Альтернативный тест (правильные или неправильные высказывания) 
• Формулировка вопросов, ответы на которые нужно найти в тексте
• Корзина идей
• Кластер
• Таблица «З–Х–У»

Осмысление (реализация)

• Чтение текста с маркировкой по методу insert;
• Выделение ключевых слов подчёркиванием;
• Таблица «З–Х–У»

Приемы:

Рефлексия

Приемы:

• Творческая работа – синквейн
• Возвращение к ключевым словам, верным и неверным утверждениям
• Ведение дневника
• Письмо другу
• Достраивание кластера из ключевых слов
• Перепутанные логические цепи
• … .

Приемы ТКРМ:

Инсерт (чтение с пометками)

• «V» - информация мне известна
• «+» - узнал что-то новое
• «-» - противоречит тому, что знаю; думал иначе, не согласен
• «?» - не понял

Приемы ТКРМ:

«Тонкие и толстые вопросы»

Кто?

Когда?

  Каковы цели..?

Сколько?

  В чём причина..?

  В чём различия..?

Приемы ТКРМ:

« З-Х-У » ( « Знаю – Хочу знать – Узнал » )

Один из способов графической организации и логико-смыслового структурирования материала. Форма удобна, так как предусматривает комплексный подход к содержанию темы.

1 шаг: До знакомства с текстом учащиеся самостоятельно или в группе заполняют первый и второй столбики « Знаю » , « Хочу узнать » .

2 шаг: По ходу знакомства с текстом или же в процессе обсуждения прочитанного, учащиеся заполняют графу « Узнали » .

3 шаг: Подведение итогов, сопоставление содержания граф.

Дополнительно можно предложить детям еще 2 графы – « источники информации » , « что осталось не раскрыто » .

Знаю

Хочу узнать

Узнал

Приемы ТКРМ:

Инсерт (чтение с пометками)

• «V» - информация мне известна
• «+» - узнал что-то новое
• «-» - противоречит тому, что знаю; думал иначе, не согласен
• «?» - не понял

Приемы ТКРМ:

«Шесть шляп»

Приемы ТКРМ:

“ Плюс – минус – интересно(?) ” .

Данный прием используется на стадии осмысления,

В графу “ + ” записываются все факты, элементы текста уже известные ученику или вызвавшие у него положительные эмоции. В графу “–” учащиеся выписывают все, что у них отсутствует или осталось непонятным. В графу “ интересно ” (?)учащиеся выписывают все то, о чем хотелось бы узнать подробнее, что им интересно.

Этот прием можно использовать и на стадии рефлексии. В данном случае информация не только более активно воспринимается, но и систематизируется, и оценивается.

В конце работы можно провести обсуждение спорных вопросов. Это один из приемов активной работы с текстом.

“ +”

“–”

“ ?”

Приемы ТКРМ:

Прием “ Верю-не верю ”

Вопрос

“ +” верю,

1. Верите ли вы, что самая простая из кривых линий – окружность?

“ -” не верю

2. Верите ли вы, что древние индийцы считали самым важным элементом окружности радиус, хотя не знали такого слова?

3. Верите ли вы, что впервые термин “радиус” встречается лишь в 16 веке?

Приемы ТКРМ:

• Корзина идей
• Пересказ наперебой
• Свободное письмо
• Авторское кресло
• Синквейн
• Взаимоопрос
• Лови ошибку
• Верю - не верю
• …

Приемы ТКРМ: Синквейн

• (от англ. «путь мысли»или от французского «пять»)

• 1 строка - 1 существительное (тема)
• 2 строка - 2 прилагательных (описывающие признаки и свойства выбранного предмета)
• 3 строка - 3 глагола (описывающие действия по теме)
• 4 строка – фраза из 4-х слов (отношение к теме)
• 5 строка - 1 слово – резюме (синоним темы)

Собраться вместе есть начало. Держаться вместе есть прогресс. Работать вместе есть успех. Генрих Форд